楊麗媛

彈指一揮間，在三尺講臺已經(jīng)度過了14個春秋。很慶幸有這樣一個機(jī)會讓我能將這些年來的工作做一個整理。

曾經(jīng)聽說過這樣一個故事，“牽著蝸牛去散步”：一天，有一個人牽著她的蝸牛去散步，但蝸?？偸且部隙ū人芏啵_始時，他就強(qiáng)制性的把蝸牛拽著走，但兩者的心情都非常糟糕。后來他就索性陪著蝸牛一起慢，結(jié)果她欣賞到了平時不曾留意到的美景。

記得剛參加工作時，對教師這個職業(yè)盡管不排斥，但也談不上喜歡。就只簡單的認(rèn)為，“教師就是教書”、“?教書就可以使我有一份穩(wěn)定的收入”。因而在工作初期，對于公認(rèn)的可塑之才自然會盡全力塑造，而那些調(diào)皮搗蛋、邋里邋遢的學(xué)生，則有些或者可以說近乎放任自流。

在一個偶然的機(jī)會里讀到這樣一句話，“沒有定性的學(xué)生，只有發(fā)展中的學(xué)生?！边@是課改提出的新的評價理念和指導(dǎo)思想。講的就是教育要以人為本，要尊重學(xué)生個體的差異。

在2004年的九月，我接手了新一屆的七年級新生，一個名叫代俊敏的學(xué)生，使我開始感到新的一屆學(xué)生中已經(jīng)出現(xiàn)了讓人頭疼的，而種種跡象也證實了我的猜測。但現(xiàn)實畢竟是現(xiàn)實，這名學(xué)生不管怎樣，他已經(jīng)走入了自己的班級，那我就應(yīng)該以一顆平常心與學(xué)生溝通，與其家長溝通。當(dāng)然起初并不見效。一天，讀到了一篇名為《一位母親與三次家長會》的文章后很受啟發(fā)，既然文中的主人公可以做到，為什么這名學(xué)生不可以？于是我除了定期與家長交流外，更多的給予一些鼓勵性的話語，以及更多的微笑、更多的表揚(yáng)，以示對他點滴進(jìn)步的肯定。就在初一年級的第二學(xué)期，這名學(xué)生的表現(xiàn)令所有的同學(xué)驚訝：作業(yè)書寫認(rèn)真了、課堂注意力集中了……他不再是同學(xué)逗樂、取笑的對象了，言行舉止也逐漸被同學(xué)所接受，語文成績也由原來的不及格有了質(zhì)的飛躍。

通過這件事我深深的感覺到：差生的確是一支讓教師感覺最頭疼、也最易被忽視，但卻注定要必然存在的一支隊伍，當(dāng)我們在年終歲尾為自己一年的成績歌功頌德時，差生不也是我們成績中的主力部隊嗎？也正是差生這只“蝸?！保屛倚蕾p到了旅途異樣的風(fēng)景！

“蓋棺定論”不就是對“沒有定性的學(xué)生，只有發(fā)展中的學(xué)生”的最精辟的詮釋嗎？

還記得每次去聽報告，總會聽到“要去愛學(xué)生”這樣的字眼，起初只是機(jī)械的、空洞的認(rèn)為——就是愛學(xué)生，幾乎沒有任何的感情色彩。但隨著一次次的培訓(xùn)、一堂堂精彩的報告，我對新課改中的關(guān)于“愛學(xué)生”三字有了更進(jìn)一步的了解。

還曾帶過一個名叫王思遠(yuǎn)的學(xué)生，因為自己在這個班只是一名任課教師，而每個班又有七十多個學(xué)生，加之自己剛剛調(diào)入該校，有好多不適應(yīng)的地方，因而精力基本上都在自己帶班主任的這個班。所以這個學(xué)生在第一學(xué)期并沒有給我留下太深的印象?，到第二學(xué)期各方面能較好的穩(wěn)定下來開始認(rèn)真審視這個班的每個學(xué)生，就在不經(jīng)意間我觀察到這個叫王思遠(yuǎn)的學(xué)生：兩眼炯炯有神。心頭不由得一怔——眼睛是心靈的窗戶，這個學(xué)生應(yīng)該可塑。于是在一個課間十分鐘，我們有了一次很短的交談，而今關(guān)于談話內(nèi)容我早已記不起，但后來這個學(xué)生的變化卻著實讓我吃驚不小——課堂上他的注意力非常集中，透過眼神就可以感受到他的思維在緊緊的跟著老師;而且在隨時的記錄著筆記;每次課堂小測驗也都能把自己最出色的一面予以展現(xiàn)。在和該班班主任交流中，發(fā)現(xiàn)該生在其他課堂上也是如此的專注。我們就在想到底是什么原因呢？后來在一次日記中我才找到根因——老師，是您和我的那次談話使我重拾自信，使我有勇氣面對自己的弱點……我頓時明白了一切。

是啊，愛學(xué)生，不僅要愛差生，還要去愛被自己不經(jīng)意間而忽視了的學(xué)生。當(dāng)我們的愛心之火星星點點的播灑在每一個角落時，她總有一天會形成燎原之勢。但此時我的心頭也不由得為之一顫：剛剛從教時的自己又用“冷漠”冰封了多少渴望“愛”澆灌的心靈啊。

講到這里，我突然想到在幾年前的一次培訓(xùn)中一位教授談到的“有感知的水”。當(dāng)水聽到曲調(diào)明快、愉悅的“田園交響曲”時，在顯微鏡下觀察到的水的結(jié)晶體就會是美麗的圖形;而如果聽到肖邦鋼琴曲“離別”時，它的結(jié)晶體則變成了離別的模樣。其中有一個很別致的實驗，就是把蒸出來的米飯分別放到兩個玻璃瓶里，并分別貼上“謝謝”“混蛋”的標(biāo)簽。讓兩個小孩每天讀瓶子上的字，時間為一個月，也許大家會說早壞啦，說啥又有什么區(qū)別呢？但奇跡就這樣發(fā)生了：一個月后，貼“謝謝”的米飯變黃色，發(fā)出香味;另一個貼“混蛋”的則變黑且發(fā)出臭味。

水、米飯尚且能感知到愛的力量，更何況是學(xué)生——這樣一個個含苞待放的精靈呢！

感謝課改，讓我懂得如何去愛學(xué)生;

感謝課改，讓我在蝸牛的慢節(jié)拍中感受到了為人師的真正含義;

感謝課改，讓我體會到了為人師的真正幸福。

遙望今后的課改之路，或許我會仍像剛走路的孩子一樣步履蹣跚;或許我仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！相信當(dāng)我們插上愛的翅膀，一定可以描繪出更加絢爛奪目的課改畫卷的！