劉珍

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，針對不同類別的內(nèi)容，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。在進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)時，教師可以從為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、反復(fù)誦讀進(jìn)行理解、開展各類誦讀活動、形成家校聯(lián)動的教學(xué)模式四方面入手，讓經(jīng)典誦讀從課堂走入學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的同時，傳承中華傳統(tǒng)文化。

一、中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.經(jīng)典誦讀教學(xué)有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承。經(jīng)典誦讀教學(xué)將名家名篇直觀地向?qū)W生進(jìn)行展示，教師則負(fù)責(zé)對于這些內(nèi)容進(jìn)行講解。教師的教學(xué)不僅要讓學(xué)生對于經(jīng)典文化有所了解，更要激發(fā)學(xué)生對于經(jīng)典文化的求知欲，使其主動進(jìn)行探索，以達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。

2.經(jīng)典誦讀教學(xué)有利于對學(xué)生的德育教育。眾所周知，素質(zhì)教育要求教師促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師不僅要專注于學(xué)科知識的教學(xué)，還要注重對學(xué)生德育、美育、體育等方面的培養(yǎng)。通過誦讀經(jīng)典，可以讓學(xué)生品味更多的道理，汲取更多的經(jīng)驗，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響不言而喻。因此，為了學(xué)生身心健康的發(fā)展，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該在課堂上營造積極的課堂氛圍。換而言之，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在語文課堂上體會到趣味性，由此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。尤其是對于經(jīng)典誦讀教學(xué)來說，學(xué)生在進(jìn)行這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時往往會出現(xiàn)理解困難的問題，長此以往，也會產(chǎn)生畏難心理，良好的課堂氛圍的營造能夠減弱課堂上的嚴(yán)肅感，讓學(xué)生能夠更快地將注意力集中到語文學(xué)習(xí)上。舉例來說，古詩詞《詠柳》的教學(xué)主要是讓學(xué)生能夠理解并背誦全文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備為課堂注入生機(jī)。如，在教學(xué)前先向?qū)W生展示春日里垂柳的圖片、視頻，讓學(xué)生從視覺上感受到春天桃紅柳綠、草長鶯飛的美好風(fēng)光，從心理上接受語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。然后再對詩詞進(jìn)行逐句分析，并結(jié)合課堂前期的鋪墊內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解詩詞含義，提升經(jīng)典誦讀教學(xué)的有效性。

2.反復(fù)誦讀進(jìn)行理解

在筆者看來，經(jīng)典誦讀教學(xué)的重點(diǎn)有二，一是向?qū)W生進(jìn)行文化輸出，二是引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀頻次。簡單來說，文化輸出可以讓學(xué)生對于中華傳統(tǒng)的經(jīng)典著作有所了解，拓寬學(xué)生的眼界;增加閱讀頻次可以讓學(xué)生對于經(jīng)典著作產(chǎn)生深刻的印象，并提高學(xué)生對于作品的理解程度。并且，通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀經(jīng)典著作也有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。例如，《三字經(jīng)》《千字文》作為小學(xué)一年級的課外讀物，閱讀起來朗朗上口，理解難度也相對較弱，學(xué)生完全可以通過反復(fù)的誦讀學(xué)懂這些國學(xué)經(jīng)典，并在此引導(dǎo)下樹立正確的價值觀。所以，教師可以組織在晨讀時間大聲朗讀《三字經(jīng)》《千字文》等內(nèi)容，在學(xué)生完成誦讀環(huán)節(jié)后讓學(xué)生針對朗讀內(nèi)容進(jìn)行討論，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.開展各類誦讀活動

小學(xué)生是活潑的、好動的，想讓其沉下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)并不容易。所以，教師可以結(jié)合學(xué)生的特性開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生對于經(jīng)典誦讀的體驗感。以古詩詞的教學(xué)為例，這類藝術(shù)表現(xiàn)形式有別于現(xiàn)代的白話文，詩詞中包含著許多意象，且作者所寄托的感情又相對隱晦，使得學(xué)生在進(jìn)行理解時容易產(chǎn)生困惑，出現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的情況。為解決這一問題，教師可以在語文課堂上多多開展有趣的教學(xué)活動。如，在中秋節(jié)來臨之際，教師可以設(shè)計小組教學(xué)的方式，讓學(xué)生搜集與節(jié)日相關(guān)的詩詞，如蘇軾的《水調(diào)歌頭》、辛棄疾的《滿江紅·中秋寄遠(yuǎn)》等，并對詩詞的內(nèi)容進(jìn)行簡要的理解，然后派出代表分享組內(nèi)的交流成果，當(dāng)與其他小組學(xué)生分享內(nèi)容相同時，可以引導(dǎo)學(xué)生相互交流。除此之外，活動的開展也有利于強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作時能夠言之有物，提升學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，要想培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就不能拘泥于單一的教學(xué)形式，而是要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。對于語文經(jīng)典誦讀教學(xué)來說，在校內(nèi)，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，開展不同的誦讀活動，讓學(xué)生感受到名篇佳作的文化魅力;在家中，教師需要征得家長的配合，督促學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀量，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。