方 勇

(廣州美術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510006)

在全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上協(xié)力奮進(jìn)的背景下，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。我國正處在新的歷史發(fā)展方位，立足于這一重大政治判斷，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人”，并提出一系列重要論述，同時(shí)國家層面的高校思想政治工作會(huì)議、教育大會(huì)也相繼召開[1]。這要求我們要不斷深化“三全育人”改革，要不斷提升思政工作的針對(duì)性、實(shí)效性和親和力，切實(shí)有效提高新時(shí)代高校思想政治工作質(zhì)量，把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處，切實(shí)履行好為黨育人，為國育才的使命職責(zé)。

“三全育人”即“全員育人、全程育人、全方位育人”?！叭恕备拍钜烟岢鍪嗄?，其內(nèi)涵和構(gòu)建機(jī)制隨著形勢(shì)發(fā)展在不斷地完善。2005年全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上提出“各高校要努力形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政群團(tuán)齊抓共管，全體教職員工全員育人，全方位育人，全程育人的工作機(jī)制”[2]。進(jìn)入新時(shí)代后，國家加快了“三全育人”的綜合改革步伐，2017年印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》進(jìn)一步指出構(gòu)建“全員、全過程、全方位”一體化格局的要求，包括課程育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人的“十大育人體系”要逐步完善[3]。結(jié)合新時(shí)代教育形勢(shì)和課改要求，2018年教育部開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作[4]。如今“三全育人”的頂層設(shè)計(jì)由提出“逐漸過渡”轉(zhuǎn)為實(shí)施“具有時(shí)代性和操作性的具體改革舉措”，我國高等學(xué)?！叭恕备母镌圏c(diǎn)和思想工作體系建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展完善。

一、推進(jìn)“三全育人”改革的現(xiàn)實(shí)需求

(一)全員育人中的“員”存在“短板”

中國特色社會(huì)主義處在新時(shí)代的歷史方位，高等院校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必然要求社會(huì)、家庭、學(xué)生等作為主體參與到大學(xué)生思政教育的各環(huán)節(jié)[5]。近年來，由于高校教育工作者政治理論水平和教學(xué)管理科研水平的提升，大學(xué)生思想政治教育工作逐步融入高校教育、管理、服務(wù)教育教學(xué)全過程。但重教書輕育人現(xiàn)象仍然存在，對(duì)于教師評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向依然不夠鮮明；對(duì)于家庭來說，子女進(jìn)入大學(xué)后，父母不能時(shí)刻身旁規(guī)訓(xùn)，客觀上減少了思想政治教育和子女管理的投入；對(duì)于社會(huì)實(shí)體而言，較少開展對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)質(zhì)性活動(dòng)；對(duì)于學(xué)生而言，正處于青春時(shí)期，呈現(xiàn)追求獨(dú)立自主和崇尚自由，缺乏自我約束能力的群體特征，自我教育、自我管理和自我服務(wù)能力較弱。因此，當(dāng)前高校、社會(huì)、家庭、學(xué)生等參與育人的協(xié)同機(jī)制還不健全，與新時(shí)代中國特色社會(huì)主義對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出的新要求還不相匹配。

(二)全程育人中的“程”存在“斷點(diǎn)”

目前，高校大學(xué)生思想政治教育依然存在部分空白。例如，由于周末、寒暑、校外實(shí)習(xí)等時(shí)空距離原因，對(duì)大學(xué)生思想政治和學(xué)生管理存在客觀的弱化現(xiàn)象，思想政治教育未能做到從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程、全方位、全時(shí)段覆蓋；課程思政改革仍然在探索實(shí)踐中，思政課程與課程思政同向同行、同頻共振、同向發(fā)力的育人成效有待提升，專業(yè)課程中的育人要素有待進(jìn)一步系統(tǒng)化挖掘提煉整理。

(三)全方位育人中的“方位”存在“盲區(qū)”

大學(xué)生思想政治教育工作是貫穿于教育教學(xué)閉環(huán)的復(fù)雜系統(tǒng)育人工程。隨著新時(shí)代為黨育人、為國育才的人才培養(yǎng)要求的提出，高等教育的內(nèi)涵和外延得到進(jìn)一步拓展，大學(xué)生思想政治教育工作的重要性愈發(fā)顯現(xiàn)，涉及的教育教學(xué)領(lǐng)域愈發(fā)增多[6]。然而在現(xiàn)實(shí)工作中，由于高校的特殊法人主體，承擔(dān)著屬地管理、就業(yè)、安全、科研攻關(guān)、文化交流等諸多社會(huì)性事務(wù)，而落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的思想政治教育工作部分停留在文件口號(hào)當(dāng)中，高校的教育資源還未能完全服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，“十大育人”體系僅停留在思想政治教育范疇，未能有效形成人才培訓(xùn)體系和教育教學(xué)閉環(huán)，各類育人要素互促融合不夠。

二、藝術(shù)院校開展“三全育人”的必要性

(一)把握藝術(shù)院校社會(huì)主義辦學(xué)方向和文藝方向的需要

藝術(shù)院校肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才和生產(chǎn)高質(zhì)量文化產(chǎn)品的重任，如何把握好藝術(shù)院校學(xué)生的思想特點(diǎn)，有效開展思想政治教育工作，是當(dāng)前藝術(shù)院校學(xué)生思想工作者面臨最主要的問題。

2018年8月30日是藝術(shù)院校難忘的一天，在這天中央美術(shù)學(xué)院8位老教授收到了習(xí)近平總書記的回信?；匦艃?nèi)容主要圍繞做好美育工作，更好地弘揚(yáng)中華美育精神，此外習(xí)近平總書記提出殷切期望，“希望學(xué)院堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，落實(shí)黨的教育方針，發(fā)揚(yáng)愛國為民、崇德尚藝的優(yōu)良傳統(tǒng)，以大愛之心育莘莘學(xué)子，以大美之藝?yán)L傳世之作，努力把學(xué)院辦成培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的搖籃?！边@封回信，為藝術(shù)院校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了根本遵循，藝術(shù)院校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要以“三全育人”為抓手，旗幟鮮明的培育時(shí)代新人，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在于培養(yǎng)人，對(duì)藝術(shù)院校的“三全育人”改革創(chuàng)新提出了具體化、清晰化的發(fā)展路徑。

(二)遵循藝術(shù)院校辦學(xué)規(guī)律和藝術(shù)學(xué)科專業(yè)育人規(guī)律的需要

藝術(shù)院校人才培訓(xùn)模式有別于其他普通高校，藝術(shù)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)全過程，更加側(cè)重于學(xué)生“手上功夫”的訓(xùn)練，例如對(duì)某種材料的運(yùn)用、對(duì)畫法技法的學(xué)習(xí)，相較之則輕視了對(duì)于思想層面、個(gè)人價(jià)值觀的教育和熏陶。另一方面，藝術(shù)工作者在藝術(shù)創(chuàng)作過程中崇尚思想自由和個(gè)性化抒發(fā)表達(dá)，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線的創(chuàng)作活動(dòng)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，這使得藝術(shù)院校開展思想政治教育工作成效往往打折扣，需要通過“三全育人”改革創(chuàng)新實(shí)踐，主動(dòng)改變這不利局面。

藝術(shù)院校在未來高等教育教學(xué)過程中要以藝術(shù)特色為抓手，以更寬廣的視野關(guān)注產(chǎn)教融合、區(qū)域定位、特色發(fā)展，積極構(gòu)建藝術(shù)院校人才培養(yǎng)體系。在此背景下，藝術(shù)院校思政工作體系、“三全育人”體系的建設(shè)和思考具有積極的現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)向和時(shí)代意義。

三、藝術(shù)院?！叭恕钡奶剿鲗?shí)踐

中國特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高度重視高校思政工作，相繼出臺(tái)一系列重要文件和措施，就建立健全全面落實(shí)立德樹人機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方育人責(zé)任，全面構(gòu)建高校思政工作體系，構(gòu)建“大思政”格局指明了方向，提出了明確要求。以廣州美術(shù)學(xué)院為例，廣州美術(shù)學(xué)院作為華南地區(qū)唯一一所全門類美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)院校，聚焦立德樹人根本任務(wù)，凝練出“先學(xué)做人，再事丹青”的校訓(xùn)。學(xué)校緊扣藝術(shù)類高校“特色鮮明”的發(fā)展定位，以“特色鮮明、國內(nèi)一流、國際知名的高水平藝術(shù)類大學(xué)”為建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展，深化體制機(jī)制改革，主動(dòng)融入國家發(fā)展戰(zhàn)略和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，積極拓展整合社會(huì)辦學(xué)資源，努力探索創(chuàng)建藝術(shù)大學(xué)辦學(xué)新模式。廣州美術(shù)學(xué)院主動(dòng)踐行“十大育人”體系要求，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，積極探索“三全育人”育人模式，使思政工作更加具有針對(duì)性，親和力和實(shí)效性。

(一)建立協(xié)同育人機(jī)制

1.建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，健全管理育人格局。開展好思政工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于管理隊(duì)伍，學(xué)生管理隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱，直接決定學(xué)生工作的水平。近年來，學(xué)校主動(dòng)變革創(chuàng)新，積極探索，不斷推進(jìn)學(xué)生管理機(jī)制體制改革，加強(qiáng)學(xué)校工作隊(duì)伍建設(shè)，明確學(xué)生工作隊(duì)伍工作崗位職責(zé)，并在制度層面予以相應(yīng)的工作保障。學(xué)校先后制定了《領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層聯(lián)系學(xué)生工作實(shí)施方案》《輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)管理實(shí)施辦法》《輔導(dǎo)員年度考核與評(píng)優(yōu)辦法》《班主任工作年度考核實(shí)施細(xì)則》等文件。在實(shí)際學(xué)生工作中，既有專職輔導(dǎo)員聚焦主責(zé)主業(yè)，又同時(shí)吸納專業(yè)教師、行政管理干部擔(dān)任班主任加入學(xué)生工作隊(duì)伍。此外，學(xué)校大膽求變，拓寬選人用人思路，打破干部選拔常規(guī)，選拔一批黨性強(qiáng)、素質(zhì)高、專業(yè)能力好的專業(yè)教師擔(dān)任院系總支書記或?qū)W工專職副書記，讓這批身兼專業(yè)教師和學(xué)工干部雙重身份的人員做好示范和引領(lǐng)作用。在育人目標(biāo)上，教職人員分工不分家，全校協(xié)調(diào)一致，同向發(fā)力，建立了高效有序的協(xié)作結(jié)構(gòu)，有力地形成了強(qiáng)大的思政育人工作合力。

2.全面推進(jìn)課程思政改革，提升教書育人水平。學(xué)校堅(jiān)持“立德樹人，寓德于藝”，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以理想信念教育為核心，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高水平藝術(shù)人才和文化創(chuàng)意人才，著力培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代、勇于擔(dān)當(dāng)重任的拔尖藝術(shù)人才。為此圍繞人才培養(yǎng)指標(biāo)體系，堅(jiān)持把師資隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，主動(dòng)引入“課程思政”理念，開展“思政+藝術(shù)”的課程體系建設(shè)。專業(yè)教師不僅是實(shí)施課堂教學(xué)的工作主體，也是開展大學(xué)生思政教育工作的重要力量。2019年9月，學(xué)校在大學(xué)城美術(shù)館舉行了“‘形塑五華’——紀(jì)念肖像創(chuàng)作課程匯報(bào)展”，該活動(dòng)是藝術(shù)院校課程思政改革的生動(dòng)實(shí)踐，在教學(xué)過程中充分挖掘地方紅色文化資源，將紅色文化注入到藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，創(chuàng)作了一批高質(zhì)量課程作品，師生深入基層一線，參與地方文化建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)，深受紅色教育的洗禮，激發(fā)了將學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為愛國情、報(bào)國志、強(qiáng)國行。

3.構(gòu)建多級(jí)發(fā)力的工作局面，完善服務(wù)育人體系。服務(wù)育人是育人工作的重要組成部分，也是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校積極搭建多部門多層級(jí)的育人聯(lián)動(dòng)工作平臺(tái)，積極整合校內(nèi)資源，打通校園服務(wù)“最后一公里”。學(xué)生公寓管理中心主動(dòng)建立與后勤管理處、保衛(wèi)處、校園物業(yè)服務(wù)中心等多部門的聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，積極主動(dòng)常態(tài)化地深入學(xué)生群體，找問題、補(bǔ)漏洞、抓落實(shí)，建立健全學(xué)生宿舍管理工作機(jī)制，不斷提高服務(wù)育人工作水平和服務(wù)質(zhì)量，使學(xué)生在接受管理和服務(wù)的過程中潛移默化地受到影響和教育。

(二)優(yōu)化全程育人路徑

1.把好入學(xué)關(guān)，強(qiáng)調(diào)理想信念教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要幫助青年人“扣好人生第一?？圩印薄６雽W(xué)關(guān)，是大一新生邁入大學(xué)校園的重要階段，也是開啟大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開端，這一時(shí)間節(jié)點(diǎn)的育人工作至關(guān)重要。學(xué)校把新生群體特點(diǎn)與學(xué)生教育管理工作實(shí)際相結(jié)合，通過挖掘紅色校本資源，逐步實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)教育課程化、體系化。2018年9月起，面向全體本科新生開展以“弘揚(yáng)中華美育精神，傳承藝術(shù)大師風(fēng)范”為主題的紅色經(jīng)典藝術(shù)系列教育活動(dòng)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過實(shí)地參觀學(xué)習(xí)老院長胡一川故居、潘鶴雕塑園，安排思政專任教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講授，回顧老一輩藝術(shù)家在不同歷史時(shí)期的藝術(shù)成長之路，學(xué)習(xí)大師治學(xué)理念，弘揚(yáng)學(xué)院優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承革命紅色基因，教育和引導(dǎo)廣大學(xué)子堅(jiān)定理想信念，取得了較好的育人成效，獲得較高的社會(huì)評(píng)價(jià)。

2.把好過程關(guān)，注重行為習(xí)慣和紀(jì)律養(yǎng)成。良好行為習(xí)慣是大學(xué)生完成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，自律更是學(xué)生未來走向社會(huì)應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，因而，學(xué)校高度重視在校大學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。2019年10月專門制定印發(fā)《養(yǎng)成教育實(shí)施方案》，圍繞學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)系統(tǒng)頂層設(shè)計(jì)，從理想情懷、認(rèn)知學(xué)習(xí)、明禮誠信、行為習(xí)慣四方面入手構(gòu)建養(yǎng)成教育體系，分層級(jí)、有重點(diǎn)、多步驟地開展日常習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體實(shí)施工作，為學(xué)生搭建成人成才的平臺(tái)載體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

3.把好畢業(yè)關(guān)，強(qiáng)化職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)。畢業(yè)關(guān)，正是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備期，也是即將進(jìn)入職場(chǎng)、開啟職業(yè)生涯的關(guān)鍵時(shí)期。良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，是當(dāng)下人才最具競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。學(xué)校針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科具有高度創(chuàng)新和創(chuàng)造的特點(diǎn)，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升就業(yè)指導(dǎo)工作水平。2018年至今，較早開設(shè)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修課，學(xué)生普及面達(dá)到全覆蓋，另有《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營》等3門創(chuàng)業(yè)選修課，自主研發(fā)的2門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課獲省級(jí)在線課程立項(xiàng)。學(xué)校建有1 000多平方米的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并先后成功獲批廣州市創(chuàng)業(yè)(孵化)示范基地、“第三批廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校。學(xué)校雙創(chuàng)教育氛圍濃厚，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和實(shí)踐能力充分得到激發(fā)，在大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”國、省賽屢創(chuàng)佳績(jī)，“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會(huì)與用人單位的肯定和認(rèn)可。

(三)拓展多層次育人格局

1.堅(jiān)守思政課程育人主渠道。所謂課程育人，就是在課程教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行育人，是育人體系的重要組成部分，且位列“十大育人”體系之首。作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思政課程在課程德育中具有重要地位。學(xué)校出臺(tái)《廣州美術(shù)學(xué)院加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)的實(shí)施方案》，完善頂層設(shè)計(jì)和制度建設(shè)，在加強(qiáng)硬件建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)上，正在深入推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”和“思政+藝術(shù)”背景下藝術(shù)院校思政課教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革實(shí)踐和探索創(chuàng)新，推進(jìn)“思政課程與課程思政”同向同行系統(tǒng)教學(xué)改革，努力提升教研科研水平，不斷強(qiáng)化思政課程育人主陣地作用。

2.豐富校園文化育人新內(nèi)容。文化育人是開展育人工作的重要環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記指出，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)”。作為藝術(shù)院校，開展文化育人有著鮮明特色和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。學(xué)校以提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣為導(dǎo)向，緊密結(jié)合藝術(shù)院校專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，歷年持續(xù)開展校園文化節(jié)、文體比賽、學(xué)術(shù)節(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身藝術(shù)創(chuàng)作，弘揚(yáng)主旋律，進(jìn)一步培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。各二級(jí)學(xué)院自行結(jié)合節(jié)假日、重要事件等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展學(xué)生喜聞樂見的文化活動(dòng)，培育學(xué)院特色文化品牌，形成“一院一品”育人特色活動(dòng)，不斷提升校園文化的內(nèi)涵和品位。

3.構(gòu)建心理育人防控新體系。心理育人事關(guān)學(xué)生健康成長，事關(guān)家庭和諧，事關(guān)社會(huì)進(jìn)步。對(duì)高校而言，心理育人是高校開展思想政治工作的一項(xiàng)使命和任務(wù)，也是評(píng)價(jià)高校思想政治工作水平的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。為更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生心理健康成長需求，學(xué)校不斷深化心理育人工作，完善心理健康教育機(jī)制，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定了《廣州美術(shù)學(xué)院班級(jí)心理委員制度實(shí)施方案(試行)》，推行班級(jí)設(shè)置心理委員制度，實(shí)行班級(jí)心理委員匯報(bào)制度，發(fā)揮朋輩心理互助正向影響力；不斷夯實(shí)“學(xué)校-學(xué)院-班級(jí)-宿舍-家庭”五級(jí)心理健康教育閉環(huán)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，扎實(shí)推動(dòng)心理育人工作落到實(shí)處。

4.搭建完善網(wǎng)絡(luò)育人新載體。學(xué)校充分利用自身的藝術(shù)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“兩微一端”和“易班”網(wǎng)絡(luò)思政育人矩陣，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)律和特點(diǎn)，著力打造網(wǎng)絡(luò)思政工作隊(duì)伍，提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)思政產(chǎn)品供給。例如，積極推進(jìn)“易班”平臺(tái)建設(shè)，研發(fā)上線四款客戶端自主應(yīng)用，推送文章多次入選全國易班網(wǎng)頭條，通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)新生“未入校先入班”，聯(lián)合多部門完成學(xué)生線上測(cè)試與簽到，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校易班建設(shè)黏度和實(shí)用性，網(wǎng)絡(luò)育人成效顯著，為學(xué)校育人工作提供了強(qiáng)有力的平臺(tái)支持和技術(shù)保障。

結(jié)語

新時(shí)代背景下“三全育人”綜合改革是藝術(shù)院校加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的必要手段，也是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，更是遵循藝術(shù)學(xué)科專業(yè)育人規(guī)律的必然要求。三者有機(jī)統(tǒng)一，相輔相成，共同服務(wù)于藝術(shù)院校育人體系。