王穎

摘要：古希臘哲學(xué)家普羅塔戈有句名言：人腦不是要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。面向新世紀(jì)，迎接新挑戰(zhàn)，我們更需要新知識、新技能來解決新問題，構(gòu)建能助力小學(xué)生在道德與法治教育中健康成長的課程，讓學(xué)生多感官投入學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)精神文明的主觀意識，提高在道德與法治專業(yè)課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維。為此，《道德與法治》課程體系的創(chuàng)建就是一個(gè)推動道德與法治普及化的有效途徑，也是當(dāng)前很多小學(xué)教育教學(xué)重點(diǎn)研究的一個(gè)方向。

關(guān)鍵字：道德?法治 小學(xué)生 課程?精神文明?健康成長

一、道德與法治教育對小學(xué)生健康成長的重要意義

習(xí)近平總書記指出，必須堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合。對于小學(xué)教育而言，在道德與法治教育的過程中，要準(zhǔn)確把握道德與法治的關(guān)系。

（一）道德與法治教育的提出

道德與法治教育是以課程為載體，依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和地域特色，培養(yǎng)學(xué)生“探索科學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)，構(gòu)建滿足小學(xué)生在道德與法治中健康成長的立體課程體系，能展現(xiàn)學(xué)校和小學(xué)生的發(fā)展特色及價(jià)值。

（二）道德與法治教育的意義

思想建設(shè)是小學(xué)生的基礎(chǔ)性建設(shè)。小學(xué)在思想政治工作中就是要堅(jiān)持道德文明行為、法制理念熏陶、自覺提升修養(yǎng)等提供了基本遵循。

（三）道德與法治教育的作用

一是道德與法治教育課程推動培養(yǎng)特色。在課程培訓(xùn)中，以學(xué)校為基地，首先能滿足小學(xué)生發(fā)展需要，并能體現(xiàn)出自己學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色。

二是道德與法治教育課程推動不斷創(chuàng)新。道德與法治教育課程建設(shè)是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程，需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。

三是道德與法治教育課程推動制度建設(shè)。完善道德與法治教育課程建設(shè)制度與監(jiān)督機(jī)制是促使道德與法治教育課程體系各機(jī)能系統(tǒng)有效運(yùn)作。

二、道德與法治教育對小學(xué)生教育存在的問題

目前，小學(xué)生正處于理想信念教育初始階段，不良行為、不良現(xiàn)象時(shí)常存在，特別是個(gè)別同學(xué)信仰迷失、精神缺鈣的問題，念淡薄、思想價(jià)值觀不正的問題，觀眼界視野不寬的問題，處理復(fù)雜情況能力不強(qiáng)、化解自身矛盾辦法不多的問題等。

（一）道德與法治教育主動性不高

我國道德與法治教育課程建設(shè)雖然取得一定的成績，但也存在一些問題，這些問題如同一個(gè)瓶頸，制約著道德與法治教育課程的質(zhì)量提升。

（二）道德與法治教育課程建設(shè)種類結(jié)構(gòu)失衡

一些小學(xué)在當(dāng)前的道德與法治教育課程建設(shè)中，對另一類校本課程絲毫不以發(fā)展，出現(xiàn)了兩類校本課程建設(shè)發(fā)展極不均衡的現(xiàn)象。

（三）道德與法治教育課程體系結(jié)構(gòu)欠缺

當(dāng)前，許多小學(xué)在進(jìn)行道德與法治教育課程建設(shè)中并未認(rèn)識到建立健全課程機(jī)制體系的重要性，缺少對道德與法治教育課程的目標(biāo)體系和評價(jià)體系建設(shè)。

（四）道德與法治教育質(zhì)量良莠不齊

雖然多年來各地學(xué)校、教師對道德與法治教育進(jìn)行了大量積極的探索與研究，也取得了豐碩的成績，但也存在一些問題。比如，道德與法治教育教學(xué)只單方面考慮本校的師資特長，并不符合小學(xué)生的發(fā)展需要。再比如道德與法治教育只是一些教學(xué)素材的堆砌，零零碎碎，小學(xué)生之間完全體現(xiàn)不出循序漸進(jìn)、從易到難的教學(xué)過程。

三、強(qiáng)化小學(xué)生接受道德與法治教育的對策建議

（一）強(qiáng)化思想，提升教育成效

注重把堅(jiān)定理想信念作為加強(qiáng)思想建設(shè)的首要任務(wù)，抓好小學(xué)生學(xué)習(xí)教育。

1.要堅(jiān)持集中教育和經(jīng)常性教育相結(jié)合

持之以恒抓好學(xué)生經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育，抓在經(jīng)常、融入日常，讓學(xué)生真正學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所獲。

2.要堅(jiān)持將受道德與法治教育作為生活內(nèi)容

要緊跟教育系統(tǒng)抓好道德與法治教育的理論成果學(xué)習(xí)，分類分級抓好小學(xué)生教育學(xué)習(xí)。

3.要加強(qiáng)道德與法治教學(xué)骨干師資培養(yǎng)

廣大教師要以身作則、率先垂范，帶著深厚的感情學(xué)、帶著執(zhí)著的信念學(xué)、帶著實(shí)踐的要求學(xué)，自覺做道德與法治教育的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)，凝聚工作合力

道德與法治教育課程要以尊重個(gè)體差異，進(jìn)一步深化研究，拓延思路，加強(qiáng)思考，推動工作。

1.以小學(xué)生為中心，讓差異化道德與法治教育成為可能

道德與法治教育課程開發(fā)為小學(xué)生提供了自我提升的現(xiàn)實(shí)條件。

2.增強(qiáng)任課教師對道德與法治教育課程意識提升的能力

在道德與法治教育的過程中激發(fā)教師的參與意識、研究意識、合作意識，完善教師知識結(jié)構(gòu)。

3.促進(jìn)道德與法治教育功能的重新定位、學(xué)校引導(dǎo)的重新架構(gòu)

道德與法治教育課程教育強(qiáng)調(diào)以道德和法律為本，需要形成一種融研究性、學(xué)習(xí)性、發(fā)展性和開放性于一體的學(xué)校道德與法治內(nèi)部氛圍新格局。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)新，提升業(yè)務(wù)水平

道德與法治教育課程要堅(jiān)持建立健全教育教學(xué)制度，形成學(xué)習(xí)貫徹全面依法治國、推動社會主義核心價(jià)值觀以及精神文明建設(shè)的長效機(jī)制。

1.道德與法治教育課程設(shè)置求“?！?/p>

以道德與法治教育基礎(chǔ)課程為前提，加強(qiáng)理論創(chuàng)新，及時(shí)跟進(jìn)最新指示要求，推動學(xué)習(xí)成效進(jìn)一步凸顯。

2.道德與法治教育教材建設(shè)求“質(zhì)”

加大課程的改革，充分以小學(xué)生接受程度的最大化為目標(biāo)，強(qiáng)化課程體系的構(gòu)建和創(chuàng)新。

3.道德與法治教育教學(xué)改革求“深”

健全教學(xué)評價(jià)機(jī)制，推動教學(xué)方式方法創(chuàng)新。

4.道德與法治教育實(shí)踐鍛煉求“實(shí)”

加強(qiáng)道德與法治教育教學(xué)基地建設(shè)，開發(fā)建設(shè)一批具有學(xué)習(xí)特色、符合小學(xué)生需要的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)。

5.道德與法治教育堅(jiān)持目標(biāo)求“新”

進(jìn)一步創(chuàng)新思路理念，不斷增強(qiáng)效果，激發(fā)小學(xué)生廣泛濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

總之，道德與法治教育成果可以推進(jìn)教育法制化、文明化進(jìn)程，有利于提升教育的交流合作，便于小學(xué)更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，擴(kuò)展小學(xué)生生存和發(fā)展的空間，為實(shí)現(xiàn)道德與法治教育工作再上新臺階提供堅(jiān)強(qiáng)保障。