探索基于“3+2”學(xué)制的中高職人才培養(yǎng)模式的有效銜接路徑
——以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例

林宗朝，田美艷

(1.廈門市同安職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 廈門 361000；2.廈門華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361000)

0 引言

世界上先進(jìn)的工業(yè)國家共同特點(diǎn)是職業(yè)教育和大學(xué)教育做得非常出色。他們擁有著強(qiáng)大的職業(yè)教育基礎(chǔ)支撐，能夠全面提升國家的制造能力。近年來，我國已經(jīng)充分意識(shí)到職業(yè)教育存在的問題，不斷加強(qiáng)教育制度改革。對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)而言，要實(shí)現(xiàn)更好的人才培育，就要對中高職人才培養(yǎng)模式有效銜接的具體路徑進(jìn)行分析，為“3+2”學(xué)制下的職業(yè)教育發(fā)展提供有力的支持和幫助。

1 中高職人才培養(yǎng)模式有效銜接中存在的問題

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確

如果沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，就無法在整個(gè)銜接過程中進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整。我國也開展了多次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)體系討論，來確定整個(gè)銜接過程中具體的培育目標(biāo)。在整個(gè)培養(yǎng)過程中，由于忽略了人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際需求，造成了培訓(xùn)資源的重復(fù)和浪費(fèi)。由于銜接體系不合理，中高職職業(yè)院校并不清楚該專業(yè)培養(yǎng)的人才在未來的作用，應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)，這不利于中高職整個(gè)課程體系的有效銜接。

1.2 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性高

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，大量的知識(shí)被不斷重復(fù)教學(xué)。職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展情況及地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)做出有效的專業(yè)調(diào)整，應(yīng)根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我國很多中等職業(yè)院校之間缺乏必要的分享，導(dǎo)致沒有建立統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)機(jī)制，使得很多高職院校的教師對于中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容并不了解，缺乏有效的教材分析，致使教學(xué)體系設(shè)計(jì)上存在嚴(yán)重漏洞。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要求學(xué)生能夠有效解決實(shí)際問題，所以，課程設(shè)置分為專業(yè)必修課、選修課以及頂崗實(shí)習(xí)等三個(gè)模塊。雖然整個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相對合理，但是學(xué)科之間缺少必要的內(nèi)容聯(lián)系，無法做到有效的知識(shí)體系構(gòu)建。這對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)來說極為不利，也不有利于其對知識(shí)全方位的認(rèn)知，影響了人才培育效果。

1.3 過于重視掌握理論內(nèi)容

如果只注重理論知識(shí)的掌握，無法在實(shí)踐中解決問題，那么該專業(yè)就沒有發(fā)揮出真正的作用，特別是在計(jì)算機(jī)編程以及系統(tǒng)維護(hù)方面實(shí)踐能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生無法成為企業(yè)需要的重要人才。實(shí)踐和理論脫節(jié)，使得中高職銜接出現(xiàn)了問題，技能體系不完善，很容易出現(xiàn)高學(xué)歷低技能的問題，不利于人才培育。

2 中高職人才培養(yǎng)模式有效銜接的具體路徑

2.1 明確具體培養(yǎng)方向

為了保證中高職人才培養(yǎng)模式的有效銜接，要明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)。可以建立中高職學(xué)校之間的交流平臺(tái)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和分享，確保整個(gè)課程體系設(shè)置更加科學(xué)，明確未來的培養(yǎng)方向。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)以職業(yè)能力作為最終的培養(yǎng)目標(biāo)。主要包括三方面的能力：最基本的業(yè)務(wù)知識(shí)，可以確保在處理工作過程中解決各種各樣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用問題。強(qiáng)大的語言溝通能力，要有和社會(huì)交往的能力，只有這樣才能夠更好地融入團(tuán)隊(duì)之中，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力，從而為企業(yè)的發(fā)展做出有效的貢獻(xiàn)。要有較強(qiáng)的責(zé)任心和較高的政治素養(yǎng)，在工作過程中不斷端正自己的行為。除了基本的業(yè)務(wù)能力，要充分了解辦公軟件、網(wǎng)頁制作和軟件開發(fā)等課程，掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力。要清楚了解業(yè)務(wù)中涉及的法律，避免觸犯法律底線。要讓學(xué)生具備強(qiáng)大的思維能力，能夠沖破傳統(tǒng)思維的束縛，不斷提升其思維水平。

2.2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)合理的內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效，也能夠使中高職職業(yè)技術(shù)教育實(shí)現(xiàn)有效的銜接，整體教學(xué)變得更有針對性，具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置分為兩方面，分別是課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容知識(shí)。

在課程結(jié)構(gòu)方面，要充分考慮社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展趨勢，科學(xué)合理地設(shè)置相關(guān)結(jié)構(gòu)比例。首先是必修課程的設(shè)置，要充分考慮學(xué)生專業(yè)基本技能體系的建立。而選修課程是為了讓學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)技能方向，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。所以，兩者之間要進(jìn)行合理的比例設(shè)計(jì)，既要保證其未來擁有扎實(shí)的技術(shù)水平，又要能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

教師要有效探索教學(xué)目標(biāo)及現(xiàn)階段的差異化內(nèi)容，降低課程重復(fù)率，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及知識(shí)難度，有針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和排列，為學(xué)生的高效化知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)理論和實(shí)踐的有效連接

目前，國家有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)還有待進(jìn)一步完善，要在這一方面不斷完善，才能為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)提供有效的指引，為專業(yè)課程指導(dǎo)提供更多的幫助。

學(xué)校也應(yīng)和企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，進(jìn)一步完善產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合教學(xué)體系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐技能場所。企業(yè)的有效參與可以幫助學(xué)生找到理論實(shí)踐過程中存在的問題，不斷提升學(xué)生的競爭力，從而為未來的就業(yè)及人才培育提供幫助和支持，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

3 結(jié)語

職業(yè)教育為我國教育中的重要組成部分，對各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，特別是隨著物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)化教育也就變得越來越重要。在“3+2”的學(xué)制下，如何實(shí)現(xiàn)中高職之間人才培養(yǎng)模式的有效銜接成為了一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。目前，存在著教育目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，設(shè)置理論和實(shí)踐聯(lián)系不緊密等缺點(diǎn)，為了更好解決這些問題，相關(guān)部門要做好職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，明確人才的具體培養(yǎng)方向，同時(shí)中職和高職院校也應(yīng)該建立緊密的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)積極的數(shù)據(jù)共享，通過課程內(nèi)容梳理降低重復(fù)比例，并和企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，確保學(xué)生有足夠的實(shí)踐平臺(tái)，全面增強(qiáng)其實(shí)踐能力。