關(guān) 恒，邢艷娣

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081)

實(shí)訓(xùn)課是將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐的教育課程，也是培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的教育課程，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的教育形式的改革與創(chuàng)新，也從側(cè)面反映出將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要性。高校的實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)是高校教育改革的一項(xiàng)重要事業(yè)，也是適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的必然選擇。

1 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做好教師培訓(xùn)工作

要將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)中，以取得課程建設(shè)的理想成果，這是高校實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課改革的必由之路。高校要注重教師與學(xué)生的溝通平臺(tái)建設(shè)，注重對(duì)學(xué)生瀏覽習(xí)慣、瀏覽內(nèi)容的采集，向教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，為教師調(diào)整教學(xué)重心及教學(xué)方式提供信息支持。

在實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)與推進(jìn)過(guò)程中，教師是關(guān)系到實(shí)訓(xùn)課程結(jié)果的關(guān)鍵性引導(dǎo)因素。教師對(duì)學(xué)生越了解，越能有的放矢地推進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程，也越能夠給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，向因材施教的教學(xué)境界發(fā)展。教師的引導(dǎo)作用會(huì)決定學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的興趣與態(tài)度，必須要對(duì)教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍，為實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)清除障礙。實(shí)訓(xùn)課程的重心是教師的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)能力、應(yīng)用能力、轉(zhuǎn)化能力、操作能力，優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)課教師能夠肩負(fù)起學(xué)科建設(shè)的重任，也能夠帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)課學(xué)科乃至整個(gè)團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展。

2 依托互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)知識(shí)體系

網(wǎng)絡(luò)的教育資源十分豐富而多樣，高校學(xué)生完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展，實(shí)現(xiàn)對(duì)大部分內(nèi)容的答疑解惑，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和構(gòu)建，對(duì)一系列學(xué)習(xí)方法及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性總結(jié)，極大地節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間。

3 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式改良實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

可通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代的教學(xué)思想方法來(lái)對(duì)高校實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)。第一，在鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的基礎(chǔ)上查找和自學(xué)教師推薦的相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程資源，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)結(jié)合自身情況查詢適合自己的學(xué)習(xí)資源，并將相關(guān)資源進(jìn)行總結(jié)予以分享，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)微課、慕課等教學(xué)資源知識(shí)的內(nèi)化和吸收，為翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。第二，教師可通過(guò)利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源形成更為體系化的知識(shí)講解，并利用翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化的教學(xué)模式對(duì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的組織展開討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，設(shè)立合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教師也要適時(shí)對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)，點(diǎn)撥關(guān)鍵內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，理解知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠擁有自主思考、探究、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

4 加強(qiáng)與企業(yè)的密切合作，打造真正的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與實(shí)訓(xùn)交流平臺(tái)

第一，將實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)場(chǎng)合引入企業(yè)，使學(xué)生能夠感受在步入企業(yè)時(shí)的狀態(tài)，并在實(shí)際的具體工作中夯實(shí)專業(yè)能力。在體會(huì)社會(huì)工作生活時(shí)，要注重對(duì)學(xué)以致用的能力訓(xùn)練，為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。第二，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)輔助性平臺(tái)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)另辟蹊徑。實(shí)訓(xùn)課的終極目標(biāo)是為了將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)社會(huì)工作生活的了解除了靠教師的講解和親自參與社會(huì)實(shí)踐之外便是來(lái)自學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐、前輩的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，或是從企業(yè)的一些演講中得來(lái)。這其中最能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心或與學(xué)生內(nèi)心需求最近的莫過(guò)于企業(yè)員工的想法，尤其是前輩、校友們的經(jīng)驗(yàn)和心得。因此，實(shí)訓(xùn)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)可以開辟一個(gè)學(xué)生能夠與前輩、校友們進(jìn)行交流的平臺(tái)或空間，如“優(yōu)秀校友經(jīng)驗(yàn)空間”、“前輩特別有話說(shuō)”。通過(guò)此空間或平臺(tái)為學(xué)生們找到同齡人的引導(dǎo)者會(huì)起到事半功倍的效果，因?yàn)橥g人彼此的心志相近，容易引起共鳴，也更容易喚起學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)重心的調(diào)整，學(xué)生會(huì)對(duì)職業(yè)規(guī)劃與設(shè)想進(jìn)行重視與調(diào)整，會(huì)真正投入到實(shí)踐訓(xùn)練中來(lái)。

5 結(jié)語(yǔ)

要想在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)高校實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念，要接納和運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，這也是實(shí)訓(xùn)課能夠建設(shè)成功的基礎(chǔ)。要依托“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)方式來(lái)建設(shè)活潑、有趣、實(shí)用的實(shí)訓(xùn)課。要依托“互聯(lián)網(wǎng)+”加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，建設(shè)校企合作平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的重視程度，并對(duì)未來(lái)工作進(jìn)行全面規(guī)劃。要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，使教師成為實(shí)訓(xùn)課與知識(shí)點(diǎn)、工作實(shí)踐等多方面的連接集合點(diǎn)，從而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢地引導(dǎo)教育，為高校實(shí)訓(xùn)課的建設(shè)提供人才保障。