李 昊

（河北能源職業(yè)技術學院，河北 唐山 063004）

1 前言

高校教師，是高校教育教學工作的實踐者，也是高校教育教學工作的主導，他們的業(yè)務水平、執(zhí)教能力、科研能力等綜合能力，決定著高校教育教學工作質(zhì)量的優(yōu)劣。而高校教師的職業(yè)道德水平，又是教師綜合能力的核心，直接決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)道德水平不高的高校教師，其他能力即使再出眾，也無法順利的完成教育教學工作，培養(yǎng)社會“四有”新人、全面發(fā)展的人的宏偉目標更是無從談起。高校教師的角色定位，既是一名教育者，同時也是學生的榜樣，他們的一言一行，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，他們職業(yè)道德水平的高低，直接關系到學生“德育”水平的高低，進而直接關系到新時代中國特色社會主義建設的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。因此，在經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會極大進步的新時代，根據(jù)社會發(fā)展和學生身心發(fā)展而提升教師職業(yè)道德，既要高度重視高校教師“才”的重要性，又要高度重視高校教師“德”的重要性，從而在提高高校教師“德才兼?zhèn)洹钡幕A上提高教師的綜合水平，進而提高高校教育教學工作效果和質(zhì)量勢在必行。

2 新時代高校教師職業(yè)道德出現(xiàn)的問題

2.1 敬業(yè)精神不足，職業(yè)認同降低

教師，是人類精神的工程師，需要通過自己的言行舉止，改變學習者的知識結構和價值觀念。但是，新時代很多教師，把教書育人只是當成一份養(yǎng)家糊口的工作，他們并沒有把教師工作當成一份神圣的職業(yè)，從而在工作過程中態(tài)度散漫，課前不認真?zhèn)湔n，課中不認真組織和管理，課下不認真總結，對教學效果和質(zhì)量置之度外，更有甚者，一部分教師將教學工作當成副業(yè)、兼職工作，有課就來，無課就從事別的行業(yè)，工作重心完全不在高校教育教學工作上，嚴重影響了教師隊伍職業(yè)道德建設。

2.2 科研創(chuàng)新不足，弄虛作假盛行

隨著社會的發(fā)展和科學技術的廣泛應用，社會對高校教師提出了更高的科研和創(chuàng)新需求，很多高校將教師的科研能力作為其職稱評定的必備條件。但是，很多高校教師前期理論積累不夠，思路不開闊，實踐轉(zhuǎn)化理論成果能力欠佳，他們難以取得良好的科學研究成果，但是，老師為了職稱利益，他們采取弄虛作假的手段，花錢購買科研論文或者抄襲前人研究成果，這些行為，在各類高校屢見不鮮，成為新時代嚴重的高校教師失德失范行為。

2.3 唯利是圖增多，無私奉獻減少

一部分高校教師，尤其是從事學生工作的高校教師，他們利用職務之便，隨意克扣學生的獎學金和助學金，同時，對有進步想法的同學，比如入黨的同學，吃拿卡要現(xiàn)象也是屢見不鮮，很多高校學生對此類教師敢怒不敢言，既痛恨又怕遭到教師的報復。還有一些教師在給與學生一丁點幫助后就向?qū)W生提出條件，或明說或暗示的討要金錢或者禮物，已經(jīng)沒有一點高校教師的無私風險精神。

2.4 師表意識降低，言行有失師德

新時代教師，尤其是年輕教師，師生年齡差距小，與學生打成一片的同時，不太注重自己的言行舉止，甚至有些教師只是注重知識技能的傳遞，對一些國家政策、社會弊病信口開河，向?qū)W生不斷的抱怨，發(fā)布一些偏激的觀點；也有一些教師遲到早退，隨意缺課，上課接聽電話，更有甚者，上課抽煙，一邊吞云吐霧一邊講課，給學生帶來了極差的師表形象；還有一些女教師，在課堂上傳播金錢之上言論，愛慕虛榮，扭曲社會價值觀，注重穿著打扮，濃妝艷抹，衣著暴露，極大的影響高校教師隊伍師表建設。

3 高校教師職業(yè)道德提升策略

3.1 加強高校教師職業(yè)認同師德意識

教師職業(yè)不同于其他任何的職業(yè)，它是以教書育人為目的，教學效果和質(zhì)量也不能通過較短的時間來觀測和衡量，有的學生在受到良師教育后，十年二十年后才能出現(xiàn)良好的效果。因此，高校教師要不斷的接受職業(yè)認同教育和教師師德意識培養(yǎng)，能深刻的認識到教師職業(yè)的神圣使命。同時，高校要不斷的組織教師對教育法等法律文件進行學習，使其了解教師必須履行的義務，提高教師的思想道德水平。再就是加強教師的職業(yè)道德自我教育，提高教師職業(yè)素養(yǎng)和道德，從而由內(nèi)及外的指導教師的教學行為。

3.2 提高高校教師科研創(chuàng)新重視程度

當前，科研創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)最重要的工作。無論是學生還是教師，都需要較高的科研創(chuàng)新能力，才能在未來的社會主義建設發(fā)展中提供良好的人才助力。在高校教育教學工作中，首先教師要具有良好的科研創(chuàng)新能力，才能有效的指導學生進行創(chuàng)新發(fā)展。高?？梢圆扇《囗棿胧岣吒咝＝處熆蒲袆?chuàng)新的重視程度，使高校教師在教學工作之余，努力學習，刻苦鉆研，緊跟時代的步伐學習先進的教學方法手段，提高將實踐轉(zhuǎn)化為理論的科研能力，再反過來指導實踐，提升教師師德和教學效果。

3.3 適當提高高校教師工資福利待遇

教師，是一個無私奉獻的職業(yè)，但是，教師也需要養(yǎng)家糊口，在社會發(fā)展的浪潮下，如果僅僅從精神層面對教師的師德進行建設，就會逐漸喪失教師的主動性和積極性，他們更多的會為溫飽問題發(fā)愁和擔憂，那么就無法擺脫利益的誘惑，師德建設就會成為無本之木。因此，結合當前國家經(jīng)濟發(fā)展狀況，適當?shù)奶岣呓處煹墓ぷ鞲＠觯菇處熡懈嗟木ψ⒅鼐駥用婧偷赖聦用娴慕ㄔO與發(fā)展，也是當前高校教師師德建設的重要策略和途徑。

3.4 注重教師師德師風評價體系構建

目前，很多高校教師的評價體系很不完善，很多高校主要依據(jù)學生的評價，學生個人愛好特點，將直接決定高校教師的教學評價結果，很多嚴格教學的優(yōu)秀教師，在糾正一些學生不良習慣的過程中，難免會出現(xiàn)一些讓學生不太舒服的語言，有的學生心胸狹窄，就會懷恨在心，在學期末對教師的評價有失公允。而一些不負責任，工作不認真的教師，因為不嚴格管理同學，反而會出現(xiàn)評教高分的畸形現(xiàn)象。因此，要加強高校教師師德師風評價體系建設，完善當前的師德師風建設評價體系，對高校教師進行公平公正的評價，使更多的高校教師更加注重師德師風的提高。

4 結論

高校教師的師德師風建設，是一個關乎高校生存命脈、新時代社會人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。這項工作是一個長期的、復雜的大工程，需要國家層面、學校層面、教師層面和社會層面共同努力才能完成。對于高校教師來說，努力提高專業(yè)技能、知識儲備和教學水平，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的熱情和崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)，并誠實守信，努力提高自己的科學研究能力和創(chuàng)新能力，才能更好的為高校教育教學工作和社會主義建設奠定良好的教師支持。