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      基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革研究

      2020-01-14 04:14張穎松
      職業(yè)·中旬 2020年12期
      關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng)中職教育語文教學(xué)

      張穎松

      摘 要:職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是中職階段語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。按照中職人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)需求,新時(shí)期,中職語文教學(xué)活動應(yīng)面向?qū)W生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動,促進(jìn)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新,突出語文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)系,增強(qiáng)中職學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)效。本文將中職語文教學(xué)模式的改革作為研究對象,從職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)角度提出語文教學(xué)模式改革的建議。

      關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng)? ? 中職教育? ? 語文教學(xué)? ? 教學(xué)模式

      中職學(xué)校教育教學(xué)活動的核心目標(biāo)在于對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)加以培養(yǎng),提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力,引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后參與到區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐,真正將學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好職業(yè)技能的高素質(zhì)人才。因此,在中職學(xué)校語文教學(xué)改革過程中要注意面向?qū)W生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,將語文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)緊密地聯(lián)系在一起,為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供良好的語文教育支持。

      一、基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)改革方向

      現(xiàn)階段中職語文教學(xué)一般是將課文教學(xué)和閱讀指導(dǎo)作為重點(diǎn),在一定程度上忽視了語文教學(xué)的綜合性特點(diǎn),尚未注重結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃,教學(xué)活動的組織實(shí)施不夠科學(xué),這些會對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。

      因此,在職業(yè)教育改革方面,要秉承以人為本的教育原則,積極開展職業(yè)素養(yǎng)方面的教育指導(dǎo),將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為語文教學(xué)改革的主要方向,增強(qiáng)語文教學(xué)與中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的契合度,全方位地優(yōu)化中職學(xué)校語文教學(xué)的整體效果。

      首先,要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入中職語文教學(xué)體系,對教材進(jìn)行深入挖掘,并對教學(xué)活動進(jìn)行合理設(shè)計(jì),突出學(xué)生的課堂主體地位,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的努力學(xué)習(xí)和探索不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

      其次,在語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合性訓(xùn)練教學(xué),并從專業(yè)應(yīng)用性教育角度對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新選擇和界定,增強(qiáng)語文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系,按照學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求對教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新。

      最后,語文教學(xué)活動要引入社會化教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容,將語文課堂教學(xué)活動向?qū)W生的社會生活和職業(yè)生活延伸,在社會性質(zhì)教學(xué)活動的輔助下培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      基于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求對語文教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新,教學(xué)活動的針對性和有效性會明顯增強(qiáng),能為學(xué)生創(chuàng)造更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)空間。

      二、基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文多元化教學(xué)模式的構(gòu)建

      將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為核心開展中職學(xué)校語文教學(xué)改革的過程中,要嘗試探索多元化教學(xué)模式的構(gòu)建,從不同的角度對學(xué)生實(shí)施語文教學(xué)指導(dǎo),突出語文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。下面結(jié)合不同教學(xué)模式的設(shè)計(jì)實(shí)施對中職語文教學(xué)改革進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

      (一)中職語文慕課模式的構(gòu)建

      慕課教學(xué)模式是依托信息平臺開發(fā)的教學(xué)模式。中職語文教學(xué)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求積極構(gòu)建慕課教學(xué)模式,將信息技術(shù)、中職語文課堂教學(xué)活動、慕課平臺緊密聯(lián)系在一起,形成整合類型的教學(xué)活動形式。教師在慕課平臺上為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)成長需求引導(dǎo)學(xué)生對語文知識技能進(jìn)行探究,確保學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)能得到良好的培養(yǎng)。

      例如,在慕課平臺上,中職語文教師開展教學(xué)活動時(shí)可以嘗試導(dǎo)入案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法,在語文教學(xué)實(shí)踐中融入企業(yè)文化、企業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)工作情景方面的內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究語文知識的過程中能獲得良好的體驗(yàn)。

      教師還可以在慕課平臺上對學(xué)生實(shí)施專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。以《威尼斯商人》課程教學(xué)為例。教師在慕課平臺引入情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法,導(dǎo)入資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級生活場景,并用視頻等方式向?qū)W生介紹資本主義社會中法律、宗教等,滲透人文主義思想。

      以此為背景,教師組織學(xué)生結(jié)合我國市場經(jīng)濟(jì)背景,對《威尼斯商人》進(jìn)行改編,融入自己對商業(yè)活動的理解和現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)特色。在此過程中,與商業(yè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能感受到人文教育的影響,也能在文學(xué)改編中應(yīng)用自身專業(yè)知識儲備,可以有針對性地鍛煉提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),循序漸進(jìn)地提高中職學(xué)校學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)和探究能力。

      (二)中職語文模塊化模式的構(gòu)建

      基于職業(yè)素養(yǎng)對中職學(xué)校語文教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的過程中,教師可以順應(yīng)市場人才需求不斷發(fā)生變化的情況,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)主題思想,并嘗試將閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等融合在一起,按照學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要求構(gòu)建模塊化教學(xué)體系,重點(diǎn)針對職業(yè)素養(yǎng)背景下學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

      在具體語文模塊化課程設(shè)計(jì)過程中,按照職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求中對學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)競爭力和崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求,教師可以將中職語文教學(xué)劃分為價(jià)值觀和世界觀方面的教育、職業(yè)能力方面的教育、專業(yè)實(shí)踐能力方面的教育三個(gè)基礎(chǔ)模塊。將中職語文教學(xué)活動與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密地融合在一起,可以真正發(fā)揮中職語文教學(xué)的重要價(jià)值和作用,對學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量訓(xùn)練,使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)水平得到不斷的提升。

      以中職語文教學(xué)中“學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)”的課程活動設(shè)計(jì)為例,中職語文教師要把握學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,面向?qū)W生職業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)競爭力的強(qiáng)化對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),為學(xué)生參與市場競爭提供良好的教育指導(dǎo)支持。在課程活動設(shè)計(jì)過程中,中職語文教師可以嘗試選取寫作教學(xué)和口語教學(xué)整合的教學(xué)方法,開發(fā)“求職信”子模塊和“面試”子模塊。

      在語文教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)方面的訓(xùn)練,中職語文教學(xué)綜合質(zhì)量能得到循序漸進(jìn)的提升,對中職學(xué)校的學(xué)生全面發(fā)展可以起到良好的促進(jìn)作用。

      (三)中職語文實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建

      中職語文教學(xué)的主要目的是對學(xué)生實(shí)施人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)方面的訓(xùn)練。因此,為了最大限度地發(fā)揮中職語文教學(xué)的作用,教師在開展教學(xué)活動的過程中要嘗試設(shè)置職場化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目,讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)方面的訓(xùn)練,在提高學(xué)生思想認(rèn)識能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的職業(yè)理念、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)得到高效化培養(yǎng),夯實(shí)中職學(xué)生未來參與社會實(shí)踐活動的基礎(chǔ)。

      三、結(jié)論

      綜上所述,在全面分析學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上對中職學(xué)校的語文教學(xué)活動進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,按照企業(yè)崗位工作需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要對語文教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施,對學(xué)生實(shí)施針對性教育和指導(dǎo),能突出中職語文教學(xué)綜合效果,為中職學(xué)校學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ),切實(shí)凸顯中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的綜合發(fā)展效能。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃永福.職業(yè)素養(yǎng)和中職語文教學(xué)的改革[J].文教資料,2019(20).

      [2]王生輝.構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的中職語文教學(xué)模式探討[J].教育現(xiàn)代化,2019(38).

      [3]林少玲.基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018(20).

      (作者單位:沈陽市汽車工程學(xué)校)

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