羅奕晨

摘要：教學(xué)質(zhì)量是每一所學(xué)校的生命線，好的教學(xué)質(zhì)量是對一位教師的肯定，使其幸?？鞓窂氖陆逃?，也能促進學(xué)生更好成長。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 提高 數(shù)學(xué) 策略

當(dāng)今科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，同時提高學(xué)生分析、思考、解決實際問題的能力。提高初中生數(shù)學(xué)課堂效率通過兩個大的方面進行，教師的教與學(xué)生的學(xué)。

貫徹落實以學(xué)生為主體，根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)計采用不同的教學(xué)法：講授教學(xué)法、探究教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、討論教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、生成性教學(xué)法、問題教學(xué)法、數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法、數(shù)學(xué)實驗教學(xué)法、數(shù)學(xué)變式教學(xué)法、情境教學(xué)法、單元教學(xué)法等等。有些課程內(nèi)容可以采用多種以上教學(xué)法。

一、教師要充分了解自己的教學(xué)水平，并不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

如果教師本身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材甚至考試大綱都不能把握，對學(xué)生的引領(lǐng)作用也很有限，就像一個對道路本身就不熟悉的人給別人引路，也只能是摸著石頭過河，效率很低。在教學(xué)方法方面，如果不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師即使24小時都在工作，也沒法顧及到每個學(xué)生，也不能保證每個學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。

如果隨便問一個剛參加工作的青年教師：你能把握教材嗎？他會很自信的說：“沒問題！你說課本中哪個題我不會做？哪篇文章我不會講？”?其實，把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握。要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編者的意圖，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來。

如同數(shù)學(xué)中的點、線、面、體一樣，知識的掌握也分為四個層次。有的人只能掌握一個個的知識點，但不能把這些知識點連成一條線，這是掌握知識的第一個層次;有的人能夠把同類的知識前后聯(lián)系起來，形成一條線，但不能把不同類型的各條線的知識橫向并聯(lián)起來，形成一個面，這是第二次層次;有的人能夠把同一年級的知識縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，但不能把不同年級一個學(xué)段的知識聯(lián)系起來，形成一個知識的立方體，這是第三個層次;高水平的教師要能隨心所欲的駕馭教材。只有把整個學(xué)段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來，才能形成一個知識體，這是第四個層次。

一個教師如果達到了第四個層次，就會成為一個教學(xué)專家，在教學(xué)中不管從哪個知識點切入，都能把各種知識連接起來。一些特級教師之所以能隨心所欲的駕馭教材，就在于他們達到了第四個層次。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)對于學(xué)生來說，“負(fù)擔(dān)”不只是課業(yè)之“負(fù)擔(dān)”，更有學(xué)習(xí)心理之“負(fù)擔(dān)”，我們在提“減負(fù)”時，往往只簡單的想到要減學(xué)生課業(yè)之負(fù)，而對其心理之負(fù)擔(dān)往往忽視。學(xué)生每天要在課堂上坐六、七個小時，還有早晚自習(xí)等。如果教師教學(xué)方法呆板，語言干巴無味，把學(xué)生的腦袋當(dāng)作盛知識的容器，只管往里灌，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)必然極重，對學(xué)習(xí)會感到厭倦，教學(xué)效果可想而知。如果說一堂生動活潑的課對學(xué)生來說是一種愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的課對學(xué)生而言則無疑是一種痛苦的精神折磨，學(xué)生只有在下課后才會感到如釋負(fù)重，假如真是這樣，即使資料再少，作業(yè)再少，“負(fù)”也未必能減下來。所以教師要注意課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓學(xué)生每堂課都有新鮮感，使課堂氣氛活躍，學(xué)得輕松愉快。

對中學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，創(chuàng)設(shè)愉快情景，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教學(xué)中，學(xué)生是主體，是內(nèi)因;?教師是主導(dǎo)，是外因。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。良好的課堂氣和諧的師生關(guān)系，能使教師愉快的教，學(xué)生專心的學(xué)。但在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生做小動作，瞌睡等情況。怎樣處理不注意聽課，才能保持良好的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系呢？

一是重視師生的感情交流，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。教師對學(xué)生要傾注慈母般的愛，使學(xué)生能夠振奮精神，愉快學(xué)習(xí)。

二是當(dāng)學(xué)生上課走神時，不要批評，只用暗示，提醒或通過扼要提問使其注意力集中。

三是遇到學(xué)生對問題答不上來或答錯不要訓(xùn)斥、冷淡，應(yīng)耐心啟發(fā)，誘導(dǎo)并鼓勵，直到學(xué)生答對為止，幫助他們消除心理負(fù)擔(dān)，進而解決學(xué)習(xí)中的困難。4、教師要堅持面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)成功的機會，促使學(xué)生知難而上，積極進取，在克服困難中體會成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、關(guān)注學(xué)生上課注意力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意力

注意力，是在一定時間內(nèi)集中地反映、關(guān)注某事物的心理活動的能力。注意力是人類有意識地自覺主動地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的根本手段。如果我們不集中精力，不注意聽講，不注意聽講，不注意閱讀，不注意記憶，不注意觀察，不注意思考，那就什么也學(xué)不到，也就會一事無成。所謂集中注意力，也就是平常所說的專心。高度集中注意力，也就是專心致志，乃天才的重要素質(zhì)。但這個素質(zhì)是可以通過后天的訓(xùn)練來培養(yǎng)和提高的。

第一，了解課堂上學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)形態(tài)。好動，坐不住;無精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神;粗心，馬虎，差錯多;拖沓，磨蹭;一心多用，有始無終，學(xué)習(xí)做事質(zhì)量低，效率不高。

第二，分析注意力不能集中的原因。

1.生理原因。剖腹產(chǎn)，幼時缺少爬行鍛煉，都可能導(dǎo)致注意力不集中或失調(diào)。鉛超標(biāo)以及其他疾病也可能導(dǎo)致注意力無法集中。2.隔代教育的弊端。3.與父母的性格有關(guān)。4.與孩子本人的性格有關(guān)。5.與家庭環(huán)境、生活習(xí)慣有關(guān)。6.與家長、老師的教育方式有關(guān)。7.有的可能與學(xué)習(xí)失能有關(guān)，例如記憶力失能等。

第三，提高注意力的方法。

1.讓孩子給自己設(shè)定一個要自覺提高注意力的目標(biāo);2.培養(yǎng)孩子對提高專心這種素質(zhì)的興趣;3.培養(yǎng)孩子對提高專心素質(zhì)的自信;4.排除外界的干擾;5.排除內(nèi)心干擾;6.清除眼前雜物;7.清理大腦屏幕;8.防治厭學(xué)情緒。

提高注意力的方法需要家校聯(lián)合，共同努力，會取得更佳的效果。

教師根據(jù)自己的教學(xué)水平，課題的特點選擇合適的教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，爭取在課堂上聽懂，練會，鞏固，精通最終達到靈活運用。