摘 要：化學(xué)屬于自然學(xué)科的重要構(gòu)成，在初中學(xué)習(xí)階段，化學(xué)為學(xué)生的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，一方面應(yīng)該對于基本的化學(xué)原理等知識進(jìn)行掌握，另一方面更要了解到一些實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，也就是具備一定的實(shí)踐能力。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，理論教學(xué)屬于重點(diǎn)內(nèi)容，教師往往并不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。當(dāng)前處于素質(zhì)教育的環(huán)境背景下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也得到更高的重視度，教師要進(jìn)行及時(shí)地革新教學(xué)模式，促使將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量水平有效提升。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效途徑

化學(xué)學(xué)科的重要特征之一就是具備抽象性，而且具備較明顯的復(fù)雜性，在教學(xué)過程中，存在一定的教學(xué)難度，學(xué)生也不容易深入地理解化學(xué)知識。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，同時(shí)阻礙學(xué)生對化學(xué)知識的更深入掌握，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，采取深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，達(dá)到深化化學(xué)概念的目標(biāo)，可以有效地推動(dòng)學(xué)生將動(dòng)手操作能力增強(qiáng)，輔助提升化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的構(gòu)成，推動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新，具備十分關(guān)鍵的意義。

一、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位

首先，可以促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)的興趣充分地激發(fā)出來。在興趣驅(qū)動(dòng)的情況下，學(xué)生才能對化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成比較高的熱情度，并且有助于將學(xué)生主體地位切實(shí)地發(fā)揮出來。初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多數(shù)內(nèi)容可以見于自然界中，目的就是讓學(xué)生形成初步認(rèn)知化學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間應(yīng)用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，而且操作比較安全。在學(xué)生進(jìn)行觀看老師的實(shí)驗(yàn)操作以及觀察到試驗(yàn)結(jié)果情況下，可以明顯地將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣提升。其次，可以輔助學(xué)生更深入地理解化學(xué)概念。初中是剛開始接觸化學(xué)知識的時(shí)期，由于學(xué)生的理解能力有限，部分化學(xué)概念理解起來還是存在一定難度的，所以有時(shí)學(xué)習(xí)效率不高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要意義，還體現(xiàn)在學(xué)生親自的實(shí)驗(yàn)中可以對化學(xué)概念所蘊(yùn)含的根本含義直觀地查看，加深對概念的印象，對未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，推動(dòng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生需要依照嚴(yán)格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟一一落實(shí)。這時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識，促使形成化學(xué)思維，進(jìn)而形成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的問題分析

第一種問題就是，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，往往口頭講述較重，這屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的重要表現(xiàn)。如果學(xué)生缺少參與的機(jī)會，就不利于將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性切實(shí)地發(fā)揮，阻礙學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力的提升。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，甚至教師不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃課堂內(nèi)容，導(dǎo)致阻礙實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂穩(wěn)定進(jìn)行，過于按部就班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，會削弱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性、參與積極性。第二種問題就是缺少明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生的動(dòng)手意識不高。目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，因缺少明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)模式不穩(wěn)定，阻礙培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識，同時(shí)對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展方向產(chǎn)生影響，降低教學(xué)的效率，另外也對學(xué)生思維產(chǎn)生限制，阻礙潛力的發(fā)揮。第三種問題就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法比較枯燥且單一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法存在一定的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)最大限度地貼近，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律有效地貼合，采取科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法，才可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是，當(dāng)前一些教師的教學(xué)創(chuàng)新工作做的不到位，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)氛圍枯燥，這樣會阻礙學(xué)生思維的創(chuàng)新，限制學(xué)生發(fā)展。而且一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作中，存在過度保護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)象，讓落實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不到位，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。

三、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑探究

（一）經(jīng)常采用趣味化實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)知識掌握

初中學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心理，通常都喜歡動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要緊緊抓住學(xué)生的這一興趣特征，采取趣味化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣有效提升?；瘜W(xué)教師可建立在原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容前提下增添學(xué)生興趣度比較高的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升學(xué)生探索的意愿，而且可以按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、試驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度，合理地采取競賽、游戲以及生活情境創(chuàng)設(shè)等方式，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具備趣味化、生動(dòng)性。

例如，學(xué)習(xí)“酸和堿的中和反應(yīng)”過程中，為了讓學(xué)生更深入地掌握住化學(xué)知識，并且實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)更好，可采取趣味化的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考。諸如“同學(xué)們，每年除夕之夜的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，都有一個(gè)魔術(shù)表演的節(jié)目，魔術(shù)師進(jìn)行精密的設(shè)計(jì)以后，通過眼花繚亂的手法表演出的節(jié)目，會讓觀眾大吃一驚。其實(shí)我也會表演魔術(shù)，你們信嗎，想不想看??？”學(xué)生會投來期待的目光，此時(shí)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。拿出預(yù)先備好的道具（玻璃棒和膠頭滴管各一個(gè)、裝有適量氫氧化鈉溶液的燒杯、一小瓶酚酞溶液等）。先將燒杯內(nèi)部氫氧化鈉溶液展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察溶液的顏色，對酚酞溶液以膠頭滴管吸取適量，在燒杯內(nèi)部滴入，然后以玻璃棒適當(dāng)?shù)財(cái)嚢?。在逐步地增加滴管?nèi)溶液的情況下，就會發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)溶液由原來的無色變?yōu)榧t色。此時(shí)告知學(xué)生“我的魔術(shù)現(xiàn)在還沒有完全的表演完呢，請同學(xué)們繼續(xù)往下看”。然后在燒杯內(nèi)部逐漸地滴入稀鹽酸，直到燒杯內(nèi)溶液為無色的狀態(tài)，這樣學(xué)生全程觀看老師的“魔術(shù)表演”，會具備更高的興趣，而且對知識的理解更深刻。

（二）合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，提升自學(xué)能力

創(chuàng)新初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，關(guān)鍵的目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師應(yīng)該高度地重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間科學(xué)地安排，講授理論知識以后，落實(shí)相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生及時(shí)地理解實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容、流程。然后多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，利用已學(xué)知識自主地實(shí)驗(yàn)操作，檢驗(yàn)理論知識的學(xué)習(xí)效果。

例如，學(xué)習(xí)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”過程中，為了將自主學(xué)習(xí)的能力提升，教師可讓學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，對于哪些實(shí)驗(yàn)適于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行合理的判斷。學(xué)生展開篩選，提出二氧化錳作為過氧化氫分解制取氧氣的催化劑最佳，具備合適反應(yīng)，之后進(jìn)行裝置的選取。教師巧妙地引出制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生對于氧氣、二氧化碳的差異性進(jìn)行有效的分辨，之后科學(xué)地選取收集裝置。在準(zhǔn)備就緒后，把時(shí)間交由學(xué)生。整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)，教師要密切地關(guān)注，并做好記錄，找到實(shí)驗(yàn)操作不足的地方，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生改善。而且也要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收獲的總結(jié)，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。

（三）感受生活化學(xué)，體會化學(xué)應(yīng)用

化學(xué)是重要的自然學(xué)科，密切的關(guān)聯(lián)于實(shí)踐生活。選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以盡可能地選取生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，也可以有效地引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，培養(yǎng)探索精神。

例如，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我們生活的碳酸飲料是如何生產(chǎn)的”，做一個(gè)“自制碳酸飲料的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)”。準(zhǔn)備飲料瓶、白糖（8g）、果汁，將小蘇打（1.5g）加入，然后倒進(jìn)適當(dāng)?shù)臎霭组_。之后加進(jìn)1.5g檸檬汁，把瓶蓋擰緊，均勻地?fù)u晃，在冰箱內(nèi)放置，冷卻0.5h。之后拿出將瓶蓋開啟，形成了氣泡，這就是生產(chǎn)出的碳酸飲料。然后給學(xué)生介紹原理，即二氧化碳、水之間的反應(yīng)。另外，其實(shí)日常的生活中，還有眾多化學(xué)物品跟生活息息相關(guān)，常見的就是化妝品、洗衣液等。讓學(xué)生平時(shí)的生活中要留心觀察各種物品，查看產(chǎn)品的成分，哪些是跟我們的化學(xué)知識相關(guān)的。通過這樣的有意引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，提升對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視度，并培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。

（四）提高分組實(shí)驗(yàn)效果，鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

初中學(xué)生比較喜歡的一種學(xué)習(xí)模式就是小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)F(tuán)結(jié)協(xié)作的精神提升，有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的交流以及互動(dòng)，并且也可以獲得更加積極的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到共同進(jìn)步和提升的效果。因此，展開初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也可以科學(xué)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。運(yùn)用此教學(xué)方式期間，要保障分組的科學(xué)合理性，考慮到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)生知識層次情況等，讓分組結(jié)果具備公平性合理性，每小組的學(xué)生結(jié)構(gòu)構(gòu)成應(yīng)該相同，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。同時(shí)要做好課前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生及時(shí)地了解到分組的情況，及時(shí)地參與到分組學(xué)習(xí)中去，共同討論問題、完成任務(wù)。

例如，學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)操作中，進(jìn)行“二氧化碳的反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置的原理”探究，提出針對性的問題，讓學(xué)生在組內(nèi)互相的討論，增強(qiáng)互動(dòng)，密切小組間成員的合作探究，大家共同進(jìn)行實(shí)踐操作。操作時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行交流，互相監(jiān)督操作的準(zhǔn)確度，指出不足的部分。在快樂的氛圍中，深入地掌握住二氧化碳制取的基本技能，提升實(shí)驗(yàn)效果。

四、 結(jié)語

初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。初中的化學(xué)教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，可以采取先進(jìn)的策略加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)中來，激發(fā)出動(dòng)手操作、探索真知的熱情度，形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果明顯提升。

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作者簡介：

張奮孝，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣北灘中學(xué)。