陳菊萍

(滁州學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 滁州 239000)

一、思想政治教育應(yīng)用合力育人機(jī)制建設(shè)的必要性

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化因素使當(dāng)前大學(xué)生接受各方面教育呈現(xiàn)多元化特征，教育資源的豐富使新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性更加鮮明、思想更具差異化，因此，在此背景下需實(shí)施更加新穎的思想政治教育模式[1]。

(一)部分教育者沒有科學(xué)認(rèn)識(shí)大學(xué)生思想政治教育，不注重大學(xué)生主體需要的表達(dá)

任何教育要取得實(shí)效都必須體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，不斷踐行以人為本的教學(xué)思想，傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育無論是在體系設(shè)置還是在具體教學(xué)手段選擇上都忽視了大學(xué)生的主體地位，教育活動(dòng)體現(xiàn)了教育實(shí)施者的主體位置。教育實(shí)施者一般僅考慮整體教學(xué)效果，沒有充分考慮個(gè)體學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性表達(dá)，對單個(gè)學(xué)生的需要更是無法顧及。傳統(tǒng)教育模式無法凸顯大學(xué)生的個(gè)性開發(fā)，更不利于引導(dǎo)大學(xué)生開拓思維，大學(xué)生的創(chuàng)造性思維更是無法得到有效鍛煉。

(二)教育環(huán)境沒有很好顧及大學(xué)生需求

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展使大學(xué)生面臨的教育環(huán)境異常復(fù)雜多樣，來自社會(huì)各方面的因素有的對大學(xué)生起促進(jìn)提升作用，有的則會(huì)對大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于大學(xué)生積極成長。

大學(xué)生經(jīng)過高中階段的教育，對多元世界缺乏客觀全面的辨識(shí)能力，無法準(zhǔn)確辨別什么是正面資源、什么是負(fù)面資源，尤其是對西方文化缺乏正確認(rèn)識(shí)，多元化的教育環(huán)境容易影響大學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。

(三)傳統(tǒng)教育內(nèi)容過于單一，無法滿足大學(xué)生的實(shí)際教育需求

部分學(xué)校進(jìn)行思想政治教育采用的教材內(nèi)容過于單一，教育工作者提供教學(xué)模式無法滿足新時(shí)期大學(xué)生需求，這些教育主要針對大學(xué)生群體進(jìn)行，忽略了單個(gè)大學(xué)生具體需求，而現(xiàn)存教育模式?jīng)]有顧及大學(xué)生心理健康教育，所有這些使得課程的開設(shè)對大學(xué)生實(shí)際需求作用有限，教育效果不夠明顯。

(四)傳統(tǒng)思想政治教育目標(biāo)不全面，無法滿足大學(xué)生的內(nèi)在教育需求

很多教育者在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)沒有從全面教育角度出發(fā)，采用的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系也不夠完善，這種教育模式無法滿足時(shí)代發(fā)展需要。具體教學(xué)實(shí)踐無法提升大學(xué)生的高尚品德和理想人格，更無法滿足大學(xué)生的內(nèi)在教育需求。

二、新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育合力育人機(jī)制建設(shè)的模式

構(gòu)建科學(xué)合理的教育模式可確保教學(xué)目標(biāo)得到全面實(shí)現(xiàn)，通過多種元素的教育功能有機(jī)組合在一起，建立思想政治教育合力育人模式，可全方位提升思政政治教育教學(xué)效果[2]。合力育人模式需要各種教育要素在功能定位下緊密結(jié)合，構(gòu)建開放式教育系統(tǒng)，合力育人模式強(qiáng)調(diào)整體教學(xué)效果。

(一)契約管理方式

契約精神是經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得巨大成功的重要原因，所有參與者嚴(yán)格按照契約要求履行責(zé)任義務(wù)，有助于既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。契約模式可應(yīng)用在很多事物中，所以，可以將其他領(lǐng)域廣泛使用的契約管理模式應(yīng)用在大學(xué)生思想政治教育中。首先，構(gòu)建公平民主的教育環(huán)境，嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)章制度，具體教學(xué)手段要以體現(xiàn)學(xué)生主體地位作為根本指導(dǎo)思想，有關(guān)各方進(jìn)行廣泛的溝通交流；其次，教育者以及受教育者通過一定的模式加以固化各自具有的職責(zé)、義務(wù)、權(quán)利、利益等。

我國傳統(tǒng)的教育都沒有體現(xiàn)受教育者這一主體地位，進(jìn)行教育最主要的目的是提升受教育者，如果忽視受教育者的主體地位，則既定的教育目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。長期以來學(xué)校等教育主體很少考慮大學(xué)生對教育事務(wù)的話語權(quán)、參與權(quán)，沒有建立完善的渠道去傾聽大學(xué)生的心聲，更沒有渠道允許大學(xué)生表達(dá)自己的意志，所有這些與契約精神完全相反。當(dāng)前，大學(xué)生群體已開始表達(dá)自己的獨(dú)特意志，當(dāng)前廣泛存在的社團(tuán)組織如“大學(xué)生權(quán)益發(fā)布會(huì)”正是大學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的重要途徑，大學(xué)生參與、表達(dá)意識(shí)的逐步提升有利于實(shí)施科學(xué)的思想政治教育。

(二)環(huán)境育人方式

一個(gè)人面臨的內(nèi)外部環(huán)境對人的成長方向、道路具有重要影響，環(huán)境育人是指良好的環(huán)境可以引導(dǎo)一個(gè)人在正確、積極的道路上發(fā)展。大學(xué)生成長面臨的環(huán)境眾多，最基本的環(huán)境為校園環(huán)境。校園文化環(huán)境是否健康、向上對于大學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確的價(jià)值觀念至關(guān)重要。因此，需通過多種手段充分發(fā)揮大學(xué)校園文化的規(guī)范、導(dǎo)向作用。除了校園環(huán)境，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境也對大學(xué)生的發(fā)展起到重要影響。

(三)服務(wù)發(fā)展方式

大學(xué)生思想政治教育本身就是教育者對大學(xué)生提供的一種提升服務(wù)。因此，需牢牢樹立為大學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。發(fā)展是一個(gè)事物經(jīng)過量的變化逐步過渡到質(zhì)的變化過程，也是一個(gè)事物由低級階段過渡到高級階段的過程。本文提出的大學(xué)生思想政治教育服務(wù)發(fā)展模式就是指教育主體進(jìn)行的教育行為，要確保大學(xué)生的主體地位，而教育目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，牢牢樹立服務(wù)大學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，通過構(gòu)建完善的教育體系與制度，在多方面促進(jìn)大學(xué)生健康成長[3]。

(四)網(wǎng)絡(luò)拓展方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)作為人們生產(chǎn)生活的重要載體，發(fā)揮著越來越重要的作用，思想政治教育育人模式作為一種新鮮事物，其發(fā)展同樣需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)拓展式所表達(dá)的實(shí)際含義是指網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生接受的各方面事物更加復(fù)雜、多樣，信息渠道更加通暢，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性進(jìn)行線上教育模式、推動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)文化，通過高技術(shù)應(yīng)用使思想政治教育成效更加明顯，可以在教育者與受教育者之間建立先進(jìn)的信息溝通渠道，如微信、微博、電子郵件等，推動(dòng)教育行為更具針對性。

三、構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育合力育人機(jī)制建設(shè)的具體途徑

不論生產(chǎn)力處于何種發(fā)展水平，人類進(jìn)行各種行為都是基于一定的需要，應(yīng)高度重視大學(xué)生思想政治教育及大學(xué)生各種實(shí)際需要，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育合力育人模式也以促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展作為根本前提。同樣，只有學(xué)生需要被充分考慮并被滿足，教育工作才有實(shí)際意義。

(一)充分遵守契約精神，最大程度上滿足大學(xué)生的合理需要

思想政治教育就是在思想精神層面對人進(jìn)行發(fā)展提升，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育合力育人模式需深刻了解并掌握大學(xué)生的合理需要，嚴(yán)格按照契約精神進(jìn)行相關(guān)行為。

1.根據(jù)具體情況建立契約

契約具有一定的強(qiáng)制約束力，建立科學(xué)契約是進(jìn)行下一步工作的基礎(chǔ)。一是相關(guān)內(nèi)容必須符合我國法律規(guī)定；二是建立的契約必須具備公正性，確保學(xué)生的參與地位得到體現(xiàn)，正當(dāng)權(quán)益得到維護(hù)；三是對無法通過契約進(jìn)行約定的事項(xiàng)努力作為。大學(xué)生思想政治教育具體過程中，存在很多無法通過契約進(jìn)行規(guī)范的事項(xiàng)，因此，需加以重視并努力作為，只有這樣最初設(shè)定的目標(biāo)才能具備實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，提升教育理念

對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育關(guān)乎到祖國未來的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)乎到大學(xué)生的健康成長，所以，教育者進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)大學(xué)生的主體地位，進(jìn)行所有教育行為的根本目的是促進(jìn)受教育者全面提升。教育者應(yīng)明確教育的本質(zhì)是提升受教育者水平，受教育者才是教育活動(dòng)的主導(dǎo)力量，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)對學(xué)生各種合理需求采取針對性措施加以解決，不斷規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生在正確道路上發(fā)展。

一是確定科學(xué)目標(biāo)。一方面，要滿足社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的大要求；另一方面，也要充分體現(xiàn)學(xué)生自我成長需要[4]。

二是實(shí)施科學(xué)的教育手段。進(jìn)行具體教育時(shí)不能簡單考慮教學(xué)目標(biāo)，同樣要考慮學(xué)生的興趣愛好，采用學(xué)生樂于接受的教育手段。改變傳統(tǒng)單一的填鴨式教學(xué)模式，可采用諸如學(xué)者講座等多種教育方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂。此外，教育內(nèi)容要更加科學(xué)全面，對大學(xué)生思想、心理等各個(gè)方面加以考慮，從根本上推動(dòng)大學(xué)生全面進(jìn)步。

(二)創(chuàng)造良好的內(nèi)、外部環(huán)境，充分尊重大學(xué)生的不同需要

根據(jù)馬克思主義的需要理論，每個(gè)個(gè)體都具備不同的發(fā)展需要，當(dāng)前大學(xué)生的需要既存在很多相似的地方，又存在很多差異化情況。因此，應(yīng)充分考慮大學(xué)生的不同需要，為大學(xué)生發(fā)展構(gòu)建良好的內(nèi)、外部環(huán)境。

1.整合綜合育人環(huán)境

教育環(huán)境可以幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念與價(jià)值觀念，對各種事物形成客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這些因素同時(shí)影響大學(xué)生個(gè)體需要滿足情況。而整合思想政治教育環(huán)境，是將大學(xué)生思想政治教育涉及到的各種資源環(huán)境，如學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等按照功能定位相互關(guān)聯(lián)在一起，形成更具科學(xué)性的綜合育人環(huán)境體系。其中，社會(huì)環(huán)境與家庭環(huán)境提供教育基礎(chǔ)功能，政府等相關(guān)主體應(yīng)當(dāng)對學(xué)生周圍環(huán)境進(jìn)行全面凈化，重點(diǎn)管控學(xué)校周邊的休閑娛樂、餐飲等行業(yè)，從各個(gè)方面為大學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建更加積極向上的校園環(huán)境

馬克思認(rèn)為，人類生產(chǎn)活動(dòng)不斷對環(huán)境進(jìn)行改造，環(huán)境被人類改造過程中人類也受到環(huán)境變化的影響。校園環(huán)境是大學(xué)生生存發(fā)展所處的基本環(huán)境，良好的校園環(huán)境能產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的品行。

首先，高校應(yīng)該塑造校園文化的主旋律。通過校內(nèi)各種宣傳手段體現(xiàn)自身文化的主流思想，進(jìn)而引領(lǐng)大學(xué)生形成正確思想觀念及價(jià)值體系。

其次，各級部門，尤其是黨委等黨組織應(yīng)將大學(xué)生的思想政治教育工作納入日常工作體系中，高度重視學(xué)生思想政治教育工作。

最后，根據(jù)學(xué)校自身情況建設(shè)文化平臺(tái)。通過這些平臺(tái)，一方面，學(xué)生可以進(jìn)行文化活動(dòng)，另一方面，還可以表達(dá)自身觀點(diǎn)，同時(shí)，還能進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在進(jìn)行以上這些活動(dòng)過程中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也會(huì)得到加強(qiáng)。構(gòu)建良好的校園環(huán)境，能最大程度地促進(jìn)學(xué)生積極向上。

(三)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，為大學(xué)生全面發(fā)展提供動(dòng)力

馬克思認(rèn)為，人的需要具有層次性，低階段的需要被滿足后，人就會(huì)追求高級需求。這也說明大學(xué)生需要具有發(fā)展性特征。因此，大學(xué)生合力育人模式發(fā)揮實(shí)效要以服務(wù)作為發(fā)展原則，通過全方位教育服務(wù)手段促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。

傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的主要特征是對大學(xué)生進(jìn)行管理，管理行為是教育行為的主要體現(xiàn)，這種模式下大學(xué)生的主體性無法得到體現(xiàn)。當(dāng)前，大學(xué)生具有很強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)。因此，高校應(yīng)重新審視自身的教育理念，樹立服務(wù)大學(xué)生的最新指導(dǎo)思想，應(yīng)掌握大學(xué)生實(shí)際需求，真正把服務(wù)思想落實(shí)在思想政治教育全過程中。

2.為大學(xué)生提供更加開放的服務(wù)平臺(tái)

一是綜合素質(zhì)拓展教育服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)可為大學(xué)生提供創(chuàng)新課程，根據(jù)具體需要建設(shè)相應(yīng)的教育實(shí)驗(yàn)基地，從多個(gè)維度促進(jìn)大學(xué)生成長。

二是生涯引導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)主要是幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹立理想，腳踏實(shí)地奮力進(jìn)取，從而，幫助大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)、求職能力。

三是心理健康服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)是高校進(jìn)行全面思想政治教育的重要手段，大學(xué)生在成長過程中，難免會(huì)遇到一些困惑，通過該平臺(tái)提供的心理教育課程，大學(xué)生可以客觀理性認(rèn)識(shí)各種事物，及時(shí)調(diào)整自我，心理素質(zhì)方面始終保持最佳狀態(tài)[5]。

3.構(gòu)建更加全面的服務(wù)制度

一是健全保障制度。大學(xué)生發(fā)展成長需要學(xué)校在各個(gè)方面提供充分的保障，學(xué)校各部門應(yīng)大力完善各種教育基地，確保相關(guān)設(shè)施齊全，使大學(xué)生服務(wù)權(quán)利得到有效保障，思想政治教育工作更具實(shí)效。

二是強(qiáng)化監(jiān)督制度。監(jiān)督體系是否完善、制度是否規(guī)范決定監(jiān)督活動(dòng)是否具有實(shí)質(zhì)效果。通過多種形式，如現(xiàn)場檢查等，促進(jìn)思想政治教育活動(dòng)取得實(shí)效，大學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提升。

四、結(jié)語

思想政治教育不同于普通的文化教育活動(dòng)，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃，以基本思想價(jià)值體系作為教育內(nèi)容，通過多種先進(jìn)手段引導(dǎo)提升被教育者。當(dāng)前，大學(xué)生群體具有很高的發(fā)展需要，思想政治教育合力育人模式能夠從各個(gè)方面促進(jìn)大學(xué)生健康成長，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。