趙麗麗

摘 要：優(yōu)化美術(shù)教育體系，創(chuàng)新美術(shù)教育思路，豐富美術(shù)教育方法是職業(yè)院校美術(shù)教育改革的重要指向。在美術(shù)行業(yè)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展的當(dāng)下，社會對美術(shù)人才的需求日益多樣，只有豐富美術(shù)教學(xué)活動的方式，大力組織開展實踐化的教學(xué)活動，才能解決職業(yè)院校美術(shù)教育的現(xiàn)實問題。本文主要探究職業(yè)院校美術(shù)教育改進(jìn)的現(xiàn)狀，總結(jié)推動美術(shù)教育深化改革的具體方式方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；職業(yè)院校；優(yōu)化措施

一、職業(yè)學(xué)校優(yōu)化美術(shù)教育的價值

（一）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

美術(shù)教育改革有助于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生掌握獨特的認(rèn)知視角，引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度進(jìn)一步反思世界、反思生活、回歸生活的本真。美術(shù)教育有助于學(xué)生更好的挖掘世界美術(shù)的一面，促進(jìn)學(xué)生正確的看待社會現(xiàn)象。美術(shù)教育還有助于學(xué)生多元化反思，這不僅有助于提高學(xué)生的鑒賞能力，更有助于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生深刻的進(jìn)行審美認(rèn)知。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

美術(shù)教育有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生更主動和有效的解決一些棘手問題。優(yōu)化美術(shù)教育可以創(chuàng)新學(xué)生的思維方式，促進(jìn)學(xué)生以深入細(xì)致的觀察，創(chuàng)新性的思維模式達(dá)到系統(tǒng)性的解決問題目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)的改革還有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，促進(jìn)學(xué)生借助團(tuán)隊的力量更好的開展美術(shù)實踐，標(biāo)準(zhǔn)化的美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在教學(xué)活動中有助于改變傳統(tǒng)的思維模式，從而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到賦予學(xué)生強(qiáng)有力的美術(shù)實踐能力的目標(biāo)。

二、職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育存在的問題

（一）教育觀念較陳舊

有些職業(yè)院校的美術(shù)教師的教學(xué)理念較陳舊，教學(xué)方式相對弱化，美術(shù)教學(xué)的整體有效性較低。傳統(tǒng)美術(shù)教育過于集中指向計劃性的教育觀念，美術(shù)教育的內(nèi)容過于陳舊，美術(shù)教學(xué)的形式單一。美術(shù)教育無法滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，美術(shù)教育理念還要更新，美術(shù)教育還過于注重技能訓(xùn)練，特色教學(xué)與信息化教學(xué)不突出，不利于學(xué)生綜合全面發(fā)展，美術(shù)教育的方式方法待更新。

（二）專業(yè)設(shè)置不合理

職業(yè)院校的美術(shù)專業(yè)設(shè)置的特色不突出，既沒能指向市場的人才需要，也沒能滿足學(xué)生個性化的成長需要，不能站在時代前沿實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合。例如，職業(yè)院校美術(shù)相關(guān)專業(yè)的課程差異較小，特色不突出，美術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，但是沒能指向培養(yǎng)學(xué)生某方面的特長。還有的美術(shù)專業(yè)課程與社會發(fā)展的匹配度較低，有時美術(shù)專業(yè)設(shè)置與區(qū)域行業(yè)發(fā)展不適應(yīng)，尤其缺少指向促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的交叉型課程，導(dǎo)致課程的實用價值低，不利于激發(fā)學(xué)生潛能。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

目前職業(yè)學(xué)院美術(shù)課程的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，職業(yè)學(xué)院校的美術(shù)課程的實踐操作性相對較低，突出表現(xiàn)為實踐課程單一化的問題。現(xiàn)階段職業(yè)院校美術(shù)課程缺乏現(xiàn)實操作指導(dǎo)價值，課程的理論基礎(chǔ)過強(qiáng)，缺乏必要的操作機(jī)制，美術(shù)教育對學(xué)生的職業(yè)需求關(guān)注較少，未能構(gòu)建一個更加合理的教學(xué)空間。

三、職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育改革實踐策略

（一）創(chuàng)新美術(shù)教育觀念

職業(yè)院校的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新理念，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為宗旨，結(jié)合社會的現(xiàn)實人才需要，合理的優(yōu)化美術(shù)教育的理念，真正的把以人為本融入到創(chuàng)新性的美術(shù)教育實踐當(dāng)中。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)引入具有豐富的一線美術(shù)實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才擔(dān)任教師，著力優(yōu)化配置雙師型的教師隊伍，注重以個性化、直觀化、實踐化的教學(xué)方式達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才目標(biāo)。其次，構(gòu)建互動型的教學(xué)機(jī)制，切實發(fā)揮信息技術(shù)的教育作用，在豐富的多媒體信息資源呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建課下課上一體化的教學(xué)環(huán)境，基于微課實現(xiàn)課堂教學(xué)的向前延伸，把翻轉(zhuǎn)課堂理念融入教學(xué)體系。第三，鼓勵學(xué)生開展一些個性化的美術(shù)創(chuàng)新，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化美術(shù)知識體系供給，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)反思，從而保證美術(shù)教育跟上時代步伐。

（二）大力發(fā)展實踐型課程

職業(yè)院校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)具有實踐教育的特征，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的需要合理的設(shè)置實踐型的專業(yè)課程，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個更加優(yōu)良的美術(shù)教育體系。首先，組織開展項目化的美術(shù)教學(xué)活動，大力端正學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)實踐興趣，注重在情境化的氛圍中促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行美術(shù)實踐。其次，合理進(jìn)行理論知識的供給，做到理論教學(xué)與實踐充分結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣需要與操作需求進(jìn)行美術(shù)理論知識教學(xué)，盡可能的簡化整合美術(shù)理論知識的教學(xué)。第三，提高美術(shù)課程的社會適應(yīng)性，增加項目課程內(nèi)容，優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)機(jī)制，大力開展探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等活動任務(wù)，力求為學(xué)生提供強(qiáng)有力的實踐空間，從而滿足學(xué)生成長需求。

（三）豐富個性化教學(xué)資源

美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)具有與實踐相結(jié)合的特征，職業(yè)院校的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)具有個性化特征，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容來源于生活實際，教學(xué)內(nèi)容指向?qū)W生就業(yè)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐水平進(jìn)行個性化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。高職美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)與職業(yè)應(yīng)用保持深刻的關(guān)聯(lián)，注重圍繞解決生活領(lǐng)域的實際問題開展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)用長遠(yuǎn)眼光促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展，力求在一系列的美術(shù)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好美術(shù)思維。

（四）大力發(fā)展邊緣課程

職業(yè)學(xué)院美術(shù)教育力求培養(yǎng)符合社會需要的綜合技能型人才，在開展好專業(yè)美術(shù)教育的同時還要開發(fā)交叉型學(xué)科課程，優(yōu)化各學(xué)科內(nèi)容的組合，從而達(dá)到不斷拓展美術(shù)專業(yè)技術(shù)人才視野，提高基礎(chǔ)操作能力的目標(biāo)。美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)秉持良好的開放性，注重引導(dǎo)學(xué)生廣泛多元化的認(rèn)識美術(shù)專業(yè)。例如，應(yīng)當(dāng)把藝術(shù)規(guī)律教學(xué)、審美能力培養(yǎng)與美術(shù)技巧等課程有機(jī)結(jié)合起來，開發(fā)具有實踐性的藝術(shù)賞析課程，促進(jìn)學(xué)生在實踐中優(yōu)化藝術(shù)思維。還可以引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的項目實踐操作活動，圍繞著項目需要進(jìn)行交叉學(xué)科課程的學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作或者創(chuàng)業(yè)項目中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)方面的知識。

四、結(jié)論

職業(yè)學(xué)院美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)具有多元化的物生，注重優(yōu)化實踐教學(xué)的策略，創(chuàng)新實踐教學(xué)的方式，著力滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要，在一系列實踐性、創(chuàng)新性、趣味性的課程中促進(jìn)學(xué)生提高藝術(shù)實踐能力，豐富審美思維認(rèn)知，不斷提高藝術(shù)綜合修養(yǎng)，更好的適應(yīng)當(dāng)代社會的藝術(shù)人才需求。

參考文獻(xiàn)

[1]董貝貝.論中職美術(shù)教學(xué)過程中藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].文藝生活中旬刊，2019，（2）：257.

[2]范新軍.淺談中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（13）：82.

[3]劉虹.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2015，16（3）：118-119.