南疆學(xué)前雙語教育現(xiàn)狀研究

胡金玉

引言：自治區(qū)第九次黨代會中把教育惠民作為九大惠民工程之一，明確緊盯“四個優(yōu)先”（學(xué)前三年幼兒教育優(yōu)先、雙語教育優(yōu)先、南疆四地州優(yōu)先、貧困群體優(yōu)先）原則，在短時間內(nèi)實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前三年免費雙語教育。雖然教育惠民工程在較短時間內(nèi)從園址選取到基礎(chǔ)設(shè)施的配備已落地見效，但在學(xué)前雙語教學(xué)中仍然存在一些問題亟待解決，結(jié)合本人在南疆學(xué)前雙語支教中的親身經(jīng)歷，對現(xiàn)在教育狀況進行描述，并提出一些本人的看法和解決的策略，為南疆支教工作貢獻力量。

2018年9月以來，新疆全面實現(xiàn)國家通用語言文字教育100%全覆蓋。截止到現(xiàn)在，國家通用語言文字教學(xué)仍在如火如荼的進行中。國家通用語言文字全覆蓋以來，確實取得了很大的進步，在肯定成績的同時，也應(yīng)該看出其中的問題，以便為今后國家通用語言文字教學(xué)指明方向。

1 阿恰勒鎮(zhèn)幼兒園的教育現(xiàn)狀

截止到2019年，阿恰勒鎮(zhèn)共有幼兒園8個，大概600多名適齡兒童。

1.1 政府推行的教育工程及現(xiàn)狀

今年全疆各地新建、改擴建4387所農(nóng)村雙語幼兒園，農(nóng)村入園幼兒總數(shù)達到112.89萬人，實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前3年免費雙語教育全覆蓋。

這幾年，在黨和國家的大力支持下，政府財政投入不斷加大，南疆學(xué)前雙語教育涉及的范圍更大，教學(xué)質(zhì)量有了更高的提升，但受交通影響、師資流失率高等因素限制，新疆尤其是喀什、和田、克孜勒蘇柯爾克孜自治州、阿克蘇

等南疆四地州學(xué)前雙語教師數(shù)量匱乏、質(zhì)量“結(jié)構(gòu)性短缺”等問題一直十分突出。為此，政府實施國家“學(xué)前雙語教師特設(shè)崗位計劃”“自治區(qū)學(xué)前特崗計劃”“自治區(qū)大學(xué)生實習(xí)支教計劃”“干部支教計劃選派”，以及各地州自行招聘教師和選派干部支教等舉措，以南疆四地州和農(nóng)村幼兒園為重點，共補充4.45萬名學(xué)前雙語教師，在崗總數(shù)達到7萬名，緩解了師資匱乏狀況。財政方面，自治區(qū)政府給阿克蘇地區(qū)撥款701萬元，市本級配套129萬元，專項用于阿克蘇市農(nóng)村學(xué)前雙語幼兒園保教費、幼兒伙食補助及取暖補助，惠及阿克蘇地區(qū)16000余名農(nóng)村學(xué)前幼兒。

由此可見，自治區(qū)教育系統(tǒng)在堅持國家通用語言文字教學(xué)和提高少數(shù)民族學(xué)生國家通用語言文字能力上確實做了許多工作。但是教師還是匱乏，幼兒園按照“兩教一保”（即兩名教師一名保育員）的標(biāo)準(zhǔn)配備，但真正能落到班級的比較少，多是支教老師或者支教學(xué)生作為補給。

1.2 班級教師配備比例失調(diào)

阿恰勒鎮(zhèn)幼兒園中除了中心幼兒園人數(shù)較多，有的年級分成兩個班以外，其他幼兒園均是一個班。即：小班，中班，大班。由于受地理位置的影響，每個村的兒童數(shù)量不一樣，班級人數(shù)也不一樣。大部分幼兒園按照“兩教一?！钡谋壤鋫?，教師短缺的幼兒園只能“一教一?！??！耙唤桃槐！钡挠變簣@在兒童的教學(xué)和管理上就要相對弱一點兒?！皟山桃槐！钡陌嗉壒倘缓?，但是有的班級人數(shù)少，12或者15名幼兒的，“兩教一?！苯處熡钟悬c多。這樣的結(jié)果就是有的園教師資源短缺，有的園教師匱乏。

1.3 專職教師專業(yè)性有待提高

專職教師學(xué)歷大多是中專畢業(yè)，少數(shù)大專畢業(yè)，部分教師專業(yè)是學(xué)前教育，部分教師專業(yè)不對口。年輕的專職教師中，聽力和閱讀能力良好，口語和寫作能力相對較弱?？谡Z主要問題在聲調(diào)上，寫作主要是筆順，筆畫，語法上的問題。那么，這些問題同樣也會體現(xiàn)在教學(xué)中。

雖然不同民族的兒童在語言發(fā)展方面有所不同，但都遵循語言發(fā)展的基本規(guī)律。根據(jù)語音發(fā)展的特點，基本上2歲到2歲半的兒童全部能夠掌握語言，是語音可塑性最大的時期，語音逐漸形成。而少數(shù)民族不管是兒童還是成人，學(xué)習(xí)國家通用語言文字中最大的問題就是聲調(diào)。如果老師都沒有掌握正確的發(fā)音，語音和語貌有缺陷，那么教出來的學(xué)生聲調(diào)問題依然存在。

支教老師和支教學(xué)生分配到各個園，雖大多數(shù)都是擔(dān)任語言課，但畢竟時間有限（每節(jié)課課長20分鐘），在園內(nèi)交流的時間有限。課下，專職教師和保育教師為了交流方便還是會使用母語，公共場合完全使用國家通用語言文字交流目前并沒有真正的實現(xiàn)。

1.4 保育教師對職業(yè)認(rèn)識不到位

現(xiàn)代學(xué)前教育把保育和教育放到同等重要的位置，可見兩者的關(guān)系互為補充，缺一不可。阿恰勒鎮(zhèn)幼兒園的保育老師們大多是分流人員，在保育工作中不能簡單的理解為給孩子們打個飯或者看孩子們午睡，不參與課堂管理這是對工作職責(zé)認(rèn)識的不到位。保育工作無小事，保育老師應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)道德與素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒;為人師表，遵紀(jì)守法;積極進取，開拓創(chuàng)新;尊重家長，熱情服務(wù);文明禮貌，團結(jié)協(xié)作。

從觀念上改變對保育員的偏見。首先是稱呼上，園里從上到下應(yīng)該稱呼為保育老師，這樣就和教育老師在同一個重要的位置。保育老師也要經(jīng)常主動學(xué)習(xí)，無論是語言方面還是在幼兒的管理上，都應(yīng)該有一個較大的提升。其次，保育老師自己要樹立自信，處理好師師、師生、家校的關(guān)系。最后，保育老師需要耐心，愛心，多關(guān)注幼兒心理健康。幼兒園小班的孩子4歲入園，雖然生活上基本可以自理，比如：自己洗手，上廁所，搬板凳等;但是也會有特殊情況發(fā)生，比如：尿褲子，飯打了，亂扔?xùn)|西等。這時候就需要保育老師進行干預(yù)和幫助，耐心教導(dǎo)而不是大吼大叫。

1.5 考核方式有待改進

按照當(dāng)?shù)亟逃值陌才牛吭聲和膶W(xué)習(xí)情況進行一次摸底考試。月測評是園內(nèi)教師交叉考試，比如：大班教師考中班學(xué)生，中班老師考小班學(xué)生，小班老師考大班學(xué)生等。學(xué)期末測評，教育局會安排教師下到各個村考試，有好幾套試卷抽考，保密性還是做得比較好。語言課的要求是每周至少會背誦一首兒歌，學(xué)習(xí)十張圖片，簡單問答，看圖說話?？荚囈钥谡Z為主，題型有：簡單問答，認(rèn)識圖片，看圖講故事，背誦兒歌，唱一唱等。題型還是比較豐富，但是有的考題偏難，偏怪，有的圖片上的圖形太相似，在學(xué)習(xí)中給學(xué)生們造成很大的干擾。古人云：盡信書不如無書。有教材固然好，但是完全按照教材上的內(nèi)容按部就班，對幼兒的語言提升沒有多大的用處，那么就在做無用功。學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該圍繞學(xué)前兒童五大領(lǐng)域目標(biāo)，以口語交際為主，培養(yǎng)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成。

2 解決的對策及建議

針對以上現(xiàn)狀，本人提出自己的一些解決對策及建議。

2.1 繼續(xù)推進國家通用語言文字教學(xué)全覆蓋

國家通用語言文字教學(xué)目前已經(jīng)取得了較好的事態(tài)，還需要繼續(xù)以南疆四地州和農(nóng)村學(xué)校為重點，全面提升國家通用語言文字教學(xué)質(zhì)量，查漏補缺，補好雙語教育和雙語教師隊伍這塊短板。好的老師才能有好的教育，國家通用語言文字教學(xué)要想取得成功，合格的教師隊伍是必不可少的。這就對教師的語言能力和教學(xué)能力提出更高的要求，雙語教師除了要求能夠熟練使用兩種語言，具有一般教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)外，還要對專業(yè)知識進一步拔高和提升，保育教師要多閱讀幼兒心理學(xué)，以便更好的服務(wù)工作。

2.2 強化師資的培訓(xùn)工作

目前，阿克蘇地區(qū)柯坪縣阿恰勒鎮(zhèn)學(xué)前教育的教師教學(xué)基本功還有待提高，雖然教育部門和行政部門已經(jīng)通過多種途徑和渠道引進教師，但是還要在留住教師上面下功夫。拓寬培訓(xùn)方式，多開展校與校之間的教研活動，提高教師教學(xué)水平。國家和自治區(qū)也給南疆四地州提供了更多教師進修的機會，當(dāng)?shù)亟逃块T充分利用學(xué)習(xí)的機會，利用好國家對少數(shù)民族地區(qū)對口支援的優(yōu)惠政策，更好的提高自己，為國家通用語言文字教學(xué)貢獻一份力量。

2.3 不斷完善督導(dǎo)評估機制

壓緊壓實質(zhì)量監(jiān)測工作責(zé)任，有的工作如果能督查的緊一點兒，后續(xù)工作繼續(xù)跟進，將對教學(xué)工作有很大的促進作用。大力加強教師隊伍、園長隊伍和教科研隊伍建設(shè)，提升教學(xué)和管理水平，持續(xù)讓一大批看得見、摸得著的教育惠民工程在全疆遍地開花，進一步滿足各族群眾對享受更公平更高質(zhì)量教育的迫切需求。

（作者單位：昌吉學(xué)院中語系）