鄭 蕊 杜榮花

(中央民族大學(xué)圖書(shū)館 北京 100081)

一、研究背景

近年來(lái)，隨著高等學(xué)校的“雙一流”建設(shè)如火如荼，圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)升級(jí)也成為高校建設(shè)一流學(xué)科的重要保障?；谡麄€(gè)學(xué)科的文獻(xiàn)資源整合導(dǎo)航，精細(xì)化定制化的學(xué)科服務(wù)，科研支持智庫(kù)咨詢(xún)，成為提升學(xué)科教學(xué)科研水平的基礎(chǔ)和動(dòng)力。另外，隨著圖書(shū)館文獻(xiàn)數(shù)字化進(jìn)程的加快，數(shù)字人文成為了圖書(shū)館數(shù)據(jù)處理和呈現(xiàn)的新熱點(diǎn)。圖書(shū)館員的天職是分類(lèi)處理文獻(xiàn)資源，以求更好地服務(wù)讀者。在數(shù)字人文時(shí)代，圖書(shū)館員對(duì)文獻(xiàn)資源的處理，達(dá)到了前所未有的高度和深度。高校圖書(shū)館館員面臨著從單純的文獻(xiàn)分類(lèi)呈現(xiàn)，目錄數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，到數(shù)據(jù)分類(lèi)、分析邏輯建構(gòu)以及分析結(jié)果可視化呈現(xiàn)。在這一轉(zhuǎn)變中，許多圖書(shū)館員利用數(shù)字化和數(shù)字人文熱潮申請(qǐng)了具體文獻(xiàn)的數(shù)字人文項(xiàng)目，這些項(xiàng)目也大力推動(dòng)著相應(yīng)學(xué)科文獻(xiàn)計(jì)量、文本考證等方面的大發(fā)展。越來(lái)越多的人文學(xué)科通過(guò)推動(dòng)各種各樣的數(shù)字人文項(xiàng)目達(dá)到學(xué)科文獻(xiàn)資源的整合和深度挖掘呈現(xiàn)，數(shù)字人文項(xiàng)目的開(kāi)展，也讓高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)進(jìn)入了新的階段。

但是，值得注意的是，我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)多種多樣，高校的經(jīng)費(fèi)資源不足，不同學(xué)科所擁有的文獻(xiàn)資源情況不一，高校圖書(shū)館在提供學(xué)科服務(wù)的時(shí)候，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。大多數(shù)學(xué)科可以通過(guò)成熟的數(shù)據(jù)庫(kù)資源與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的檢索與分析，數(shù)據(jù)化的知識(shí)整合服務(wù)是學(xué)科服務(wù)的重點(diǎn)；少數(shù)學(xué)科的文獻(xiàn)涉及民族語(yǔ)言文字，文獻(xiàn)資源電子化，數(shù)據(jù)化的程度較低，則需要在文獻(xiàn)數(shù)據(jù)化的同時(shí)，做到資源整合，并在這一學(xué)科中提供服務(wù)。現(xiàn)有的數(shù)字人文項(xiàng)目中，少數(shù)民族民文數(shù)據(jù)化整理還在起步階段，成熟的數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品較少，基于民族文字文獻(xiàn)集成數(shù)據(jù)庫(kù)，文字提取以及文本處理，綜合分析的相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)鳳毛麟角，這一領(lǐng)域的數(shù)字人文項(xiàng)目亟待發(fā)展。本文擬以蒙古學(xué)學(xué)科的數(shù)字人文實(shí)踐為例，探討數(shù)字人文時(shí)代蒙古學(xué)學(xué)科服務(wù)的升級(jí)和變化。

二、高校圖書(shū)館蒙古學(xué)學(xué)科服務(wù)研究現(xiàn)狀

在漢文成果中，圖書(shū)館領(lǐng)域關(guān)于蒙古學(xué)學(xué)科服務(wù)的文獻(xiàn)較少，主要集中在幾個(gè)方面：

(一)提供文獻(xiàn)利用和學(xué)科特色資源建設(shè)報(bào)告

目前，針對(duì)蒙古學(xué)的學(xué)科文獻(xiàn)資源保障基礎(chǔ)研究，偏向于文獻(xiàn)利用統(tǒng)計(jì)、閱讀推廣、學(xué)科導(dǎo)向的文獻(xiàn)資源建設(shè)。內(nèi)師大胡烏仁老師在《館藏蒙古文圖書(shū)的利用現(xiàn)狀調(diào)查研究——以?xún)?nèi)蒙古師范大學(xué)圖書(shū)館蒙文圖書(shū)為例》[1]一文中，詳細(xì)調(diào)查了內(nèi)師大圖書(shū)館蒙文文獻(xiàn)利用情況；包頭醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館吳桂蘭老師等幾位老師聯(lián)合調(diào)查了蒙古族大學(xué)生圖書(shū)館利用情況，提出了“提出高校圖書(shū)館在開(kāi)展館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)及信息素養(yǎng)教育、閱讀推廣等工作中,應(yīng)有針對(duì)性地滿(mǎn)足蒙古族大學(xué)生的閱讀需求,努力緩解和改善他們?cè)趫D書(shū)館利用過(guò)程中的各種障礙,提高其利用圖書(shū)館的效能”；[2]內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館張艷梅老師“結(jié)合內(nèi)蒙古高校圖書(shū)館館藏民族特色資源,制定出針對(duì)蒙古族大學(xué)生的閱讀引導(dǎo)策略”[3]在閱讀推廣方面進(jìn)行了深入研究；另外，內(nèi)蒙古大學(xué)圖書(shū)館的山花老師撰文強(qiáng)調(diào)了“內(nèi)蒙古大學(xué)圖書(shū)館作為民族地區(qū)高校圖書(shū)館,圍繞學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)進(jìn)行文獻(xiàn)信息資源建設(shè),逐步完成蒙古學(xué)特色館藏文獻(xiàn)資源建設(shè),從而在整個(gè)館際文獻(xiàn)保障體系中取得了很高的地位?！盵4]

(二)蒙文文獻(xiàn)數(shù)字化與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

內(nèi)蒙古大學(xué)圖書(shū)館的趙素芬老師在《民族地區(qū)高校圖書(shū)館服務(wù)簡(jiǎn)析——以?xún)?nèi)蒙古大學(xué)圖書(shū)館為例》一文中，詳細(xì)列舉了內(nèi)蒙古大學(xué)在蒙文文獻(xiàn)數(shù)字化和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中做的努力，建立了蒙古學(xué)圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)以及蒙古文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并提到現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)存在輸入法不兼容、檢索環(huán)境有限制等問(wèn)題。除了蒙古學(xué)圖書(shū)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，“內(nèi)蒙古大學(xué)圖書(shū)館聯(lián)手內(nèi)蒙古大學(xué)蒙古學(xué)研究中心設(shè)立了‘中國(guó)蒙古學(xué)信息網(wǎng)’”[5]傳遞國(guó)內(nèi)外蒙古學(xué)信息。做到了文獻(xiàn)數(shù)字化呈現(xiàn)和學(xué)科信息分享平臺(tái)的建立。

內(nèi)蒙古大學(xué)圖書(shū)館祁興蘭老師也提到了民族高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)具有“可用性和易用性參差不齊;數(shù)據(jù)庫(kù)水平較低,絕大多數(shù)工作僅停留在數(shù)字化階段,尚不能提供精準(zhǔn)的知識(shí)服務(wù);特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作依然各自為政,資源整合和共享欠缺,數(shù)據(jù)庫(kù)缺乏完整性”[6]等問(wèn)題。

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館賽漢格日勒老師研究了蒙古文資源共建保障體系“各自為政的封閉狀態(tài),這不僅造成資源的重復(fù)建設(shè),增加了資源建設(shè)的成本,降低了資源的使用效率”[7]的問(wèn)題，并從理論上設(shè)計(jì)了共享體系建設(shè)的要點(diǎn)。

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)瑙明格日樂(lè)老師統(tǒng)計(jì)了內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館蒙文資源采編、回溯、閱覽量、館員投入等方面的情況，提出“加強(qiáng)工作人員梯隊(duì)建設(shè)……重視數(shù)字化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)?！盵8]等解決方案。

由上可知，蒙古學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)多集中于內(nèi)蒙古自治區(qū)的各個(gè)高校里，區(qū)外綜合性大學(xué)、民族高校以及研究機(jī)構(gòu)的相關(guān)研究討論較少；對(duì)于蒙文或者蒙古學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)本身，提出的問(wèn)題集中于文獻(xiàn)數(shù)字化、文字顯示問(wèn)題、資源收錄邏輯、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索深度精度等具體的問(wèn)題，相對(duì)于數(shù)字人文項(xiàng)目所要求的人文計(jì)算與可視化呈現(xiàn)等高一級(jí)的成果呈現(xiàn)，現(xiàn)有的蒙古學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的問(wèn)題還偏于基礎(chǔ)。

(三)資源共享，建立文獻(xiàn)互通聯(lián)盟建設(shè)

內(nèi)蒙古大學(xué)圖書(shū)館索婭老師在《基于蒙古文數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)蒙古文文獻(xiàn)共享域之探討》一文中，討論了“基于蒙古文文獻(xiàn)數(shù)字化已有的成果,建立蒙古文文獻(xiàn)共享域”[9]的問(wèn)題。

內(nèi)師大張彩花老師撰文提到了“蒙古文文獻(xiàn)數(shù)字化工作進(jìn)展相對(duì)較慢,蒙古文數(shù)字資源比較少?！钡膯?wèn)題，并提出“加快蒙古文信息處理研發(fā)、加強(qiáng)各種數(shù)字資源建設(shè)、挖掘與培養(yǎng)相關(guān)人才,盡快構(gòu)建蒙古文文獻(xiàn)資源保障體系?！盵10]的解決方案。

內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的姚曉丹老師提出“中蒙高校圖書(shū)館聯(lián)盟的有效運(yùn)行需要建立運(yùn)行制度和機(jī)構(gòu),規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),建立學(xué)科和社會(huì)化服務(wù)運(yùn)行機(jī)制?！盵11]

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)王福老師分別在《蒙古文資源數(shù)字化共建共享保障體系研究》[12]和《復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)視角下的蒙古文資源共建共享保障體系研究》[13]兩篇文章中，針對(duì)“蒙古文書(shū)寫(xiě)特性、閱讀習(xí)慣、文字排版等方面的特殊要求,蒙古文資源的數(shù)字化建設(shè)”等問(wèn)題，提出蒙古文資源共享保障體系的建立方案。

綜合上述研究可知，高校圖書(shū)館在蒙古學(xué)學(xué)科方面，所提供的服務(wù)與支持，相對(duì)保守和基礎(chǔ)，以基本的館藏基本服務(wù)為主，大多數(shù)研究都在強(qiáng)調(diào)蒙文文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)十分重要，但是成果較少。在蒙古學(xué)學(xué)科中，缺乏嵌入式的蒙文文獻(xiàn)導(dǎo)航檢索的研究，有關(guān)于數(shù)字人文實(shí)踐的介紹，都局限于基本的文獻(xiàn)數(shù)字化和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，缺乏更高層面的文獻(xiàn)分類(lèi)、數(shù)字化規(guī)劃、數(shù)據(jù)處理邏輯探討以及基于蒙文文獻(xiàn)的數(shù)字人文項(xiàng)目如何推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的研究。

三、高校圖書(shū)館利用數(shù)字人文推動(dòng)蒙古學(xué)學(xué)科服務(wù)要點(diǎn)

上述研究表明，蒙古學(xué)學(xué)科資源建設(shè)方面的研究集中于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和分享領(lǐng)域，有針對(duì)性的嵌入式文獻(xiàn)建設(shè)服務(wù)較少，大家普遍認(rèn)識(shí)到了文獻(xiàn)數(shù)字化建構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的重要性，高校圖書(shū)館針對(duì)蒙古學(xué)學(xué)科，應(yīng)該加大基礎(chǔ)投入，打牢基本文獻(xiàn)服務(wù)；博通目錄，熟悉現(xiàn)有蒙古學(xué)文獻(xiàn)資源的分類(lèi)和分布，例如以《中國(guó)蒙古文古籍總目》[14]《蒙古文甘珠爾·丹珠爾目錄》[15]為核心教材，介紹特定領(lǐng)域的蒙文文獻(xiàn)，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)基于蒙古文文獻(xiàn)的檢索咨詢(xún)和課程；大力發(fā)展數(shù)字人文項(xiàng)目，讓蒙古學(xué)文獻(xiàn)資源在數(shù)字化的同時(shí)更便于整合分析，可視化統(tǒng)計(jì)。具體而言，高校圖書(shū)館員在開(kāi)展數(shù)字人文項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)科服務(wù)的時(shí)候應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(一)提高基礎(chǔ)服務(wù)水平，做好數(shù)據(jù)化的資源整合服務(wù)

高校圖書(shū)館員在開(kāi)展蒙古學(xué)學(xué)科服務(wù)的時(shí)候，應(yīng)充分了解蒙文文獻(xiàn)資源的分類(lèi)目錄與分布，由于民族語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)形式、出版形式、發(fā)行量的局限，現(xiàn)階段除了少數(shù)學(xué)校能夠做到館藏蒙古文文獻(xiàn)原文原編，蒙古學(xué)文獻(xiàn)的組織與呈現(xiàn)較為復(fù)雜，在很多高校圖書(shū)館中，蒙文文獻(xiàn)的檢索與呈現(xiàn)，需要漢文檢索，圖片呈現(xiàn)，MARK數(shù)據(jù)的精度不夠。再如，蒙文古籍刻本數(shù)字化較少，稀見(jiàn)開(kāi)放獲取資源，隨著近年來(lái)古籍普查陸續(xù)有布了一些館藏目錄，但是大規(guī)模高視角總括性文獻(xiàn)綱領(lǐng)或者目錄索引較少；民國(guó)蒙古學(xué)文獻(xiàn)集中在漢文資料中，蒙古文資料公開(kāi)發(fā)行的較少；蒙文報(bào)刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)較少；日文、英文等外國(guó)的發(fā)行的蒙古學(xué)研究資料沒(méi)有集成性的綜合文獻(xiàn)索引。這些問(wèn)題的存在，使得高校圖書(shū)館員在做蒙古學(xué)學(xué)科的學(xué)科服務(wù)中，很難全面清晰地掌握學(xué)科文獻(xiàn)資源的全貌，更難以辨章學(xué)術(shù)，做好資源導(dǎo)航工作。所以不同于其他學(xué)科全面電子化的背景，高校圖書(shū)館蒙古學(xué)學(xué)科館員的首要任務(wù)是深化基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，理清學(xué)校、地區(qū)，甚至重要收藏單位資源的基本情況。

在了解本館蒙文資源的基本情況下，依托各級(jí)文獻(xiàn)導(dǎo)航索引，編制蒙文數(shù)據(jù)庫(kù)甚至是數(shù)字人文項(xiàng)目就能將文獻(xiàn)組織邏輯規(guī)劃的更清晰了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，館員可以深挖館藏特色，掌控文獻(xiàn)布局，更好地規(guī)劃蒙古文獻(xiàn)的呈現(xiàn)形式。如果館藏豐富，較多稀有的版本，那么可以在參考別家數(shù)字人文項(xiàng)目的前提下，自建項(xiàng)目，呈現(xiàn)本館特色資源；如果館藏較少，但是特色鮮明，則可以與現(xiàn)有機(jī)構(gòu)單位合作，共建平臺(tái)，這樣既可以減少單獨(dú)建庫(kù)的資源浪費(fèi)，也可以整合更優(yōu)資源，為師生提供更好的學(xué)科資源庫(kù)。這些建設(shè)邏輯的前提，都需要館員為本館資源把好脈，指好路。邏輯清晰、建構(gòu)合理的項(xiàng)目，也能夠提高圖書(shū)館在蒙古學(xué)科上的服務(wù)水平。

(二)蒙古學(xué)學(xué)科館員應(yīng)該充分借鑒已有的數(shù)字人文項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，注重頂端設(shè)計(jì)

在數(shù)字人文項(xiàng)目開(kāi)展之初，就關(guān)注到一些基本的問(wèn)題。例如，上述已有的研究表明，已經(jīng)有很多機(jī)構(gòu)在開(kāi)展蒙文文獻(xiàn)數(shù)字化的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，漢文文獻(xiàn)數(shù)字人文熱潮的興起告訴我們，大規(guī)模的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)化會(huì)造成資源重復(fù)建設(shè)，數(shù)據(jù)庫(kù)各自為政，沒(méi)有互通共聯(lián)等等。那么在申請(qǐng)并開(kāi)展蒙古學(xué)文獻(xiàn)的數(shù)字人文項(xiàng)目之初，學(xué)科館員就應(yīng)該在基礎(chǔ)目錄和數(shù)字化邏輯清晰的基礎(chǔ)上，聯(lián)合建設(shè)相對(duì)成熟的單位或者項(xiàng)目，共同建設(shè)新的數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣既可以在資源上避免重復(fù)建設(shè)的浪費(fèi)，也可以在收錄范圍和形式上更加多元多樣，更廣泛地提供學(xué)科文獻(xiàn)。當(dāng)然，值得注意的是，在數(shù)字化邏輯上，蒙古學(xué)學(xué)科館員應(yīng)該先分辨清晰基礎(chǔ)邏輯，如分清八思巴蒙古文、傳統(tǒng)蒙古文、托特蒙古文、基里爾蒙古文等多種蒙古文字的數(shù)字化及相互轉(zhuǎn)換問(wèn)題；蒙古文OCR取詞文本化工具的開(kāi)發(fā)和轉(zhuǎn)換；文本分析對(duì)比工具的測(cè)試及使用；海外OA(開(kāi)放獲取)蒙古文文獻(xiàn)的轉(zhuǎn)載收錄；手抄本，樺樹(shù)皮、皮革版本的古籍文獻(xiàn)數(shù)字化時(shí)的呈現(xiàn)形式、文獻(xiàn)保護(hù)和注意事項(xiàng)等等。

(三)開(kāi)展基于上述兩點(diǎn)的蒙古文文獻(xiàn)的嵌入式學(xué)科服務(wù)

提升基本文獻(xiàn)資源保障以及推動(dòng)數(shù)字人文項(xiàng)目落地都是更好地服務(wù)學(xué)科的手段。在上述兩項(xiàng)工作推進(jìn)的同時(shí)，蒙古學(xué)學(xué)科館員也要設(shè)計(jì)勾畫(huà)好基于學(xué)科資源的學(xué)科服務(wù)體系，利用Web of science、中國(guó)知網(wǎng)等現(xiàn)有的非蒙古語(yǔ)平臺(tái)的文獻(xiàn)計(jì)量工具，全面剖析蒙古學(xué)論文引用關(guān)系，通過(guò)影響力分析、引用頻率統(tǒng)計(jì)等不同手段，羅列出蒙古學(xué)領(lǐng)域重要的圖書(shū)期刊，以供師生咨詢(xún)、數(shù)字化邏輯參考、學(xué)科發(fā)展預(yù)測(cè)等具體的學(xué)科服務(wù)工作參考。另外，上述研究表明，現(xiàn)有研究中(至少漢文期刊中)，針對(duì)蒙古學(xué)的嵌入式文獻(xiàn)檢索課程較少，蒙古學(xué)學(xué)科的師生對(duì)于文獻(xiàn)的收集、整理參考、檢索引用等，都處于口耳相傳，較為基礎(chǔ)的階段。上述兩步基礎(chǔ)工作的推動(dòng)之后，蒙古學(xué)學(xué)科館員，可以通過(guò)本館紙質(zhì)圖書(shū)期刊簡(jiǎn)介、重要收藏單位的館藏目錄、數(shù)字人文數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)分析等綱領(lǐng)性的成果，為蒙古學(xué)學(xué)科入門(mén)的學(xué)生提供提綱挈領(lǐng)的文獻(xiàn)資源介紹。

四、余論

由于蒙古文文獻(xiàn)具有書(shū)寫(xiě)方向不同、字母形式多樣的特點(diǎn)，收藏于高校圖書(shū)館的蒙古文文獻(xiàn)具有缺少綱領(lǐng)性目錄、數(shù)字化程度不高、成型數(shù)據(jù)庫(kù)少、數(shù)字資源共享困難以及基于文本的深度挖掘技術(shù)落后的問(wèn)題，在高校圖書(shū)館中，開(kāi)展蒙古學(xué)學(xué)科服務(wù)也相對(duì)集中于基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)中；另一方面，近年來(lái)高校圖書(shū)館進(jìn)人門(mén)檻提升，越來(lái)越多蒙古文學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)的館員開(kāi)始從事高校圖書(shū)館員的工作。在這個(gè)前提下，高校圖書(shū)館蒙古學(xué)學(xué)科服務(wù)也會(huì)在館員角色方面有所升級(jí)。以往學(xué)科服務(wù)都是讀者和文獻(xiàn)資源的中介，學(xué)科館員組織管理文獻(xiàn)資源，并以各種形式提供給讀者。近年來(lái)數(shù)字人文熱潮之中，蒙古學(xué)學(xué)科館員掌握著項(xiàng)目申請(qǐng)、挑選數(shù)字化的文獻(xiàn)、資源編目、設(shè)計(jì)人文計(jì)算的邏輯以及數(shù)據(jù)分析呈現(xiàn)形式等多個(gè)重要環(huán)節(jié)。館員的業(yè)務(wù)也從中介性質(zhì)的科研的從屬者，轉(zhuǎn)換為前端的科研的預(yù)測(cè)和參與者。

綜上，數(shù)字人文時(shí)代高校圖書(shū)館蒙古學(xué)學(xué)科服務(wù)升級(jí)，與其他學(xué)科不同。其他學(xué)科的數(shù)字化、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和人文計(jì)算是三個(gè)階段，而蒙古文文獻(xiàn)是同時(shí)進(jìn)行；因?yàn)槊晒盼谋旧頂?shù)字化、取詞分析的局限性，學(xué)科館員可以在申請(qǐng)蒙文文獻(xiàn)數(shù)字人文項(xiàng)目的同時(shí)，進(jìn)行文獻(xiàn)分析、目錄編纂、技術(shù)探索以及文獻(xiàn)檢索課程的設(shè)計(jì)。數(shù)字人文是人文學(xué)科數(shù)據(jù)化計(jì)算呈現(xiàn)的新領(lǐng)域，也是高校圖書(shū)館開(kāi)展蒙古學(xué)學(xué)科服務(wù)時(shí)對(duì)于蒙文文獻(xiàn)資源組織呈現(xiàn)的新機(jī)遇。學(xué)科館員應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)，在“雙一流”學(xué)科建設(shè)中，積極參與數(shù)字人文項(xiàng)目的建設(shè)和科研頂端設(shè)計(jì)，提高學(xué)科館員在蒙古學(xué)學(xué)科建設(shè)的作用和地位，深化圖書(shū)館的服務(wù)。