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      《沁園春·長沙》中“審美鑒賞與創(chuàng)造”語文核心能力的培養(yǎng)

      2020-01-11 08:39:40劉素群
      語文周報·教研版 2020年43期
      關(guān)鍵詞:沁園春·長沙沁園春志向

      劉素群

      高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文的學(xué)科核心素養(yǎng)界定為四個方面:語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。其中“審美鑒賞與創(chuàng)造”是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,通過審美體驗(yàn)、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位,并在此過程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。毛澤東的《沁園春·長沙》是美的代表,在教學(xué)本課時,我以美為核心、通過賞析志向美、音樂美、語言美、意境美、情感美,提高學(xué)生“審美鑒賞與創(chuàng)造”的語文核心能力。

      一、贊志向之美

      《沁園春·長沙》是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照,這篇詞作也經(jīng)常被人們稱為“長沙志”。因此,我以電視劇《恰同學(xué)少年》的經(jīng)典片段——鴻鵠之志不輕言導(dǎo)入,讓學(xué)生了解作者青年時以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大抱負(fù),再通過作者簡介,感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志,深為詩詞的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      二、賞音樂之美

      這首詞聲情并茂,有強(qiáng)烈鮮明的節(jié)奏感和強(qiáng)烈的音樂感。在教學(xué)時,首先讓評選出的最美聲音的同學(xué)試讀,再播放示范朗誦,讓同學(xué)們品評,然后指導(dǎo)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生掌握語言的舒緩、輕重、節(jié)奏和韻律以及感情,學(xué)生再自讀、齊讀,最后找?guī)讉€學(xué)生配樂朗誦,模仿毛澤東當(dāng)時獨(dú)立寒秋的情景,評出最有風(fēng)采的小毛澤東。通過反復(fù)誦讀,以聲傳情,讓學(xué)生感受詩歌的音樂美,體會詩中濃郁的感情,提高他們的文學(xué)修養(yǎng)及審美能力。

      三、析語言之美

      《沁園春·長沙》的上闋用詞精當(dāng)、形象,極富表現(xiàn)力,最能體現(xiàn)本詞的語言美。我首先讓學(xué)生朗讀,賞析,最后師生共同總結(jié):詞人用一系列形象鮮明的景物,描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖,流露出詞人開朗昂揚(yáng)、積極進(jìn)取的思想感情,傾注了詞人對祖國山河的摯愛。如此,鑒賞了意象之美,賞析了語言之美,讓學(xué)生受到美的熏陶。

      四、創(chuàng)意境美

      學(xué)生聽朗讀錄音,閉上眼睛展開想象這首詞展示的畫面。然后,根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)造:美術(shù)專業(yè)的同學(xué)可畫佇立沉思圖湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、少年英發(fā)圖、中流擊水圖、少年豪情圖、浪遏飛舟圖;計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)做成動漫片;旅游專業(yè)的同學(xué)寫導(dǎo)游詞,收到了意想不到的效果。

      五、悟情感之美

      通過對“崢嶸歲月圖”“少年英發(fā)圖”“中流擊水圖”的賞析,同學(xué)們仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心,在怦怦躍動,從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高的情感美。

      之后,我引導(dǎo)學(xué)生想一想,作為新時代的青年,即將步入社會,該如何做,號召“風(fēng)華正茂”的“同學(xué)少年”確立以天下為己任的雄心抱負(fù),激發(fā)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步提升。

      總之,在《沁園春·長沙》教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂美,描繪自然美,創(chuàng)造意境美,體味情感美,形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位,提高學(xué)生“審美鑒賞與創(chuàng)造”的語文核心能力。

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