劉蘭杰

一、調(diào)查背景

漢字是中華文化延續(xù)進步的根本，而對于初中生來說，正確的書寫尤為重要?！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。語文思維能力是建立在多次語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，而語文書寫規(guī)范不僅可以幫助學(xué)生更好地參與語文習(xí)題訓(xùn)練，拿到更高的成績。還可以陶冶性情，提高審美鑒賞能力。進而他增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。當(dāng)下，初中生的書寫水平有所差異，寫字情況及其效果不盡人意。

二、調(diào)查內(nèi)容

1.初中生漢字書寫質(zhì)量現(xiàn)狀。

2.書寫質(zhì)量對自身的影響

三、調(diào)查結(jié)果及分析

對八年級210名學(xué)生進行了問卷，情況如下：

在校時間經(jīng)常動手寫字的占59%，偶爾動手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%;堅決反對寫錯別字的占22%，認為情有可原，難免會犯點小錯誤的占78%;認為整體上寫字字跡工整程度一般的占96%;很工整的占4%;認為寫字時出現(xiàn)錯別字的占70%，很少出現(xiàn)錯別字的占30%。學(xué)生認為導(dǎo)致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占85%，漢字難寫，書寫效率低的占11%，習(xí)慣用電腦打字的占26%，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%;學(xué)生認為寫字字跡潦草對日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%;當(dāng)寫字遇到不會寫或有疑問的字時，查字典后再寫的占74%，用電腦查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的字的占4%。

語文成績優(yōu)秀的學(xué)生，百分之九十以上，字跡工整美觀，課余經(jīng)常動手練字。而語文成績差的學(xué)生，恰恰相反，這部分學(xué)生平時很少動筆練字，字跡潦草，甚至錯字連篇，考場上書寫時急于答題，更是沒有按照書寫規(guī)范答題，失分嚴(yán)重。

字跡工整，書寫規(guī)范的學(xué)生，百分之八十以上，性格穩(wěn)重，舉止談吐大方，責(zé)任心強。并且有較強的集體榮譽感，能夠幫助老師分擔(dān)班級的日常管理事務(wù)。在學(xué)校舉行的各項活動中，表現(xiàn)積極。而書寫質(zhì)量差的學(xué)生，大多數(shù)對自己要求不嚴(yán)，比較散漫，對集體活動漠不關(guān)心。書寫規(guī)范的學(xué)生，百分之90以上，干練利落，衣容整潔，課桌物品擺放干凈整潔，生活自理能力強。而書寫質(zhì)量差的學(xué)生，生活隨意，時間觀念不強，做事情拖泥帶水，丟三落四。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：在平時養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是十分重要的，而語文書寫規(guī)范可以幫助學(xué)生更好地參與語文習(xí)題訓(xùn)練，拿到更高的成績。初中語文書寫規(guī)范包括抽象性和直觀性語文書寫規(guī)范，分別在不同的層次上表達了語言的邏輯性。多數(shù)初中生答題思路是有的，但是總是因為語文書寫規(guī)范運用不恰當(dāng)而失分。文字、符號、圖形都是語文書寫規(guī)范的表現(xiàn)形式，分別揭示著語文的本質(zhì)。而書寫規(guī)范是語文表達的方式，它可以讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)并思考。字如其人，從一個的書寫水平，可以大致看出一個人的性情。書寫質(zhì)量高的學(xué)生，自我約束能力強，生活有規(guī)律，傳遞著正能量，在潛移默化中形成了較強的審美觀念。而書寫質(zhì)量差的學(xué)生情況令人堪憂，他們責(zé)任意識淡薄，大有“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”之態(tài)。我們在初中語文教學(xué)中滲注重書寫規(guī)范，開展寫字教學(xué)，是十分有必要的一項工作。

四、應(yīng)對策略

1.重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成

在八年級的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這錯誤是很困難的。這時教師應(yīng)強化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成，會使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”，規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備，用認真的態(tài)度去練字，使學(xué)生能樹立“提筆即是練字時”的意識。

2.提高教師的書寫水平和教學(xué)能力

俗話說“字如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫字水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加注意學(xué)生正確寫字姿勢的培養(yǎng)。學(xué)校要請書法老師對其他教師進行定期培訓(xùn)，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為個課題進行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學(xué)方法。

3.學(xué)校加大重視力度

充分利用語文課時間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，布置作業(yè)時，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個字，掌握所學(xué)漢字，從頭練起，規(guī)范寫字姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對寫字感興趣，定期進行書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力。