吳增榮

【摘 ?要】 每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，而這份個(gè)性可以為以后的發(fā)展做鋪墊，而在發(fā)展教育的過(guò)程中，教師就要相信學(xué)生，讓學(xué)生在發(fā)展中活出自我，并且在教育中要發(fā)現(xiàn)他們的潛能和個(gè)性，讓學(xué)生在發(fā)展中發(fā)現(xiàn)自我，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和個(gè)性，做到相信學(xué)生，不能懷疑學(xué)生的能力，班主任在引導(dǎo)程中要有義不容辭的責(zé)任，每個(gè)學(xué)生都有自己的天賦和能力，要盡量讓學(xué)生展現(xiàn)自己的天賦。

【關(guān)鍵詞】 ?孩子;個(gè)性;班主任

班主任是每一個(gè)班級(jí)的核心，起決定性作用。班主任在班級(jí)中要相信每一位孩子，他們就像天上的星星，個(gè)性、天賦、能力都會(huì)經(jīng)過(guò)不斷的積累，閃閃發(fā)光，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能對(duì)某些科目不感興趣，這時(shí)班主任就要做一個(gè)超能班主任，通過(guò)不同的方式讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要注意學(xué)生的潛能和個(gè)性，不能在培養(yǎng)的過(guò)程中打消學(xué)習(xí)積極性和阻止學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，班主任作為教育領(lǐng)路人要以開(kāi)發(fā)學(xué)生最大潛能為主，讓每一個(gè)孩子具有個(gè)性，又能更好地去學(xué)習(xí)，為以后的人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文講述如何讓每一位孩子擁有自己的個(gè)性。

一、尊重和信任，走進(jìn)小學(xué)生

小學(xué)階段想要走進(jìn)小學(xué)生的心里，那么就要尊重和信任小學(xué)生，在培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性的過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重和信任小學(xué)生起決定性作用，班主任作為引路人，要對(duì)教育小學(xué)生有好的觀念、好的方法，去挖掘?qū)W生無(wú)限的個(gè)性和潛力。在教學(xué)過(guò)程中，以微笑面對(duì)學(xué)生，學(xué)生做得不對(duì)時(shí)，要以寬容尊重來(lái)面對(duì)他們，面對(duì)學(xué)生不能“兇神惡煞”，這樣不僅打消學(xué)生的積極性，而且教師與學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)變得不和諧。

例如：班上有一位女同學(xué)，她平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話，課間玩的時(shí)候也只是她一個(gè)人，不管去哪里都是她一個(gè)人。因?yàn)樗幌矚g說(shuō)話，班上的同學(xué)也不和她一起玩。有一次，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，同學(xué)們都在做一道非常難的題，老師叫了幾個(gè)同學(xué)回答，但是沒(méi)有一個(gè)同學(xué)回答得對(duì)，突然這位平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的女同學(xué)舉手想要回答這個(gè)問(wèn)題。教師就讓她站起來(lái)回答，但是在她站起來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)到有同學(xué)在后面說(shuō)她不可能回答對(duì)這道題。作為教師，應(yīng)該尊重每一位同學(xué)，讓她起來(lái)回答，即使不對(duì)，也可以進(jìn)行講解。但是沒(méi)想到她走上講臺(tái)，拿著粉筆就把這一道題的解題過(guò)程寫下來(lái)，看著她的背影也能從她的身上感受到那份自信。這時(shí)，全班同學(xué)都驚訝的為她鼓掌，從此她在同學(xué)們的印象中也不那么差了。每一位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，因此，教師在教育的過(guò)程中，要尊重和信任每一位同學(xué)，不能去阻止發(fā)展他們的個(gè)性。

二、以“愛(ài)”為主題，包容小學(xué)生

班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，要有愛(ài)心、責(zé)任心、公平公正的一顆心。愛(ài)有很多種，有親情、愛(ài)情、友情等等，生活中不能缺少愛(ài)，我們的身邊每天都包圍著愛(ài)，以這樣的方式進(jìn)行生活。例如在小學(xué)班主任工作中，班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者，因?yàn)榘嘀魅卧诮虒W(xué)過(guò)程中可以影響孩子。在小學(xué)階段的小學(xué)生還是一張純凈透明的白紙，想讓學(xué)生在以后的發(fā)展中充滿個(gè)性，那么在小學(xué)階段，教師就要以愛(ài)為主題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生的個(gè)性不同，生活方式也不同，因此要用不同的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。在教育過(guò)程中，要以愛(ài)培養(yǎng)學(xué)生，以包容學(xué)生為主。

例如：有一次體育課上，學(xué)生們都在籃球場(chǎng)玩籃球，突然不知道什么原因兩位同學(xué)打起來(lái)了，有一位同學(xué)被摔倒再地上，另一位同學(xué)站在旁邊哭，班主任了解到是因?yàn)橐晃煌瑢W(xué)打球的時(shí)候不小心用籃球打到另一位同學(xué)的頭，班主任馬上把這位被球打到的同學(xué)抱到醫(yī)務(wù)處進(jìn)行處理，幸好不是很嚴(yán)重。課后班主任找到這兩位學(xué)生進(jìn)行交流，也沒(méi)有批評(píng)他們，告訴他們下次打籃球時(shí)注意安全。班主任以這種愛(ài)方式贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，包容了學(xué)生，也提高了這兩位同學(xué)的友誼之情，以這種方式給孩子關(guān)愛(ài)，為孩子做榜樣，培養(yǎng)孩子的善良之心。

三、堅(jiān)信能“行”，激勵(lì)小學(xué)生

在教育學(xué)生的方面，教師要堅(jiān)信學(xué)生能行的方式激勵(lì)小學(xué)生。就如一棵小草，在困難的環(huán)境下，只要有水的澆灌就能茁壯成長(zhǎng)，何況是聰明的小學(xué)生，多給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)，給他們一點(diǎn)信任，他們也會(huì)茁壯成長(zhǎng)。例如，班上有一位調(diào)皮搗蛋、活潑好動(dòng)、很有個(gè)性的孩子，他成績(jī)不是很好，中等，但是在這件事上，重新認(rèn)識(shí)了他。一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，男子100米沒(méi)有人參加，最后他舉手說(shuō)參加100米比賽，但是課后，他找到老師說(shuō)他覺(jué)得自己不能拿到名次，但是教師說(shuō)沒(méi)關(guān)系，盡力而為。在比賽那一天，教師不斷安慰他并且堅(jiān)信他能行。但沒(méi)想到的是，他拿到了第一名。因此，班主任在教育方式中要激勵(lì)小學(xué)生堅(jiān)信他能行。每一位孩子都有自己的個(gè)性，只要給他好的方式，他也能做到最好。

班主任在教育的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，要多賞識(shí)孩子和多給孩子一些寬容，讓孩子充滿自信，要多開(kāi)發(fā)孩子的潛能和個(gè)性，他能給你帶來(lái)很多驚喜，這樣也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

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