王紅艷，范富春

(1.淮陰工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 淮安 223003；2.淮陰工學(xué)院 招投標辦公室，江蘇 淮安 223003)

2019年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會由習(xí)近平總書記親自主持，他要求用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。為具體貫徹落實習(xí)近平總書記講話精神，2019年8月，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出將生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學(xué)與學(xué)生社會實踐活動、志愿服務(wù)活動結(jié)合，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合，鼓勵黨政機關(guān)、企事業(yè)單位等就近與高校對接，掛牌建立思政課實踐教學(xué)基地，完善思政課實踐教學(xué)機制[1]。2019年9月，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，要求把思政課作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的關(guān)鍵課程，把思政課建設(shè)作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、深思考、善提問、勤實踐，積極組織學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工儉學(xué)等實踐活動[2]。推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課教學(xué)，各高校不僅要重視理論教學(xué)，還應(yīng)該重視實踐教學(xué)，認真貫徹《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》，落實“三全”育人要求，動員各方面力量支持、配合思政課教師組織學(xué)生社會實踐[3]。2020年3月20日中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，要求除勞動教育必修課外，其他課程有機融入勞動教育內(nèi)容[4]。勞動教育與思想政治教育具有育人目的相關(guān)性、育人內(nèi)容關(guān)聯(lián)性、育人路徑互鑒性，因而在思政課實踐教學(xué)過程中有機融入勞動教育內(nèi)容，有助于強化大學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)與貫徹，深入理解新時代的勞動觀，體會勞動精神與勞動情懷[5]。堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，必須深化高校思政課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新，積極開拓實踐教學(xué)視野、豐富實踐教學(xué)形式，加強實踐教學(xué)保障，提升實踐教學(xué)效果。

1 高校思政課實踐教學(xué)路徑創(chuàng)新

1.1 依托“學(xué)習(xí)強國”平臺開展實踐教學(xué)

高校思政課實踐教學(xué)創(chuàng)新，要適應(yīng)時代形勢，擅于利用各種好的平臺資源。自“學(xué)習(xí)強國”平臺上線以來，我國掀起了依托“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的熱潮。該平臺已經(jīng)成為當前全體黨員干部自我提升、自我充電的重要載體。學(xué)生黨員和入黨積極分子在大學(xué)生群體中具有較高的號召力、凝聚力、影響力，他們是大學(xué)生依托“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)者，許多普通大學(xué)生手機端也安裝了該學(xué)習(xí)平臺APP。高校思政課教師有必要充分利用“學(xué)習(xí)強國”平臺育人資源豐富、形式多樣的優(yōu)勢，探索如何依托“學(xué)習(xí)強國”平臺組織大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，促使該平臺成為大學(xué)生自主了解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的“加油站”。依托“學(xué)習(xí)強國”平臺開展思政課實踐教學(xué)活動，教師可以定期組織大學(xué)生討論專題內(nèi)容、安排答題競賽、開展相關(guān)考察、分享對“每日金句”及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解和心得體會等。

1.2 充分利用專業(yè)課程實踐的思政元素

思政課程與專業(yè)課程同向同行，在顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一中打破二者各自為政的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，有利于立德樹人合力的形成。專業(yè)課程的實踐教學(xué)資源中往往蘊含豐富的思政元素，包括習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。但由于專業(yè)課教師對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解和把握缺乏專業(yè)底氣，因而對該方面課程思政不敢涉足或淺嘗輒止。而思政課實踐教學(xué)原本就應(yīng)合理利用一切可供利用的資源，思政課教師如果能依托專業(yè)課程的實踐教學(xué)拓展思政課實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)因地制宜開展思政課實踐教學(xué)活動，必然增強學(xué)生的實踐興趣，提高實踐教學(xué)效果。基于課程思政與思政課程雙方的現(xiàn)實需求，高校有必要搭建實踐教學(xué)協(xié)同育人平臺，實習(xí)實踐前，做到專業(yè)課教師與思政課教師工作有對接，協(xié)同育人工作有規(guī)劃、有目標；實習(xí)實踐中，做到專業(yè)課教師與思政課教師工作有配合，協(xié)同育人工作有載體、有過程；實習(xí)實踐后，做到專業(yè)課教師與思政課教師有總結(jié)，協(xié)同育人工作有反思、有記錄。

1.3 打造學(xué)“習(xí)”社團做好“五進”舉措

高校學(xué)生社團是高校文化建設(shè)的得力抓手，是社會文明新風(fēng)尚的引領(lǐng)者，是積極健康新思想的傳播者，是高校開展第二課堂的重要載體。高校有必要發(fā)揮學(xué)生社團的作用，善于引導(dǎo)社團活動與思政課實踐教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)建二者相契合的平臺與機制，使大學(xué)生在課堂之外的社團活動中深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。高校要促進思政課教學(xué)部門與團委共同打造學(xué)“習(xí)”社團，在社團原有活動宗旨和活動范圍的基礎(chǔ)上，調(diào)動社團成員的積極性、主動性，打造宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的亮點活動或特色節(jié)目，提升社團活動的層次和含金量。思政課教學(xué)部門與校團委攜手幫助學(xué)“習(xí)”社團開展進社區(qū)、進紀念館、進農(nóng)村、進學(xué)校、進家庭的“五進”服務(wù)，助推文明城市創(chuàng)建、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、開展暑期支教活動、關(guān)愛留守老人兒童等。如思政課教學(xué)部門與當?shù)匦l(wèi)生防疫部門和社區(qū)合作，指導(dǎo)學(xué)“習(xí)”社團成員走進社區(qū)宣傳衛(wèi)生防疫知識，指導(dǎo)居民防疫方法及提供必要幫助等。

1.4 探索線上實踐教學(xué)“云”模式

客觀環(huán)境的變化是推動思政課改革創(chuàng)新的直接強勁動力。2020年春季學(xué)期，受新冠肺炎疫情影響，各高校響應(yīng)教育部號召，紛紛推出“停課不停學(xué)”的在線理論課教學(xué)。高校思政課教師反應(yīng)迅速，將防疫抗疫工作中習(xí)近平講話精神、“戰(zhàn)疫精神”的鮮活事例融入愛國主義教育中，使青年學(xué)生認清中國快速控制住疫情并支援他國背后的中國精神、中國力量、中國擔(dān)當，那么，思政課的實踐教學(xué)部分能不能以在線教學(xué)的方式開展呢？00后大學(xué)生本來就是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。高校思政課在做好線上理論教學(xué)的同時，有必要堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一，積極探索實踐教學(xué)的“云”模式。首先，任務(wù)布置環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)思政課實踐教學(xué)的任務(wù)布置由師生在教室完成，這項工作完全可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的見面課或釘釘、騰訊課堂、QQ群屏幕分享以及視頻會議的方式實現(xiàn)。其次，實踐開展過程。當前我國疫情得到了有效控制，各地已逐步復(fù)產(chǎn)復(fù)工，人們?nèi)粘Ｉ钫诨謴?fù)。大學(xué)生居家階段，在做好自我防護的前提下，正是開展社會調(diào)查、從事相關(guān)實踐活動的良好機會。學(xué)生既可以在線直播實踐過程，又可以隨時與實踐小組成員及指導(dǎo)老師溝通。最后，實踐作品提交。實踐作品無論是圖文并茂的WORD文檔或PPT，亦或微視頻、微電影等，都以在線提交的方式由師生共同打分。此外，教師還可以組織學(xué)生“云”參觀。網(wǎng)上展館是近年利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)的高品質(zhì)在線資源，如“慶祝新中國成立七十周年成就”網(wǎng)上展館、“雨花臺黨性教育基地”網(wǎng)上展館、“家在江蘇”網(wǎng)上展館等。本次疫情阻擊戰(zhàn)中，人們關(guān)心武漢這座英雄的城市，想多了解武漢、多了解湖北人民。教師可以組織學(xué)生參觀武漢“一城好人”網(wǎng)上展館，湖北愛國主義教育基地網(wǎng)上展館?！霸啤眳⒂^前的組織動員、“云”參觀后的總結(jié)提升、參觀心得交流等工作，是指導(dǎo)教師的工作重點。即使疫情結(jié)束后大學(xué)生正常返校，思政課實踐教學(xué)“云”模式也有必要推廣應(yīng)用，使其成為日常實踐教學(xué)的重要模式。

1.5 架構(gòu) “三立足五結(jié)合”的實踐教學(xué)機制

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是回答新時代怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義，直面新時代執(zhí)政黨怎樣為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的重大時代課題。而在校00后青年大學(xué)生成長于中國安定團結(jié)、蒸蒸日上的和平時期，如果教師在開展思政課實踐教學(xué)的過程中不立足于歷史的中國、當下的中國、未來的中國，青年學(xué)生是很難理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是在總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上開辟的21世紀的馬克思主義、當代中國的馬克思主義，也是指導(dǎo)中國未來發(fā)展的馬克思主義。高校思政課實踐教學(xué)只有立足于歷史的中國、當下的中國、未來的中國，引導(dǎo)大學(xué)生清晰認識中國的過去和現(xiàn)在，才能激起大學(xué)生勇于追求國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢，才能促使學(xué)生理解學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的意義所在，并思考逐夢的路徑和個人的擔(dān)當。推進高校思政課實踐教學(xué)，還要結(jié)合所在高校的綜合校情、所屬地域、實踐資源、學(xué)生特點、校園文化等統(tǒng)籌設(shè)計并貫徹落實。如結(jié)合綜合校情，即思政課社會實踐的落實要與高校的性質(zhì)、辦學(xué)的特色、優(yōu)勢學(xué)科等緊密結(jié)合，如石油院校的“鐵人精神”、體育院校的“女排精神”、醫(yī)學(xué)院校的“戰(zhàn)疫精神”等相關(guān)實踐教學(xué)，就能夠與習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)的以愛國主義為核心的民族精神緊密契合。只有扎根于以上“三立足”“五結(jié)合”，做到量體裁衣，才能接地氣、高實效地推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課實踐教學(xué)。

2 高校思政課實踐教學(xué)保障機制

2.1 以指標管理羅盤作為實踐教學(xué)開展與考核直觀依據(jù)

以指標管理羅盤作為實踐教學(xué)開展與考核直觀依據(jù)，較好解決了實踐教學(xué)是否開展、是否按流程開展的問題。高校思政課實踐教學(xué)內(nèi)容往往隨著社會重大事件、大學(xué)生關(guān)注熱點和高校實踐教學(xué)資源的變化而有所調(diào)整。如2020年實踐教學(xué)的重要內(nèi)容將是結(jié)合習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控的重要講話，著手開展以“戰(zhàn)疫精神”為主題的思政課實踐教學(xué)，做好愛國主義教育、生命教育、社會責(zé)任感教育、規(guī)則教育、道德教育、愛與感恩教育等，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，理解習(xí)近平總書記強調(diào)的把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，以及反復(fù)提及的人類命運共同體意識，以及在本次疫情中體現(xiàn)的中國精神、中國力量、中國擔(dān)當。高校思政課實踐教學(xué)內(nèi)容與形式需要及時更新，但又要以理論教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，與理論教學(xué)內(nèi)容相契合，那么如何解決理論教學(xué)的穩(wěn)定性與實踐教學(xué)靈活性的矛盾呢？協(xié)同育人過程中，思政課教師與專業(yè)課教師如何主動對接、相互配合，保證專業(yè)課程實踐教學(xué)中有效融合思政元素呢？高校思政課教師隊伍不斷補充新鮮血液，如何確保新教師盡快勝任實踐教學(xué)的指導(dǎo)任務(wù)呢？構(gòu)建制度化、顯性直觀的指標管理體系是解決上述多重矛盾的關(guān)鍵。高校思政課教學(xué)部門有必要制作實踐教學(xué)指標管理系列羅盤，具體而言分為總羅盤與分羅盤?？偭_盤是按照習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中的“8個明確”“14個堅持”的核心內(nèi)容構(gòu)筑同心圓，標明涉及高校各門思政課的章節(jié)，備注該內(nèi)容采用的實踐教學(xué)形式以及擬開展實踐教學(xué)的時間和地點等。分羅盤主要包括兩種：一是思政課程實踐教學(xué)安排羅盤，羅盤上標注實踐教學(xué)目標、實踐板塊內(nèi)容及負責(zé)人、對接單位聯(lián)系人、所需保障條件等，二是思政課程與具體專業(yè)課程協(xié)同育人實踐教學(xué)銜接羅盤，羅盤上標注實踐教學(xué)融合點，實踐教學(xué)時間地點、思政課教師需要準備的前期工作及實踐教學(xué)具體形式和方法、對接工作的專業(yè)課程實踐教學(xué)相關(guān)工作人員、注意事項等。根據(jù)實踐教學(xué)的落實情況在羅盤上標注不同色卡，既能對已有工作開展情況直觀反映，檢驗其有無落實，還能最大化降低新教師的習(xí)得成本，提高思政課與專業(yè)課教師工作對接的效率。

2.2 以成果展評交流為契機保證實踐教學(xué)質(zhì)量

如何保證教學(xué)效果是當前高校思政課實踐教學(xué)的難點。實踐成果展評交流，調(diào)動了師生雙方面的積極性，較好解決了實踐教學(xué)的質(zhì)量保證問題。實踐教學(xué)成果展評活動分為兩個環(huán)節(jié)：一是班級實踐教學(xué)成果展評，二是學(xué)年優(yōu)秀實踐教學(xué)成果展評。實踐教學(xué)成果展評，是對大學(xué)生了解社會、認識國情、理論聯(lián)系實際能力的檢驗，有助于調(diào)動學(xué)生參與實踐教學(xué)的主動性，營造你追我趕的競爭氛圍，保證實踐教學(xué)成果的品質(zhì)及創(chuàng)新度。青年學(xué)生都有個體自尊心和集體榮譽感，為了打磨出更好的作品展示給大家，實踐小組成員會認真研討選題，彼此配合協(xié)作，運用集體智慧攻堅克難。實踐成果評比中選題背景介紹、成員如何分工合作，使用哪些調(diào)查手段方法、采用何種軟件及如何后期加工等答辯環(huán)節(jié)，較大程度避免了搭便車、弄虛作假等情況。而組織學(xué)生觀摩優(yōu)秀實踐成果，有益于打消部分同學(xué)完成實踐作業(yè)的畏難情緒，在觀摩點評他人實踐成果的同時，獲得選題和實踐方法等間接經(jīng)驗及靈感，有利于降低自我摸索的時間成本，并自覺避免重復(fù)他人勞動，積極開拓選題思路和實踐切入點，摸索更好的實踐路徑、調(diào)研手段和視頻處理方法等，有利于實踐教學(xué)成果的創(chuàng)新。青年學(xué)生在實踐中遇到的實際問題常常求教于自己的指導(dǎo)老師，也促進了指導(dǎo)教師理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的提高。高校有必要將學(xué)生優(yōu)秀實踐教學(xué)成果作為教師教學(xué)考核的依據(jù)，既能夠促使教師自覺多考察多思考多積累、積極為學(xué)生答疑解惑，自覺提高實踐教學(xué)指導(dǎo)能力，又有助于教師之間彼此切磋指導(dǎo)心得，交流借鑒他人好的實踐教學(xué)組織及指導(dǎo)方法等。高校思政課教學(xué)本身就要求與時代緊密結(jié)合、與社會發(fā)展緊密結(jié)合、與人民群眾緊密結(jié)合，在優(yōu)秀實踐成果的評選交流活動中，指導(dǎo)實踐教學(xué)過程遇到的困難、積累的經(jīng)驗、所得的感悟有助于指導(dǎo)教師實踐教學(xué)能力的提高，進而保證實踐教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，需要做好做實高校思政課實踐教學(xué)工作，積極創(chuàng)新實踐教學(xué)的方式方法和落實保障工作。在新的歷史條件下，借助“學(xué)習(xí)強國”平臺、充分利用專業(yè)課程實踐的思政元素、打造學(xué)“習(xí)”社團做好“五進”舉措、探索線上實踐教學(xué)“云”模式、架構(gòu) “三立足五結(jié)合”的實踐教學(xué)機制是高校思政課實踐教學(xué)的舉措創(chuàng)新。以指標管理羅盤作為實踐教學(xué)開展與考核直觀依據(jù)，以成果展評交流為契機保證實踐教學(xué)質(zhì)量的落實機制創(chuàng)新，則保證了習(xí)近平中國特色社會主義思想切實高效融入思政課實踐教學(xué)。時代的腳步不會停歇，黨中央始終把促進青年更好成長和更快發(fā)展，作為黨和國家的基礎(chǔ)性工程和戰(zhàn)略性工程來抓[6]。黨中央對高校思政課教學(xué)越來越重視，高校思政課實踐教學(xué)創(chuàng)新也永遠在路上。