一、前言

在2013年9月和10月，由國(guó)家主席習(xí)近平提出了建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議。在“一帶一路”倡議的影響下，我國(guó)企業(yè)與國(guó)際正在逐步接軌，并且所需的人員數(shù)量正在逐年遞增。但是“一帶一路”倡議的推進(jìn)對(duì)人才的需求又提出了新的要求，以至于各高校對(duì)人才的培養(yǎng)也有所更新。校企合作可以有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，了解新的人才培養(yǎng)要求，才能更好的使大學(xué)生抓住時(shí)代的機(jī)遇，做時(shí)代的弄潮兒。

二、“一帶一路”倡議給企業(yè)帶來(lái)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)

據(jù)中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)了解到，美國(guó)等一些國(guó)家對(duì)“一帶一路”倡議持積極態(tài)度，在近五年里，隨著“一帶一路”倡議的的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的國(guó)家開(kāi)始與中國(guó)合作，“一帶一路”倡議的沿線(xiàn)國(guó)家以及地區(qū)都在大力進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。亞洲開(kāi)發(fā)銀行的評(píng)估報(bào)告顯示，2010～2020年亞洲各國(guó)累計(jì)需要投入7.97萬(wàn)億美元用于基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)，涉及989個(gè)交通運(yùn)輸項(xiàng)目。而這些項(xiàng)目的完成需要大量的人才，但是現(xiàn)如今存在的問(wèn)題是“一帶一路”建設(shè)所需要的國(guó)際化人才普遍缺乏。那么究竟怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為校企合作不妨是一個(gè)好方法。

三、“一帶一路”倡議對(duì)于民辦高校人才培養(yǎng)的新要求

早在之前筆者做過(guò)一份《“一帶一路”戰(zhàn)略相關(guān)知識(shí)點(diǎn)普及調(diào)查》的問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果顯示只有四分之一左右的人是完全有了解“一帶一路”倡議的，還有四分之一的表示是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。說(shuō)明民辦高校對(duì)于“一帶一路”倡議的宣傳力度不大。在“一帶一路”倡議背景下，民辦高?？梢宰ゾo這個(gè)機(jī)遇，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，提出新的要求：一是制定與“一帶一路”倡議相順應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)國(guó)際化人才；二是建立校企合作的制度，大部分的民辦高校身后都是由企業(yè)投資的，學(xué)?？勺プ∵@個(gè)優(yōu)勢(shì)，了解企業(yè)所需的人才是什么樣子的，然后與企業(yè)共同建立培訓(xùn)中心，培養(yǎng)語(yǔ)言好、專(zhuān)業(yè)技能好的國(guó)際化人才；三是定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)教師的滿(mǎn)意度和歸屬感，降低民辦高校教師的離職率。

四、“一帶一路”倡議背景下校企合作的必要性

（一） 基于企業(yè)層面。校企合作，首先能為企業(yè)有針對(duì)性的輸送人才；其次是可以節(jié)約企業(yè)的用人成本。上崗前的二次培訓(xùn)是可以適當(dāng)?shù)臏p免的；最后是可以減少企業(yè)人才的流失以及減少離職率。

（二）基于高校的層面。1.對(duì)學(xué)校的影響。通過(guò)建立一個(gè)校企合作的培訓(xùn)基地，可以為學(xué)生們的實(shí)操提供一個(gè)場(chǎng)所，彌補(bǔ)理論與實(shí)際脫離的缺陷；同時(shí)還可以提高學(xué)校的知名度，促進(jìn)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)。只有學(xué)校不斷的跟緊社會(huì)發(fā)展的潮流，學(xué)生才可以得到最新最前列的教育。2.對(duì)學(xué)生的影響。校企合作，有利于自主制定個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃，讓學(xué)生們親自去體驗(yàn)企業(yè)所需要什么樣子的人才，增加學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)；還有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力；更有利于學(xué)生們提高就業(yè)能力。建立校企合作，提前提供平臺(tái)給學(xué)生們鍛煉，可以減小在招聘時(shí)因?yàn)閷W(xué)校檔次一般的缺陷。3.對(duì)教師的影響。民辦高校以兼職的青年教師為主，工資水平低也導(dǎo)致著教師的離職率高。而校企合作，可以使老師們走進(jìn)企業(yè)，去了解企業(yè)的用人狀況，然后將所了解到的知識(shí)帶回學(xué)校，和其余的老師一起討論和制定培養(yǎng)計(jì)劃；還可以鼓勵(lì)教師在國(guó)際企業(yè)中兼職，獲得一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以作為教學(xué)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今還是一個(gè)科技社會(huì)，老師們走進(jìn)企業(yè)可以體會(huì)到科技的進(jìn)步，從來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，提高他們的滿(mǎn)意度，授課的質(zhì)量和效率會(huì)更高一些。

（三） 基于社會(huì)層面。在“一帶一路”倡議所需的國(guó)際化人才匱乏的情況下，各大民辦高校采取校企合作的模式，不僅可以緩解國(guó)際化人才匱乏的問(wèn)題，而且可以滿(mǎn)足“一帶一路”建設(shè)對(duì)人才的大量需求，更是能夠促進(jìn)我國(guó)以及沿線(xiàn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高國(guó)際地位。

五、結(jié)語(yǔ)

在“一帶一路”倡議背景下，想要校企合作的人才培養(yǎng)模式更好的推進(jìn)，就必須要企業(yè)、高校、政府的相互配合。企業(yè)應(yīng)該建立一個(gè)校企合作的平臺(tái)，將企業(yè)的中高層引入學(xué)校，為學(xué)生們授課與指導(dǎo)；高校應(yīng)該充分了解人才培養(yǎng)的新要求，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)各大學(xué)科間的交流，培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；政府扮演激勵(lì)方，更應(yīng)該將出臺(tái)的相應(yīng)政策與制度督促落實(shí)到位，并積極的加大宣傳工作。只有企業(yè)、高校、政府配合好，才能緩解我國(guó)人才匱乏的問(wèn)題，才能為“一帶一路”的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。