陳葉花

隨著教育改革的深化開展，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升就要充分注重方法創(chuàng)新應(yīng)用，通過師生合作學(xué)習(xí)的方式，有助于提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平，在實(shí)際教學(xué)中要從多角度進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及師生合作學(xué)習(xí)意義

1.1初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在2020年藝術(shù)進(jìn)中考的大前提下，初中美術(shù)教育迎來了新的天地，初中美術(shù)的教學(xué)日趨繁榮，但問題也不曾間斷，如與以往比較教學(xué)中對美術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)有一定的提高，教師在美術(shù)課堂的教學(xué)中積極性明顯提高，但學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升還不夠明顯，學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的重視依舊不夠重視。其次，美術(shù)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中內(nèi)容上選擇比以往規(guī)范很多，但教師教學(xué)水平參差不齊，大部分教師不能完全駕馭課堂，不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。日常教學(xué)方法的應(yīng)用比較保守單一，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

1.2初中美術(shù)教學(xué)師生合作學(xué)習(xí)意義

初中階段的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，為能有效提升教學(xué)的質(zhì)量水平，需要從多角度加強(qiáng)重視，采用師生合作學(xué)習(xí)的方法就顯得比較重要。新的教學(xué)改革發(fā)展形勢下，美術(shù)課堂教學(xué)中要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，通過師生合作的方式，從合作當(dāng)中打破格局，讓學(xué)生能成為真正的決策者，這樣才能為學(xué)生的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

再者，師生合作方式對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著積極作用，在具體美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，師生合作能讓教師對學(xué)生有充分了解認(rèn)識(shí)，從而針對性的制定相應(yīng)教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)。師生合作下以學(xué)生為中心，教師對學(xué)生科學(xué)化指導(dǎo)，這就能讓彼此之間形成良好的協(xié)作互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升打下基礎(chǔ)。

2初中美術(shù)教學(xué)師生合作學(xué)習(xí)措施

初中階段的美術(shù)教學(xué)在師生合作的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用中，要能從幾個(gè)層面加強(qiáng)重視：

2.1師生合作學(xué)習(xí)過程

2.1.1注重完善準(zhǔn)備工作

師生合作學(xué)習(xí)方法的具體落實(shí)過程中，要做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作，教師在合作活動(dòng)中不只是顧問，也是裁判，更是合作小組的重要角色。師生合作前教師自身要做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作，充分注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，布置好課前預(yù)習(xí)，提升課堂合作效率。教師對學(xué)生要有相應(yīng)的了解，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行分組，位置上要適合師生之間的合作，活動(dòng)小組分列四周，在開展面對面的交流方面也能實(shí)現(xiàn)資料傳閱。然后要建立合作規(guī)則，讓學(xué)生能夠各抒己見，規(guī)范課堂的秩序，從這些基礎(chǔ)工作上得以完善，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的工作。

2.1.2小組的組建

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)過程中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的主動(dòng)積極性，這就需要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中采用科學(xué)有效的方法，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)當(dāng)中就要從多角度加強(qiáng)重視，小組分組過程中，教師需要對學(xué)生有全面了解，分組過程中以四到六人為一組比較合適，小組中的成員的成績以及性格要多元化，每個(gè)小組的力量要相當(dāng)，通過科學(xué)化的分組就能為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生能在具體的學(xué)習(xí)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

2.1.3確立好學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)

美術(shù)課堂的教學(xué)中要充分注重從師生合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用，確立好明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照既定的目標(biāo)進(jìn)行積極落實(shí)。美術(shù)教學(xué)要充分注重以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中能有更大的發(fā)展進(jìn)步。師生互動(dòng)模式的設(shè)計(jì)過程中，就要和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，從教材教學(xué)基礎(chǔ)上拓展豐富內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生更好的運(yùn)用解決學(xué)習(xí)中的一些問題，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。如在美術(shù)教學(xué)中將“用心靈接觸自然”和“變遷中的家園”的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合后，教師就可為學(xué)生進(jìn)行描繪樹以及建筑，為學(xué)生小組布置寫生的任務(wù)，在小組為單位的情況下，教師帶領(lǐng)學(xué)生可以在校園中以及公園中來寫生，讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的美景能夠有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過教師作為引導(dǎo)，這就能為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的良好發(fā)展。教師在和師生互動(dòng)過程中也要能為學(xué)生想象能力以及藝術(shù)創(chuàng)造力發(fā)揮，提供良好的空間，通過在學(xué)習(xí)合作中，能為學(xué)生的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.1.4教學(xué)評價(jià)

美術(shù)課堂教學(xué)中通過師生合作學(xué)習(xí)的模式落實(shí)，這對促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)就能起到積極促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)評價(jià)也是重要的環(huán)節(jié)，通過對師生合作學(xué)習(xí)的評價(jià)能針對性的促進(jìn)合作教學(xué)的質(zhì)量。教師方面可對小組成員展開評價(jià)，讓小組成員之間的合作的優(yōu)勢以及劣勢明確，以及和教師合作中所出現(xiàn)的一些不足之處加以明確，為后續(xù)的合作改善打下基礎(chǔ)。

2.2要點(diǎn)把握

師生合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)際應(yīng)用過程中，要充分注重從多角度加強(qiáng)重視，教師在這一過程中發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，教師是師生合作前進(jìn)的動(dòng)力和引導(dǎo)者，所以在具體的合作方面就要能從多角度進(jìn)行優(yōu)化，充分注重了解學(xué)生的所思所想，不僅要做師生合作的參與者，也要能夠做領(lǐng)導(dǎo)者，避免在師生合作模式的應(yīng)用方面出現(xiàn)形式化的情況，只有從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能真正為美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中也要充分的履行好自身的職責(zé)，按照教師的要求能夠有效的完成自己的任務(wù)。只有師生之間形成良好的合作關(guān)系，才能從整體上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3結(jié)語

總而言之，初中階段美術(shù)教學(xué)要充分注重師生合作學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用，和當(dāng)前教學(xué)的改革要求相聯(lián)系，發(fā)揮新的教學(xué)模式應(yīng)用作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升起到促進(jìn)作用。上文中對美術(shù)教學(xué)師生合作的模式應(yīng)用，能為實(shí)際教學(xué)起到積極作用，由于受到篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，期望能在上文的相關(guān)理論研究下能起到拋磚引玉的作用，對實(shí)際美術(shù)教學(xué)有所裨益。

（作者單位：金陵中學(xué)溧水分校）