潘曜熠

高三，晚自習(xí)，教學(xué)樓燈火通明，鴉雀無(wú)聲。“啪”的一聲，停電了，教學(xué)樓甚至整個(gè)學(xué)校都陷入一片黑暗，唯有星空明月仍溫柔地陪伴著我們。

那一天的停電，就像行走在瓦爾登湖畔。

明明是摘下眼鏡變瞎、戴上耳機(jī)變聾的時(shí)代，黑暗中人們的雙眼卻明亮得像那天雅禮穹頂上的夜空，有月亮，也有星星。

瓦爾登湖給梭羅注入新鮮的靈魂，而暫時(shí)的黑暗給人們?nèi)碌母泄?。沒(méi)有空調(diào)，能觸摸到晚風(fēng)；沒(méi)有電燈，抬頭可以窺見(jiàn)星空；沒(méi)有電器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的嘈雜，可以聽(tīng)見(jiàn)地上樟樹(shù)的種子被踐踏爆裂時(shí)的尖叫，俯下身子對(duì)它輕輕地說(shuō)一聲抱歉——它再也不能長(zhǎng)成一棵樹(shù)。

黑暗使我發(fā)覺(jué)，我們是樟樹(shù)的種子，只不過(guò)滾落到了地磚的縫隙之間，而不是瓦爾登湖畔的泥土。生活的根系讓我們?cè)诨炷辽舷衽郎交⒁粯优矢?，而?dāng)它們被斬?cái)嗟臅r(shí)候我們先是陷入迷茫，再是陷入瘋狂。

瓦爾登湖邊的生活不會(huì)有停電。那里壓根沒(méi)有電。

一百年前沒(méi)有，一百年后也沒(méi)有。但是只要閉上雙眼，短短的半小時(shí)也有宇宙一樣的尺度。連接我們的，是自由的小小狂喜和隨之即至的孤獨(dú)。

停電的那一瞬間，就像停留在瓦爾登湖畔，仿佛動(dòng)一動(dòng)腳趾就能感受到被湖水拍打過(guò)的冷濕的泥土，抬頭看到周?chē)甲呒饨械耐瑢W(xué)的時(shí)候——我才發(fā)現(xiàn)，我們?cè)究康萌绱酥?，幾乎是腳挨著腳，肩膀挨著肩膀。我們呼吸著同一片空氣，沐浴著同一個(gè)月亮傾瀉下來(lái)的光。有電時(shí)，我們的心隔得是那么的遠(yuǎn)；可是停電時(shí)，我們的心幾乎和我們的身體一樣近，就像瓦爾登湖的每一滴水一樣近，近到可以聽(tīng)見(jiàn)彼此厚重的呼吸。

梭羅一輩子都沒(méi)有離開(kāi)他生活的那個(gè)地區(qū)，正如同我們?nèi)暌詠?lái)都在這里度過(guò)每一天。我們的生活高效而規(guī)律，但拜停電所賜，我感覺(jué)就像生活在瓦爾登湖畔。

瓦爾登湖一個(gè)人也沒(méi)有，但我并不覺(jué)得孤獨(dú)：我不比樹(shù)孤獨(dú)，不比草孤獨(dú)；我不比最后一節(jié)晚自習(xí)的下課鈴孤獨(dú)，不比某位同學(xué)遺失的飯卡孤獨(dú)；我不比長(zhǎng)沙一夜之間消失的溫度孤獨(dú)，也不比雅禮住進(jìn)的第一只蜘蛛孤獨(dú)。

停電只有半個(gè)小時(shí)，運(yùn)轉(zhuǎn)著的時(shí)間也煞不起太長(zhǎng)的黑暗，社會(huì)終究需要光。但是無(wú)論如何，我十分期待下一次停電。

我要在停電時(shí)，把課桌椅搬到月光下，搬到瓦爾登湖畔的樹(shù)林里。我要看樟樹(shù)的種子落在課桌上，看月光在桌面映照出我因?yàn)樾老捕冃蔚哪橗?。課桌擺在樹(shù)林里并不違和——因?yàn)檫@是它在永遠(yuǎn)停電的時(shí)候，在成為課桌之前所待過(guò)的地方，就像梭羅說(shuō)過(guò)的一樣。

如果他還活著，他一定會(huì)很享受停電，無(wú)論何種停電。但我終究不是他，無(wú)法滯留其中。

點(diǎn)評(píng)

內(nèi)容的豐富源自靈魂的豐富，在有心人的筆下平凡的生活也能搖曳生姿，本文有力地證明了這一點(diǎn)。停電本是高三生活中的一件小事、一個(gè)插曲，卻成為作者進(jìn)入形而上的美妙世界，去“游目騁懷”感受自然、狂喜與孤獨(dú)的契機(jī)。作者的文筆輕盈而靈動(dòng)，梭羅筆下的瓦爾登湖、雅禮校園這兩個(gè)不同的時(shí)空奇妙地交織在一起，結(jié)構(gòu)精巧。