創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究
——基于大學素質教育的核心內容

齊皓月

(牡丹江市火炬小學，黑龍江 牡丹江 157000)

大學生創(chuàng)業(yè)是繁榮市場經(jīng)濟，加速我國經(jīng)濟發(fā)展的動力源。黨的十八大報告指出，要全面實施素質教育，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力[1]和促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)[1]。國家十三五規(guī)劃提出，要落實高校畢業(yè)生就業(yè)促進和創(chuàng)業(yè)引領計劃，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺[2]和普及創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)培訓[2]。黨的十九大報告指出，要發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[3]和促進高校畢業(yè)生等青年群體、農民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)[3]。從我國高校的現(xiàn)實情況和高校發(fā)展目標出發(fā)，把創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育結合起來，對高校創(chuàng)業(yè)教育具有重要的指導意義。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——大學素質教育的核心內容

1.1 培養(yǎng)大學生的科學探索精神

無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，最基本的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，這是人才培養(yǎng)最重要的部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會帶來一定的經(jīng)濟效果，也會遇到失敗，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗充分證明了這一點，但必須對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)予以肯定，因為這種探索培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)造力，是大學生素質教育的核心部分。目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏應有的機制，與學校的教科研是脫離的，導致大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不能持久。因此，高等院校應建立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，積極舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并將其納入到教科研和學校日常的管理機制中來。

1.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與周圍環(huán)境相結合

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須與周圍環(huán)境結合起來，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想有了依托才更容易實現(xiàn)，還能解決一定的現(xiàn)實問題。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動應和教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系起來，為大學生提供更多的實踐機會。在鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，學習仍是大學生的主要任務，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要有堅實的理論和經(jīng)驗作為基礎，不能因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而影響學習。

1.3 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行引導

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要引導，僅憑大學生的個人興趣是不行的。學校要培養(yǎng)大學生的專業(yè)能力、思維能力和創(chuàng)新思維能力，并重點考查學生的素質，這個素質與專業(yè)無關，主要指的是學生的反應能力和人品，企業(yè)更為重視大學生在這方面的能力?？疾閮热莶皇强创髮W生會做什么，而是看他反應是否快、是否對科研有正確理解、是否有團隊協(xié)作能力、是否有積極向上的人生觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要從點滴做起，允許失敗，這樣才能從中受到啟發(fā)。

1.4 用寬大的胸懷看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要胸懷，沒有胸懷就談不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。院系之間的交流、交叉學科的研究都需要胸懷，有胸懷接納別人才能夠成功。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生，應培養(yǎng)自己的胸懷，這是成才的重要因素。大學生更富創(chuàng)造力，他們的思維定式和社會人士是完全不同的，應將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，共同進步。

2 弘揚創(chuàng)新精神，開拓就業(yè)渠道

2.1 與相關法律及環(huán)境相適應

一般的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都沒有資金，投資基金一般掌握在政府手上，而我國風險基金的投資機制又不夠成熟，缺少關于風險基金的退出機制。

2.2 必須接受市場的選擇

光有先進技術卻不具備相應的管理知識，僅依靠幾個大學生支撐起一個企業(yè)是相當困難的。

2.3 需要一個社會載體

可以將“孵化器機制”引入到大學生的創(chuàng)業(yè)過程中來，充分發(fā)揮大學生的才智，在創(chuàng)業(yè)園中逐漸成長，這些需要技術、市場環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境作為支撐。我國改革開放的逐漸深入和產(chǎn)業(yè)結構調整為大學生提供了施展才華的舞臺，大學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力只有在實踐中才能得到發(fā)展。

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的注意事項

3.1 抓住機會進行科學決策

當機會出現(xiàn)的時候，是在學校繼續(xù)學習還是立即走入社會實現(xiàn)心中的夢想？這要看機會是不是能真正變成可行的方案，也要看個人追求和現(xiàn)實情況。但有一點可以肯定，不要為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，這是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先行者留下的發(fā)自肺腑的忠告。

3.2 不一定要依靠高新技術或產(chǎn)品

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不一定要靠高新技術和自主開發(fā)的專利技術或產(chǎn)品。高等院校中的科研成果轉化率較低，能將某項具有市場價值的成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力這樣的創(chuàng)意型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在今天同樣需要。如果視野再開闊一些，各行各業(yè)都存在市場機會，比如就業(yè)服務、文化服務、信息咨詢服務，等等，能滿足市場需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是有價值的。

3.3 根據(jù)自身情況作出靈活選擇

如何在退學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)后再創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中作出選擇？如何用資本招攬資本？如何在技術轉讓、技術入股、自主研發(fā)和對別人的技術進行二次開發(fā)中作出選擇?是做管理人員還是做技術人員？這些都沒有固定的模式，都可以選擇，應根據(jù)自身的實際情況作出靈活選擇。創(chuàng)立的企業(yè)可以有不同的形式，公司是現(xiàn)代企業(yè)制度，也是目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中最常見的形式，但其他企業(yè)形式，比如個人獨資企業(yè)、合伙制企業(yè)也是可行的，甚至相對于辦公司而言是更好的選擇，沒有規(guī)定大學生定位就是當公司老板而不能做個體戶，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式的選擇要因人而異、因事而異。