摘 要：社會的高速發(fā)展離不開人才貢獻的力量，為了順應(yīng)時代需求，我國許多高職院校也越來越重視對教學(xué)方式的深化改革，從而能夠培養(yǎng)出更多的社會需求性人才。針對稅務(wù)會計這一專業(yè)，多數(shù)高職院校采用了培養(yǎng)“零崗培”稅務(wù)會計的實踐教學(xué)法，在取得不錯成效的同時也暴露出了許多問題。本文闡述了新時期高職培養(yǎng)“零崗培”稅務(wù)會計目前的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對其中不足之處提出幾點教學(xué)改革意見，具有教學(xué)參考和借鑒意義，希望對相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：零崗培；稅務(wù)會計；教學(xué)改革

高職院校教學(xué)的主要方向是培養(yǎng)技能型人才，會計專業(yè)作為高職院校中的熱門專業(yè)，一直以來廣受學(xué)生和家長的青睞，其中與稅務(wù)相關(guān)的課程《稅務(wù)會計》需要較強的專業(yè)性和實操性，其是集財務(wù)、稅收管理、法律等與一身的綜合性課程。不過目前該門課程的教學(xué)缺乏實踐性，尚無法滿足相關(guān)企業(yè)的招聘需求，因此需要高職教育單位作出教學(xué)改革。

一、新時期高職培養(yǎng)“零崗培”稅務(wù)會計的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）稅務(wù)會計教學(xué)方法不健全、

高職院校在制定稅務(wù)會計相關(guān)課程計劃的時候，往往重視培養(yǎng)學(xué)生稅法的理論知識，著重讓學(xué)生掌握會計實務(wù)概念和分類，從而在考試中取得不錯的成績，這種教學(xué)方式同樣適用于某些企業(yè)招聘的審核方法[1]。不過在入職之后，相應(yīng)的許多問題也會暴露出來，這都是因為高職院校沒有制定好健全的教學(xué)方案。使得學(xué)生在聽講過程中出現(xiàn)許多困惑，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)欲望下降，課堂教學(xué)質(zhì)量不高等問題的產(chǎn)生。

（二）教材落后

高職院校是重視培養(yǎng)技能型人才的教育單位，授課老師作為技能知識的傳播者和引導(dǎo)者，需要自身擁有過硬的專業(yè)知識、專業(yè)技能，才能在課堂中更高效的將知識技能傳授給學(xué)生[2]。如果說教師是學(xué)生高效獲得知識的第一途徑，那么教材就是學(xué)生獲取知識的第二途徑了。目前來說，有關(guān)稅務(wù)會計實務(wù)的書籍較少，質(zhì)量高的更是少之又少，多數(shù)教材中只是標注了完整的稅務(wù)業(yè)務(wù)辦理流程，并沒有通過實際的案例將理論知識帶入。

二、新時期高職培養(yǎng)“零崗培”稅務(wù)會計的教學(xué)改革探索

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生對于稅務(wù)會計學(xué)習(xí)的興致不高，很大是以下兩個方面導(dǎo)致的，一方面是這種操作性強又需要重視理論知識的專業(yè)容易枯燥，另一方面就是課程設(shè)置以及授課方式存在問題。要著手解決這兩個問題，首先要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，譬如老師在課堂上可以采取角色扮演的互動方式，對學(xué)生進行分組，模擬實際工作中的崗位，讓學(xué)生們各司其職，共同完成一項任務(wù)目標，教師最后制定統(tǒng)一的打分標準，對每組成員的表現(xiàn)進行打分點評，并制定相應(yīng)的獎勵措施，從而調(diào)動學(xué)生們的好勝心理，一定程度上提高了學(xué)生們課堂上學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)方式多樣化

傳統(tǒng)單一的授課方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，想要提高教學(xué)效率，就必須要突破落后的教學(xué)框架，在基礎(chǔ)的教學(xué)方式上進行創(chuàng)新和改革。目前多數(shù)高職院校稅務(wù)會計的課堂上采用的教學(xué)方式為分析法、討論法等，即教師按照教材大綱對學(xué)生們進行授課，將概念進行分析，讓學(xué)生們充分理解其含義[3]。除了傳統(tǒng)教學(xué)方法外，老師還可以通過仿真教學(xué)法，比如在課堂中運用仿真教學(xué)的方法，在教室里模擬工作單位的環(huán)境，將授課內(nèi)容分為若干個環(huán)節(jié)，有稅務(wù)登記、申報、票據(jù)整理等環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生切身的參與進去，獨自完成任務(wù)，從而更好的讓學(xué)生專注起來。

（三）重視教師自身經(jīng)驗

早期高職院校的教師團隊，有許多老師并沒有深入的了解過稅務(wù)會計工作崗位的具體操作內(nèi)容，雖然理論知識很豐富，但不適用于注重實踐技能培訓(xùn)的高職院校，無法帶入實踐經(jīng)驗，也不利于學(xué)生們高效的進行學(xué)習(xí)。因此，校方應(yīng)當(dāng)重視對相關(guān)教師個人實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)，對于任教經(jīng)驗豐富的教師，可以定期開展研討會，聘請稅務(wù)會計行業(yè)的精英，在研討中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足之處。

（四）加強對相關(guān)軟硬件配置的建設(shè)和校企聯(lián)合實訓(xùn)

目前許多高職院校都建設(shè)有本校的實訓(xùn)基地或者與校外企業(yè)進行聯(lián)合實訓(xùn)，目的在于讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論知識的同時，增強自身的實踐能力，實訓(xùn)基地設(shè)備的完善和實訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范性非常重要，其一定程度上會養(yǎng)成學(xué)生們的工作習(xí)慣，校外企業(yè)聯(lián)合單位需要讓學(xué)生們頂崗實習(xí)，并安排有經(jīng)驗的師父進行協(xié)助，從而在實踐工作中找到自身的問題，并加以改正，理論與實踐相互結(jié)合，使得學(xué)生們真正的提高了自身的稅務(wù)會計能力。

三、結(jié)語

社會的飛速發(fā)展需要源源不斷的人才供給，重視稅務(wù)會計的實踐教學(xué)可以良好的適應(yīng)目前的社會的經(jīng)濟狀況，因此高職院校重視對實踐課程的改革已經(jīng)成了教學(xué)改革的必然方向。其中針對教學(xué)中出現(xiàn)的不完善的稅務(wù)會計授課模式、相關(guān)教材的落后以及授課教師經(jīng)驗不足等問題，合理做出教學(xué)改革和應(yīng)用，從而提高教師的授課水平，同時使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率以及實踐能力得到提升，有利于稅務(wù)會計更長遠的建設(shè)與發(fā)展。

參考文獻

[1]徐智鳳.新形勢下高職稅務(wù)會計的教學(xué)改革淺析[J].讀天下，2016（23）：105-106

[2]吳鳳娥.高職培養(yǎng)“零崗培”稅務(wù)會計的教學(xué)改革[J].納稅，2019（13）：58

[3]唐昕淼.稅務(wù)會計對于稅務(wù)業(yè)務(wù)的能力培養(yǎng)分析[J].中國經(jīng)貿(mào)，2016（22）：25-26

[4]趙文捷.淺析稅務(wù)會計教學(xué)改革[J].財會研究，2016（6）：47-50

作者簡介：

戴年昭（1969.12-），男，漢族，湖北省監(jiān)利縣人，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：財務(wù)管理，財務(wù)會計。