王傳紅 林杰 膠州市融媒體中心

日漸成熟的信息化新媒體時(shí)代，為人們的生活提供了很大的便捷，隨處可見的信息咨詢豐富了人們的生活。在新媒體時(shí)代下對(duì)播音及主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展也帶來了一定的影響和幫助，因此對(duì)于播音主持等藝術(shù)專業(yè)在校大學(xué)生如何合理的運(yùn)用新媒體設(shè)備提升自身的綜合素養(yǎng)，成為國(guó)家政府的關(guān)注重點(diǎn)。

一、新媒體時(shí)代播音與主持藝術(shù)專業(yè)的必要改革

新媒體時(shí)代發(fā)展的浪潮可謂是波濤洶涌，短短十幾年的時(shí)間，我國(guó)的科技水平呈現(xiàn)出翻天覆地的變化，隨處可見的高端智能設(shè)備不斷融入到人們的生活之中。教育行業(yè)也受到科技發(fā)展的影響對(duì)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新優(yōu)化，將更多智能化的教學(xué)設(shè)備搬進(jìn)了校園之中[1]。對(duì)于播音主持等藝術(shù)類學(xué)科而言，智能化的教育設(shè)備更是如虎添翼的提升了學(xué)校的綜合教學(xué)質(zhì)量，高端的播音設(shè)備和專業(yè)化的主持道具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、傳統(tǒng)模式下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念陳舊

在我國(guó)現(xiàn)今各大高校中，對(duì)于播音與主持等藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)觀念還處于傳統(tǒng)的保守教學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)大過于實(shí)踐教學(xué)。因此很多播音與主持等藝術(shù)類學(xué)生的理論知識(shí)相對(duì)豐富，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其欠缺，導(dǎo)致在就業(yè)過程中常出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)方法單一

播音主持專業(yè)中對(duì)與基礎(chǔ)理論課程教學(xué)方法需要隨著時(shí)代的變遷而不斷進(jìn)行優(yōu)化，但是現(xiàn)今由于各大高校中播音主持專業(yè)的教師思想陳舊，教學(xué)方法單一，對(duì)探究多元化教學(xué)方法的更新認(rèn)識(shí)淡薄，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)僅限與課堂上的初步理解。單一的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的興趣愛好及各項(xiàng)能力培養(yǎng)都產(chǎn)生了很大的影響，制約了我國(guó)播音主持專業(yè)的發(fā)展[2]。

（三）智能化設(shè)備嚴(yán)重缺乏

在傳統(tǒng)的播音主持等藝術(shù)類教學(xué)過程中，校方所配備的教學(xué)設(shè)備大部分只能滿足于基本的教學(xué)需求，在新媒體時(shí)代下智能化的教學(xué)設(shè)備可以更好的幫助學(xué)生提升自身的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。由于我國(guó)科技的飛速發(fā)展，高校中開設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科日漸增多，導(dǎo)致校方的教育資金無法完全滿足各學(xué)科的教學(xué)需求，導(dǎo)致最終無法達(dá)成預(yù)想的教學(xué)效果。

三、新媒體時(shí)代播音與主持藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)化策略

（一）利用創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方式中對(duì)于播音主持等藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)理念相對(duì)陳舊，在新媒體時(shí)代背景下教師應(yīng)利用自身的創(chuàng)新性思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，可結(jié)合當(dāng)今的播音及主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)。對(duì)當(dāng)今播音主持專業(yè)在校生進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)播音主持專業(yè)的思維創(chuàng)新思考能力，利用所學(xué)基礎(chǔ)理論進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、語言組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力等多方面素質(zhì)得到全面提升[3]。

（二）尋求多元化的教學(xué)方法

在新媒體時(shí)代背景下對(duì)播音主持等藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)中嗎，單一的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的時(shí)代需求，因此教師應(yīng)根據(jù)不同資質(zhì)的學(xué)生、不同教育環(huán)境進(jìn)行因材施教的教學(xué)方法。“網(wǎng)課”這一詞語在近兩年來可謂是人人皆知，我國(guó)受新冠肺炎疫情的嚴(yán)重影響，所有學(xué)校的各類學(xué)科都轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，播音主持專業(yè)的學(xué)生也通過智能視頻軟件進(jìn)行線上教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中在教師與學(xué)生的互動(dòng)問答之中輕松的完成了教學(xué)計(jì)劃，不僅沒有因?yàn)橐咔榈挠绊懚⒄`教學(xué)進(jìn)度，反而促進(jìn)了師生之間的濃厚情誼[4]。

（三）增加師資力量實(shí)力，增加硬件教學(xué)設(shè)備

新媒體時(shí)代下播音主持專業(yè)教學(xué)中最重要的是教師個(gè)人能力的考核，學(xué)校可以組織教師進(jìn)行研修培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)各大高效的優(yōu)秀教學(xué)理念。學(xué)校也要加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的教育資金投入，為學(xué)生搭建先進(jìn)的實(shí)踐平臺(tái)，如3D虛擬演播教室、播音主持藝術(shù)展示劇場(chǎng)等“特色課堂”，幫助播音主持專業(yè)藝術(shù)生提升綜合素養(yǎng)[5]。

四、新媒體時(shí)代播音主持未來發(fā)展趨勢(shì)

在新媒體環(huán)境之下，播音主持的未來走向應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展方向進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，在保持專業(yè)技能的基礎(chǔ)上逐漸從新聞的搬運(yùn)工轉(zhuǎn)化為內(nèi)容的加工者，具備宏觀的全媒體觀念，積極參與到節(jié)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新媒體時(shí)代下對(duì)播音及主持藝術(shù)專業(yè)的教育革新是現(xiàn)今必要進(jìn)行的重要舉措，播音主持專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要教師不斷更新自身的教學(xué)理念，挖掘多元化的教學(xué)方法，結(jié)合不同時(shí)代的背景變化進(jìn)行因材施教的教學(xué)方法，為我國(guó)培養(yǎng)更多的全能型播音主持人才。