核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探

焦建智

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

“核心素養(yǎng)”這個(gè)概念舶來(lái)于西方，英文詞是“Key competencies”?！癒ey”在英語(yǔ)中有“關(guān)鍵的”、“必不可少的”等含義?！癈ompetencies”也可以直譯為“能力”，但從它所包含的內(nèi)容看，譯成“素養(yǎng)”更為恰當(dāng)。簡(jiǎn)言之，“核心素養(yǎng)”就是“關(guān)鍵素養(yǎng)”。

每個(gè)人在終生發(fā)展過(guò)程中都需要許多素養(yǎng)，然而最關(guān)鍵、最必要且居于核心地位的素養(yǎng)就稱之為核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是對(duì)“教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人”這一問題的回答。它的范疇超越了行為主義層面的能力，涵蓋態(tài)度、知識(shí)與能力等方面，因此體現(xiàn)了全人教育的理念，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化“教人成人”或“成人之學(xué)”的特色育人觀，與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的“促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要”的教育目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)一致且有利于在實(shí)際教育教學(xué)工作中培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，完成黨的十八大報(bào)告所提出的“立德樹人”的教育工作根本任務(wù)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課本教材分析

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的“鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與”等要求，結(jié)合兒童好動(dòng)、好玩、好表演等心理特點(diǎn)，新教材在設(shè)計(jì)中突出了三個(gè)真實(shí)。一是內(nèi)容真實(shí)：教材的編排選擇貼近學(xué)生日常生活的話題，如飲食、服裝、季節(jié)、天氣、文體活動(dòng)、節(jié)假日、家庭、朋友、學(xué)校與日常生活等;二是情景真實(shí)：設(shè)置學(xué)生經(jīng)?；顒?dòng)和最感興趣的典型情景，如學(xué)校、家庭、公園、游樂園、動(dòng)物園、商店等，讓學(xué)生在特定場(chǎng)合、特定人際關(guān)系、特定的做事過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言;三是運(yùn)用真實(shí)：設(shè)計(jì)大量真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如介紹家庭成員和朋友、表達(dá)自己喜歡和不喜歡的物品、談?wù)撊粘W(xué)習(xí)與生活等，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流。教材從五年級(jí)開始，每?jī)?cè)書的單元最后增加了“趣味百科”（Fun Facts）閱讀專欄。內(nèi)容包括中外名人、世界名勝、中西方文化比較、生活習(xí)俗、自然科學(xué)常識(shí)等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀開闊視野，了解文化知識(shí)，發(fā)展閱讀技能。教材在每單元的復(fù)習(xí)單元設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)欄目。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生同伴、小組之間的互評(píng)或自我評(píng)價(jià)等，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。正如核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的，在評(píng)估上需結(jié)合定性與定量的測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。核心素養(yǎng)具有可教、可學(xué)的外顯部分，同時(shí)也存在無(wú)聲、無(wú)形但可感、可知的內(nèi)隱部分。前者能夠在特定的情境下通過(guò)一定的方式表現(xiàn)出來(lái)，因此能夠有效地對(duì)其進(jìn)行定量的測(cè)評(píng);而后者則偏向于一種潛移默化的隱性滲透，需以定性、形成性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行評(píng)估。核心素養(yǎng)主要是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以通過(guò)各教育階段的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施加以培養(yǎng)。培養(yǎng)的過(guò)程側(cè)重學(xué)生的自主探究和自我體驗(yàn)，更多地依靠學(xué)生自身在實(shí)踐中的摸索、積累和體悟，是個(gè)體認(rèn)知與元認(rèn)知建構(gòu)的過(guò)程，是在外界引導(dǎo)下的自我發(fā)展、自我超越、自我升華的過(guò)程。

三、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透運(yùn)用

人教版英語(yǔ)教材，三年級(jí)起點(diǎn)，五年級(jí)上冊(cè)

Unit3 My father is a writer.

Lesson 13

【Just talk】課文原文：Hello！ My name is Tom. Im from Australia. Im a new student. Im in Class Two， Grade Five. Here is a picture of my family. This is my father. Hes a writer. This is my mother. Shes a singer. The girl is my sister. The boy is me. We love our father and mother， and they love us. We are a happy family.

本課為一篇簡(jiǎn)短的英語(yǔ)閱讀文章，在教學(xué)中我主要從語(yǔ)言知識(shí)、基本技能和情感態(tài)度這三方面去引導(dǎo)學(xué)生。

（一）語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)音：掌握字母m、n、h、在單詞中的發(fā)音

詞匯：四會(huì)單詞（聽、說(shuō)、讀、寫）

This， family， father， mother， love， worker， actor， a， an， parent（s）， who， uncle， aunt， police

三會(huì)單詞（聽、說(shuō)、讀）

Writer， singer， dancer， actress， policewoman， policeman， reporter

（二）基本技能

1.This is my father. 句型： This is +身份/名字.

2.Hes a writer.?句型：主語(yǔ)（第三人稱單數(shù)）+ is a/an +職業(yè).

3.What does your father do？?Hes an actor.

句型：What does +主語(yǔ)（第三人稱單數(shù)）+do？

He /She is a/an + 職業(yè).

4.Who is he？?Hes my uncle.

句型：Who is + 某人？?He /She is + 身份/名字.

5.Whats her job？?Shes a policewoman.

句型：Whats + his/her/名詞所有格+ job？

Hes /Shes a/an +職業(yè).

（三）情感態(tài)度：關(guān)愛自己的家人，熱愛各種職業(yè)，樹立自己的職業(yè)理想

學(xué)習(xí)策略：在真實(shí)的語(yǔ)境中介紹和表達(dá)家庭成員的職業(yè)。

能力目標(biāo)：能夠介紹自己的家庭成員和職業(yè)。能夠詢問職業(yè)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。核心素養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，其所涉及的內(nèi)涵并非單一維度，而是多元維度的。核心素養(yǎng)不僅僅是知識(shí)技能，更重要的是情感、態(tài)度、知識(shí)、技能的綜合表現(xiàn)。素養(yǎng)的獲得是為了使學(xué)生能夠發(fā)展成為更為健全的個(gè)體，能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展變化，為終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并且能夠達(dá)到促進(jìn)社會(huì)良好運(yùn)行的目的。因此，核心素養(yǎng)同時(shí)具有個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，是對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有積極意義的重要素養(yǎng)。