袁白芝

【摘要】閱讀是拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的難點，語文閱讀能力直接影響著學(xué)生的語文成績，作為語文教師，要重視閱讀教學(xué)，在教學(xué)方法上多下功夫，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué)

閱讀是學(xué)生獲取知識、拓寬視野、體驗審美的重要途徑。閱讀教學(xué)是初中語文學(xué)科的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，沒能將閱讀和思考緊密結(jié)合，片面要求，學(xué)生沒能形成閱讀習(xí)慣，按部就班地按照閱讀理解的模式理解做題，模式化閱讀，難以獲得閱讀樂趣，教學(xué)效果不盡如人意。新課程改革全面實施以來，語文教學(xué)思想發(fā)生了很大改變，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)創(chuàng)新意識，摒棄傳統(tǒng)的說教和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在教學(xué)中有針對性地采取靈活、有層次的方式展開教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和整體語文素養(yǎng)，提高閱讀教學(xué)的有效性。

一、激趣導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于提高注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對閱讀教學(xué)產(chǎn)生探究欲望，增強課堂教學(xué)效果，提高閱讀教學(xué)的有效性。因此，初中語文教師要結(jié)合教材內(nèi)容和初中生實際情況，創(chuàng)設(shè)趣味性濃厚的教學(xué)情景，使學(xué)生們在具體情境的輔助下，初步地建構(gòu)對閱讀內(nèi)容的整體認知，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性。在創(chuàng)設(shè)情境時，可以借助多媒體技術(shù)，提前收集相關(guān)資料，將動畫、視頻、圖片等融入教學(xué)，利用多媒體將學(xué)生帶入情境，融入文章之中。比如在教學(xué)古詩《迢迢牽牛星》時，在導(dǎo)入時先利用多媒體技術(shù)播放牛郎織女相會的視頻，在悅耳的曲調(diào)、直觀的畫面作用下，學(xué)生的注意力很容易就集中，迅速進入課堂氛圍中，不由自主地跟隨教師進入古詩所描述的情景，不僅使學(xué)生們整體地把握了詩歌的情感基調(diào)，還便于他們深入地整體理解詩歌，提升閱讀質(zhì)量。除創(chuàng)設(shè)情境外，教師在教學(xué)中要適當展開情感教學(xué)，初中生正處于身心發(fā)展的巨變時期，在情感方面比較敏感，對閱讀中容易產(chǎn)生感情，加深對文章的理解。

二、巧設(shè)問題，積極互動

在語文教學(xué)中，良好和諧的師生關(guān)系是促進課堂教學(xué)、提高課堂效果的保證。在教學(xué)中要進一步增強學(xué)生的課堂參與意識，教師要結(jié)合閱讀文章巧妙設(shè)置問題，問題的設(shè)置一定要有啟發(fā)性、引導(dǎo)性，讓學(xué)生帶著問題思考和閱讀，鼓勵學(xué)生大膽地將自己的觀點和想法表達出來，學(xué)會傾聽別人的觀點，分享自己的閱讀體會，并在表達中提高獨立解決問題的能力。只有學(xué)生在閱讀教學(xué)中積極地與教師、學(xué)生交流溝通，才能在閱讀中收獲更多知識，提升語文綜合能力。

三、文本感知，閱讀理解

閱讀教學(xué)中，感知文章、理解作者思想感情是教學(xué)的重要內(nèi)容。首先在課堂中讓學(xué)生自主閱讀，指導(dǎo)閱讀技巧，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從整體了解文本內(nèi)容和文本線索。其次是引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，每篇文章都有明確的主旨，學(xué)生圍繞此主旨，可以有針對性地對閱讀內(nèi)容展開分析，實現(xiàn)對文章整體內(nèi)容的理解。在對文章整體感性認知后，接下來，就需要從整體到局部地對文本內(nèi)容展開細致分析，將語言與思想、表象與意蘊等建構(gòu)為一個整體，從整體到細節(jié)，分析文章的重點詞句、人物形象、描述的環(huán)境等等，從整體上感悟作者的寫作意圖，把握真實的思想感情，且使學(xué)生通過這樣的閱讀，獲得獨特體驗。

四、自主閱讀，培養(yǎng)習(xí)慣

對于初中生來說，閱讀是最有效的提高語文學(xué)習(xí)能力的方式，但現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀能力反而下降，究其原因，還是受應(yīng)試教育影響，學(xué)生閱讀時間少，閱讀的內(nèi)容也緊扣考試內(nèi)容和作文要求，閱讀帶有很大的功利性，導(dǎo)致了學(xué)生不會閱讀的現(xiàn)象，抑制了學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師在日常教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自主閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與探究，促使學(xué)生主動走進語文課堂，在自主閱讀的同時，教師要做好指導(dǎo)工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑及遇到的困難，給予適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。另外，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，將閱讀延伸到課后，推薦一些經(jīng)典名著、優(yōu)秀文章給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用好碎片時間，每天堅持閱讀，并且做閱讀筆記，長此以往，一定會受益終身。

總之，閱讀教學(xué)是一項長期艱巨的教學(xué)過程，要想提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，不僅需要教師改變教學(xué)試，做好閱讀教學(xué)，還需要學(xué)生從點滴做起，從現(xiàn)在做起，拿起書本，靜下心來，認真地閱讀，感受閱讀的魅力，為提高語文綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。