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      關(guān)于形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究

      2020-01-17 05:58:41張娜
      知識文庫 2020年2期
      關(guān)鍵詞:表現(xiàn)力形體舞蹈

      張娜

      我國舞蹈教學(xué)發(fā)展步伐逐漸加快,越來越多的學(xué)生參與到舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)中。在舞蹈教學(xué)中起著至關(guān)重要地位的就是形體訓(xùn)練,教師對學(xué)生進(jìn)行有效的形體訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生身材起到塑造作用,并且通過形體訓(xùn)練能夠更加有效的展現(xiàn)舞蹈的魅力。推動形體訓(xùn)練的關(guān)鍵就是表現(xiàn)力,富有表現(xiàn)力的形體訓(xùn)練才是形體訓(xùn)練的精髓,能夠更好的傳遞舞蹈情感,深化舞蹈內(nèi)涵。以下,本文以關(guān)于形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究為題,從形體訓(xùn)練教學(xué)中培養(yǎng)表現(xiàn)力的意義、形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題以及基于形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題策略等三方面展開論述,探索關(guān)于形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究的科學(xué)途徑。

      形體訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)中最為關(guān)鍵的內(nèi)容,且不容忽視。近年來,教育部門倡導(dǎo)多元化、全方位的培養(yǎng)專業(yè)人才,所以,關(guān)于形體訓(xùn)練教學(xué)中融入表現(xiàn)力這一人才培養(yǎng)方案被提出。形體訓(xùn)練不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的審美素養(yǎng),還能夠塑造學(xué)生身材、氣質(zhì),為了進(jìn)一步提高形體訓(xùn)練的效率,教師要重視學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力能夠加強(qiáng)舞蹈者對于舞蹈本身的理解、能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、能夠加強(qiáng)學(xué)生舞蹈理論知識素養(yǎng)的提升,是學(xué)習(xí)舞蹈的必備條件。

      1 形體訓(xùn)練教學(xué)中培養(yǎng)表現(xiàn)力的意義

      形體訓(xùn)練教學(xué)中培養(yǎng)表現(xiàn)力具有培養(yǎng)動作靈活性、展示形態(tài)美、增強(qiáng)訓(xùn)練效果等三方面意義。第一、在形體訓(xùn)練教學(xué)中培養(yǎng)表現(xiàn)力可以提高學(xué)生動作靈活性,便于學(xué)生利用肢體語言傳播舞蹈的內(nèi)涵,便于觀眾理解和吸收。第二、在形體訓(xùn)練教學(xué)中培養(yǎng)表現(xiàn)力可以展示形態(tài)美,形體訓(xùn)練的最終目的就是展示學(xué)生的形態(tài)美,而加入表現(xiàn)力之后會使學(xué)生的美更加的突出、自然,便于學(xué)生展示。第三、在形體訓(xùn)練教學(xué)中培養(yǎng)表現(xiàn)力可以增強(qiáng)訓(xùn)練效果,訓(xùn)練效果與表現(xiàn)力息息相關(guān),表現(xiàn)力強(qiáng)的舞者訓(xùn)練效果更佳,更有利于學(xué)生形成審美能力,提高舞蹈水平,形成自身特點(diǎn)。

      2 形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題

      審美藝術(shù)能力較差、教師專業(yè)素養(yǎng)較低、形體訓(xùn)練方式落后等三個方面是形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題。

      2.1 審美藝術(shù)能力較差

      審美藝術(shù)能力較差是形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題之一,學(xué)生的審美藝術(shù)能力較差會導(dǎo)致學(xué)生本身在進(jìn)行形體訓(xùn)練的時候表現(xiàn)力不足,張力不夠,不利于學(xué)生形成審美眼光,不利于學(xué)生提高自身的審美水平,阻礙舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

      2.2 教師專業(yè)素養(yǎng)較低

      教師專業(yè)素養(yǎng)較低是形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題之二,無論何種專業(yè)何種領(lǐng)域,教師的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生能否成功有著直接關(guān)系。在形體訓(xùn)練中教師專業(yè)素養(yǎng)較低會使學(xué)生的表現(xiàn)力培養(yǎng)遭受雪藏,不利于學(xué)生提高舞蹈美感,形成舞蹈態(tài)度。

      2.3 形體訓(xùn)練方式落后

      形體訓(xùn)練方式落后是形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題之三,在形體訓(xùn)練中融入表現(xiàn)力可以促進(jìn)學(xué)生對舞蹈內(nèi)涵的了解,能夠提高學(xué)生的審美能力和審美水平,所以形體訓(xùn)練的方式必須與時俱進(jìn),掌握時代的特點(diǎn),不斷更新,只有這樣才能適應(yīng)社會的要求。但形體訓(xùn)練方式落后就會阻礙學(xué)生的發(fā)展,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理,并且,落后的形體訓(xùn)練不利于學(xué)生掌握形體訓(xùn)練的關(guān)鍵,不利于學(xué)生展示舞蹈的魅力。

      3 基于形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題策略

      基于形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題策略有培養(yǎng)學(xué)生審美能力,著力培養(yǎng)表現(xiàn)力;提高教師專業(yè)素養(yǎng),重視表現(xiàn)力訓(xùn)練;創(chuàng)新形體訓(xùn)練方式,多元訓(xùn)練表現(xiàn)力等三個方面。

      3.1 培養(yǎng)學(xué)生審美能力,著力培養(yǎng)表現(xiàn)力

      培養(yǎng)學(xué)生審美能力,著力培養(yǎng)表現(xiàn)力是基于形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題策略之一。學(xué)生是否具備較高的審美能力與其能否成為一名優(yōu)秀的舞者息息相關(guān),舞者要具備認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,因?yàn)槲璧副旧砭褪敲赖?,在形體訓(xùn)練中更是如此。形體訓(xùn)練有利于學(xué)生塑造姣好的身形,便于最大程度的渲染舞蹈的魅力。并且,提高學(xué)生審美能力就能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力,而舞蹈表現(xiàn)力又是形體訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在形體訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,豐富其表現(xiàn)力,推動學(xué)生良好發(fā)展。

      3.2 提高教師專業(yè)素養(yǎng),重視表現(xiàn)力訓(xùn)練

      提高教師專業(yè)素養(yǎng),重視表現(xiàn)力訓(xùn)練是基于形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題策略之二。在形體訓(xùn)練教學(xué)中融入表現(xiàn)力的培養(yǎng)是教育部門為了進(jìn)一步提高學(xué)生舞蹈水平而提出的新型教學(xué)方式。在這種方式的影響下學(xué)生能夠更加自如的釋放舞蹈的魅力,擴(kuò)大舞蹈的張力。但是有部分教師固步自封,認(rèn)為傳統(tǒng)的形體訓(xùn)練就能夠達(dá)到訓(xùn)練的目的,無需加入表現(xiàn)力訓(xùn)練,這就給培養(yǎng)專業(yè)人才帶來了一定的阻礙,所以,教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),了解最新的人才培養(yǎng)計(jì)劃和要求,不斷突破自己,積極參加相關(guān)的教師培訓(xùn)活動,將表現(xiàn)力訓(xùn)練重新重視起來。

      3.3 創(chuàng)新形體訓(xùn)練方式,多元訓(xùn)練表現(xiàn)力

      創(chuàng)新形體訓(xùn)練方式,多元訓(xùn)練表現(xiàn)力是基于形體訓(xùn)練教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題策略之三。在形體訓(xùn)練教學(xué)中融入表現(xiàn)力的訓(xùn)練是近年來有關(guān)教育部門的新要求,同樣也是舞蹈專業(yè)教學(xué)中的必備條件。教師需要改變原有的課堂結(jié)構(gòu),將表現(xiàn)力作為課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過多樣化的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的表現(xiàn)力。主要方式有美感訓(xùn)練法、樂感訓(xùn)練法、情境訓(xùn)練法等。

      • 美感訓(xùn)練法。美感訓(xùn)練法即教師通過對學(xué)生的形體訓(xùn)練讓學(xué)生對美產(chǎn)生一定的看法,這是日常形體訓(xùn)練中的必備方法,也是訓(xùn)練表現(xiàn)力的有效途徑。教師在形體訓(xùn)練課中規(guī)范學(xué)生的動作,并通過合適的語言講解如何做舞蹈動作是美的,如何用肢體語言描繪舞蹈要表達(dá)的情感,注重動作與動作之間的鏈接,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師可以利用多媒體視頻等給學(xué)生播放著名舞蹈家的舞蹈作品,與學(xué)生一起賞析舞蹈家在舞蹈時對自己形體的要求,讓學(xué)生深入觀察形體的規(guī)范形所能帶來的美感,讓學(xué)生重視表現(xiàn)力的作用,提高形體訓(xùn)練效率。
      • 樂感訓(xùn)練法。由于舞蹈本身具有較強(qiáng)的靈活性,并且每個舞者的舞蹈動作、肢體語言都是根據(jù)音樂的變化而變化的,教師在形體課上訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)力可以通過樂感訓(xùn)練達(dá)到目的。教師在日常訓(xùn)練中應(yīng)該要求學(xué)生將自己的舞蹈動作與音樂結(jié)合在一起,具體體現(xiàn)在節(jié)奏、動作中,教師可以為學(xué)生播放舞蹈音樂,讓學(xué)生根據(jù)音樂進(jìn)行富有表現(xiàn)力的形體訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握形體訓(xùn)練的重點(diǎn)以及對音樂的分辨力。
      • 情境訓(xùn)練法。在注重表現(xiàn)力的形體訓(xùn)練中,教師可以在日常教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受形體訓(xùn)練的魅力,把握形體訓(xùn)練的關(guān)鍵。教師可以利用微課為學(xué)生講解形體訓(xùn)練的重點(diǎn),例如在形體訓(xùn)練課站姿練習(xí)時,教師可以播放站姿訓(xùn)練視頻,讓學(xué)生進(jìn)一步了解舞者應(yīng)該怎么站才能體現(xiàn)出舞者的美。通過情境訓(xùn)練法可以給學(xué)生最為直觀的感受,讓學(xué)生更加貼近于完美,有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信,提高表現(xiàn)力。

      4 總結(jié)

      總而言之,在形體訓(xùn)練教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力是教育部門為了進(jìn)一步提高舞蹈訓(xùn)練效果而提出的訓(xùn)練新要求,它的提出給舞蹈專業(yè)帶來了機(jī)遇的同時也給相關(guān)的舞蹈教室?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)。教師要改變原有的教學(xué)方式,改變教學(xué)結(jié)構(gòu),將訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)力作為日常教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,并且教師自身應(yīng)該了解其意義,將形體訓(xùn)練與培養(yǎng)表現(xiàn)力結(jié)合起來,提出相應(yīng)的教學(xué)對策,幫助學(xué)生形成正確的審美觀,提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

      (作者單位:湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院) amily:方正書宋簡體;mso-bidi-font-weight:bold'>重視“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的梯隊(duì)培養(yǎng)

      中職教育的改革發(fā)展任重而道遠(yuǎn),“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)與中職教育發(fā)展并駕齊驅(qū),并有所超前。在現(xiàn)代學(xué)徒制、校企合作的基礎(chǔ)上,“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍建設(shè)初具規(guī)模,但青年教師、中年教師、老年教師的比例失調(diào),經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師所占比例較大,青年教師所占比例小,如此發(fā)展下去“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍容易出現(xiàn)斷層,影響職業(yè)教育的發(fā)展。因此,要積極培養(yǎng)校內(nèi)青年教師與企業(yè)年輕師傅,鑄就中堅(jiān)力量,為雙主體育人模式下“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的建設(shè)保駕護(hù)航。

      加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍建設(shè)是校企雙方的共同責(zé)任,教師實(shí)踐能力得到提高,又利于教學(xué)的實(shí)施,可以保證學(xué)校技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量;師傅理論知識的增加,可以更好指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作,滿足企業(yè)對人才的需求?,F(xiàn)在,有國家政策的大力支持,現(xiàn)代學(xué)徒制、校企合作具有良好的發(fā)展前景,為解決當(dāng)下師資力量薄弱,師資結(jié)構(gòu)不合理等問題提供了新的參考與探索模式。

      課題項(xiàng)目:2019年山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于現(xiàn)代學(xué)徒制校企雙主體育人模式下“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的研究》;編號:2019700。

      (作者單位:1.威海市文登技師學(xué)院2.威海市文登區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

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