小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

胡豐

如今我國的教育事業(yè)也進(jìn)入了新的發(fā)展時期，教育新時期的到來，也迫切需要我國教學(xué)活動進(jìn)行有效的完善和創(chuàng)新，只有這樣才能更好的滿足教育事業(yè)的發(fā)展需求，才能有效地推動國家的進(jìn)步。在新的教育發(fā)展背景下，一些新的教學(xué)手段也隨之出現(xiàn)，其中小組合作學(xué)習(xí)就是一種新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)為我國教學(xué)活動的開展帶來了嶄新的活力，目前這種新的教學(xué)方式已經(jīng)在我國的教學(xué)活動中得到了廣泛的應(yīng)用，本篇文章主要分析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

目前小組合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)方式已經(jīng)受到了諸多國家的關(guān)注和重視，也在教學(xué)中得到了廣泛的普及和應(yīng)用。數(shù)學(xué)在小學(xué)階段占據(jù)著重要的教學(xué)地位，但是目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量并不樂觀，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，而且教學(xué)質(zhì)量也無法提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀迫切需要一種新的教學(xué)方式來改善，為此教師就可以將小組合作學(xué)習(xí)合理的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一來不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時對提高學(xué)生的合作能力也有很重要的作用。

1 小組合作學(xué)習(xí)概述及其重要性

小組合作學(xué)習(xí)實質(zhì)上就是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將其均勻的進(jìn)行分組，然后以小組的形式對教師所布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論分析和研究，從而得出解決辦法，在這小組學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)生的參與性得到了有效的提升，而且還能在交流中進(jìn)行優(yōu)勢互補，這對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)質(zhì)量是十分重要的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用和落實有效的迎合了小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及自身的學(xué)習(xí)需求，而且能夠有效地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性是十分有益的;其次，能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解和掌握，同時在一定程度上也能幫助教師減輕教學(xué)壓力，而且也增加了教師和學(xué)生之間的溝通和互動，這對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及成長均有重要的意義;最后有利于提高小學(xué)生的人際交往能力，同時還能在交流和溝通中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效的培養(yǎng)，對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要的促進(jìn)作用。

2 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 科學(xué)合理分組

開展小組合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)就是分組，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了更好的落實和應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，首先就需要教師要對本班的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行均勻的分組，保證小組的整體學(xué)習(xí)差距不能過大，要本著能夠優(yōu)勢互補的原則，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，比如說不能將學(xué)習(xí)差的學(xué)生都放在一起，要將學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行均勻的匹配和分組，這樣才能確保小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，確保學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)到知識，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。而且合理的分組有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與度，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的決定性作用。

2.2 合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇和布置也是開展有效小組合作學(xué)習(xí)的重要前提，所以這就要求教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時，要為學(xué)生合理的布置和選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，只有選擇適合開展合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作的積極性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難度不能太低，但同時也不能過高。比如說在學(xué)習(xí)“長度單位”這一內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生選擇一些簡單容易操作的物體來讓學(xué)生進(jìn)行測量，讓學(xué)生以小組的形式來測量物體的長度，來幫助每一名學(xué)生掌握長度的概念以及測量的方法，這樣一來學(xué)生的參與性和積極性都能得到有效的提升，自然學(xué)習(xí)質(zhì)量也能提升。

2.3 科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生合作興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用還需要學(xué)生具備合作學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生普遍都具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，所以教師可以在數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生設(shè)置一定具有趣味性的數(shù)學(xué)問題，來激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地進(jìn)行小組的討論和學(xué)習(xí)，這樣一來就能起到事半功倍的教學(xué)效果。設(shè)計具有缺陷的數(shù)學(xué)問題，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇，比如說在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”這一內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去尋找教室內(nèi)相關(guān)的圖形，如：“同學(xué)們能找到教室內(nèi)所有的與圓形有關(guān)的物體嗎？”這樣一來學(xué)生就會主動的去尋找，并在小組中進(jìn)行分享，這樣一來學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣就得到了培養(yǎng)，對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

2.4 發(fā)揮出教師引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)

我們都知道小組合作學(xué)習(xí)就是以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是這種教學(xué)方式并不是說教師就完全的放任不管，畢竟小學(xué)生的認(rèn)知以及心智尚未成熟，所以在小組合作學(xué)習(xí)的過程中仍需教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)和教育，通過教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到知識和技能。比如說在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這一內(nèi)容時，教師為每組成員布置了一個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來計算多邊形的面積，這時教師需要在一旁進(jìn)行觀看和指導(dǎo)，要幫助學(xué)生少走彎路，用正確的方法來計算面積，并在指導(dǎo)中讓學(xué)生的思維得到培養(yǎng)，只有教師與合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能取得更好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)教育的發(fā)展均有重要的作用，這就需要教師要合理的開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

（作者單位：宜春市第三小學(xué)）