仝彩云

素質(zhì)教育是依照人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂“的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

一個(gè)好的班主任，應(yīng)該把班務(wù)工作的立足點(diǎn)放在提高學(xué)生的素質(zhì)上，要通過素質(zhì)教育加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，從而帶動(dòng)其他各項(xiàng)工作。自從擔(dān)任班主任的那天起，我就把青春，熱情和愛都獻(xiàn)給了教育事業(yè)。我從教多年來，全心全意地帶好每一屆學(xué)生，通過多年的精心，愛心，潛心的教育，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、以身作則，言傳身教，做學(xué)生的表率

負(fù)有教育教學(xué)重任的班主任，要把一個(gè)班級(jí)領(lǐng)好，就必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，自己非常清楚自己的行為涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。有關(guān)這方面的事例很多很多，我們可以多挖掘一些來和學(xué)生一塊討論，通過這些活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)這個(gè)概念的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生增強(qiáng)自身素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力，使素質(zhì)教育有目標(biāo)，有活力。作為班主任，一年來我不曾曠過一天工，均為全勤。課間操與同學(xué)們一起出操喊口號(hào);在教室內(nèi)，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內(nèi);在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，自己也準(zhǔn)備一個(gè)大的糾錯(cuò)本;要求學(xué)生答題認(rèn)真規(guī)范，因此每節(jié)課都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點(diǎn)一目了然，由此形成了“高效課堂”教學(xué)模式。自己的行為規(guī)范、以身作則對(duì)學(xué)生是無聲的教育和有力影響，使學(xué)生感覺師生平等。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學(xué)生面前既不嚴(yán)苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。

二、用愛感染學(xué)生

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育是倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中是每個(gè)人能夠得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是注重少數(shù)人的發(fā)展。愛，是教育的根基;愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關(guān)愛每一位學(xué)生。首先要在生活上關(guān)愛學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)生活之中，師生關(guān)系成為朋友關(guān)系，學(xué)生關(guān)系親如兄弟姐妹。

三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育

不得不說的是在應(yīng)試教育當(dāng)?shù)赖慕裉欤刭|(zhì)教育走得相當(dāng)坎坷。許多家長對(duì)孩子都有這樣的觀念：你只管給我把成績搞好，其他的你都不用管。他們所注重的只有孩子每學(xué)期成績單上的阿拉伯?dāng)?shù)字。然而，這些現(xiàn)象不僅僅體現(xiàn)在家長身上，連很多學(xué)生都這么認(rèn)為，他們通常認(rèn)為只要自己成績好，就能成為各方面的佼佼者。所以平常不注重自己各方面的行為習(xí)慣，也不主動(dòng)和別人交往溝通。甚至?xí)霈F(xiàn)心理障礙。尋找生命的綠洲，保持健康的身體，樹立高尚的道德，這是人生的主題，是人類文明的主題。學(xué)校是塑造人格的重要園地，作為老師，作為班主任，我們要相信學(xué)生，尊重學(xué)生。而這，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。我們有強(qiáng)烈的集體觀念、有濃厚的班級(jí)情感、有堅(jiān)強(qiáng)的班委會(huì)和集體核心，有自己的班級(jí)特色。班干部和科代表起了很好的表率作用，大家分工協(xié)作，互相配合，班級(jí)事務(wù)井井有條。從入學(xué)軍訓(xùn)至今天，我們班所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大的凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動(dòng)，無論是我們的長項(xiàng)還是弱項(xiàng)，同學(xué)們都會(huì)盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，

沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多初中學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。

四、協(xié)調(diào)好科任教師的關(guān)系，共同管理教育目標(biāo)

班主任是班級(jí)各方面教育力量的組織協(xié)調(diào)者。為了更好的發(fā)揮各方面教育力量的作用，就需要班主任的組織協(xié)調(diào)。一方面班主任需要把本班的任課教師組織起來，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的教育集體，使其目標(biāo)一致地共同教育影響學(xué)生。

五、讓后進(jìn)生在和諧與激勵(lì)中得到教育

班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我：“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)差生的實(shí)際情況是不同的，這就要求我們深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其學(xué)習(xí)差的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。

六、更新理念，投身教改

作為一名一線教師，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精髓，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)理論水平，提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，把課堂還給學(xué)生，遵循我?！?+6”上課模式使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)自主;其次實(shí)施學(xué)生班級(jí)管理自治;從而達(dá)到學(xué)生個(gè)人成長自律。這樣可以將班主任、科任教師從繁重?zé)o效的勞動(dòng)中解脫出來，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成材的熱情，可以消滅厭學(xué)、流失等現(xiàn)象，能使學(xué)生本人感覺到自己是個(gè)被學(xué)校、班主任、老師、同學(xué)、家長重視的人！

初中生正處于青春期，而青春期則是一個(gè)人成長過程中叛逆心理最為嚴(yán)重的階段。心理健康教育一直以來都是素質(zhì)教育的重要組成部分，中初生是國家發(fā)展的未來，他們能否健康成長不僅對(duì)他們自己未來發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響，而且對(duì)我國整個(gè)教育體系也會(huì)產(chǎn)生不容忽視的影響。作為教師，作為班主任我們要借助于心理健康教育逐漸降低叛逆心理對(duì)學(xué)生的影響，同時(shí)發(fā)揮家庭教育在心理健康教育活動(dòng)中的作用。作為學(xué)生家長，他們必須要認(rèn)識(shí)到他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生健康心理過程中所發(fā)揮的作用，并針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)。

多年的班主任工作，我始終堅(jiān)守不拋棄，不放棄每一個(gè)孩子，用博大的胸懷去播撒愛，傳播愛，始終讓孩子們徜徉在愛的海洋中。成績屬于過去，今后我將加倍努力！