黃帥

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，從某種意義來(lái)說(shuō)，有效作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程也是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)必須以生為本，內(nèi)容要講究趣味性、生活性、層次性和開放性，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)世界進(jìn)行探索的信心和勇氣，并把它當(dāng)作學(xué)習(xí)之要?jiǎng)?wù)，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

興趣是最好的老師?！靶抡n標(biāo)”指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)題型要做到“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，通過(guò)多種渠道，把豐富知識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動(dòng)完成作業(yè)。

二、設(shè)計(jì)生活性作業(yè)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

作業(yè)內(nèi)容是否新鮮、有趣，很大程度上能決定學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣。教師在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋找知識(shí)的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。而來(lái)自生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，則是一個(gè)很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在的方法，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。在教學(xué)小數(shù)的意義這一部分知識(shí)時(shí)，提前讓孩子去超市進(jìn)行購(gòu)物，并記錄一些商品的價(jià)格，讓學(xué)生感受到小數(shù)就在我們生活的身邊;讓學(xué)生自己進(jìn)行一次購(gòu)物，讓學(xué)生感知小數(shù)產(chǎn)生的必要性。學(xué)完這部分知識(shí)后，讓學(xué)生寫一份購(gòu)物調(diào)查報(bào)告，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，保護(hù)不同層次學(xué)生的自信心

教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體。所以，面對(duì)全體，就要考慮每個(gè)層面的學(xué)生，進(jìn)行分層練習(xí)。我們針對(duì)學(xué)生差異，將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C等組別，為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“自選超市”式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的一組?；A(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，學(xué)有余力的可以做難度較大的練習(xí)。在教學(xué)中我們提倡“因材施教”，這也是教學(xué)工作的重要原則。在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置時(shí)，我們要做到“因材而練”。

四、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

如果我們能有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣、與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的作業(yè)給學(xué)生，要求他們多角度、多因果、多方位、多渠道地解決問(wèn)題，無(wú)疑可以調(diào)動(dòng)學(xué)生追求成功的潛在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。注重課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)開放性，能讓學(xué)生展開想象和創(chuàng)新的翅膀，把數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值揭示出來(lái)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，知識(shí)運(yùn)用也更靈活，更有創(chuàng)意，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造才能。例如在學(xué)習(xí)《三角形的特性》時(shí)，為了讓學(xué)生更具體、更形象、更牢固地了解和掌握三角形具有穩(wěn)定性這一特征，作為教師可以利用課余時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)三角形，平行四邊形，通過(guò)用手拉一拉、比較拉動(dòng)后兩個(gè)圖形形狀的變化。也可以讓他們從日常的生活當(dāng)中，從我們身邊找一找無(wú)處不在的三角形和平行四邊形。再讓學(xué)生進(jìn)一步去思考為什么生活中看到的諸多東西，比如為什么建筑工地的腳手架、晾衣架、電視塔等都是類似三角形的框架結(jié)構(gòu)，而推拉門、窗戶等卻是平行四邊形的結(jié)構(gòu)？類似這樣的開放性作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又讓學(xué)生在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上得以提高;既發(fā)揮了學(xué)生思維的個(gè)性特長(zhǎng)，又讓他們懂得了三角形在實(shí)際生活中的價(jià)值和地位，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、趣味性、生活性。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教與學(xué)的重要交叉點(diǎn)，是有效提高課堂效率的保障。教師應(yīng)針對(duì)課堂的不同時(shí)段、不同的課型、不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的課堂作業(yè)，努力做到作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，最大限度地提高學(xué)生的課堂效率，讓不同的孩子在課堂上得到不同的發(fā)展。