郭松

摘 要：隨著藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷成熟，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的隨之健全，越來(lái)越多的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校出現(xiàn)。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)模式上和其他專(zhuān)業(yè)有著明顯的差異，由于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上更加注重品牌特色，也就是通過(guò)改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)路徑，形成具有文化特色的高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè);教學(xué)模式

應(yīng)用型藝術(shù)類(lèi)高校要培養(yǎng)出能力與技術(shù)兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)型藝術(shù)人才，就要進(jìn)行全面的改革，教學(xué)不應(yīng)該只注重藝術(shù)理論知識(shí)框架的搭建，更應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的極力滲透，將兩者有機(jī)地融合在一起，將藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為基點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)踐型的教學(xué)模式創(chuàng)造出更加豐富的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課堂。

一、對(duì)應(yīng)用型高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

進(jìn)行改革的重要性

（一）滿足社會(huì)需求

對(duì)應(yīng)用型高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，能夠培養(yǎng)出技術(shù)和能力兼?zhèn)涞母咝Ｋ囆g(shù)專(zhuān)業(yè)人才。現(xiàn)代社會(huì)所需要的藝術(shù)人才量大，在要求量的基礎(chǔ)上，對(duì)人才質(zhì)量的要求更高。教學(xué)改革是針對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，不僅更加適應(yīng)時(shí)代的要求，而且和高校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)類(lèi)人才是具備綜合能力的藝術(shù)類(lèi)人才，不管是在實(shí)踐方面還是理論方面，都要具備較高的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，有利于培養(yǎng)出全能型藝術(shù)人才[1]。

（二）滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要

教學(xué)改革是培養(yǎng)應(yīng)用型高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才必經(jīng)之路。高校學(xué)生即將邁向社會(huì)，繼續(xù)獲得相應(yīng)的能力和技術(shù)，在高校的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要通過(guò)實(shí)踐獲得專(zhuān)業(yè)技能，從而滿足自身成長(zhǎng)的需求。對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，滿足了學(xué)生的成長(zhǎng)需求，讓學(xué)生在理論中找到方向，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的動(dòng)手能力。我國(guó)正處于高速發(fā)展的時(shí)期，需要大量的人才儲(chǔ)備，對(duì)應(yīng)用型高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革，補(bǔ)充了人才缺口，有利于推動(dòng)人才可持續(xù)發(fā)展。

（三）教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

應(yīng)用型高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教育發(fā)展勢(shì)必要和時(shí)代發(fā)展相吻合，教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也需要相互協(xié)調(diào)。教學(xué)改革是教育在漫長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中必經(jīng)的坎坷，也是教育模式重塑的必然之路，教學(xué)改革是人類(lèi)教育蛻變的重要渠道。教學(xué)改革的最終目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量，改變教學(xué)現(xiàn)狀，突破發(fā)展，教學(xué)要對(duì)學(xué)習(xí)的主體負(fù)責(zé)，重視過(guò)程教學(xué)，重視教學(xué)主體，以科學(xué)的教學(xué)方法和模式深入藝術(shù)類(lèi)教學(xué)實(shí)踐中。

二、應(yīng)用型高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

改革的路徑

教學(xué)模式的改革其本質(zhì)是教學(xué)理念的重塑，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行重塑和創(chuàng)新是教學(xué)模式改革的第一步，也是教學(xué)模式改革的必經(jīng)環(huán)節(jié)。藝術(shù)類(lèi)教學(xué)理念以發(fā)展院校特色為出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)踐與理論的有機(jī)合成，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，最終形成具有特點(diǎn)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。

（一）加強(qiáng)特色教學(xué)理念滲透

應(yīng)用型高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的核心是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)是發(fā)展具有特色的藝術(shù)品牌。在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的藝術(shù)特色品牌，提升自身的藝術(shù)特色，以專(zhuān)業(yè)技能為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的高度融合，為后期的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。高校的藝術(shù)學(xué)生即將面臨社會(huì)的打磨和考驗(yàn)，需要具備藝術(shù)技能和能力，提高自身的應(yīng)用能力，才能較好地適應(yīng)社會(huì)，所以，教學(xué)理念應(yīng)該進(jìn)行重塑，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但也不能忽視理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，自主尋找實(shí)習(xí)企業(yè)，在實(shí)踐中以技能說(shuō)話，加強(qiáng)理論知識(shí)的滲透。特色教學(xué)理念與傳統(tǒng)的高校藝術(shù)類(lèi)教學(xué)理念截然不同，不僅僅局限于提升學(xué)生的理論知識(shí)，更加側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，形成自身的特色，能夠引領(lǐng)潮流，而傳統(tǒng)的高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念重在傳授學(xué)生的理論知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的提高。對(duì)應(yīng)用型高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新還體現(xiàn)在藝術(shù)課堂中，教學(xué)形式要更加靈活，內(nèi)容要富有新意，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，要將學(xué)生作為活動(dòng)的主體，以學(xué)生的實(shí)踐操作為主，不斷地提高課堂的實(shí)踐性[2]。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源

對(duì)應(yīng)用型高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革就要建立高效的就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺(tái)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，讓學(xué)生在現(xiàn)有的教學(xué)資源平臺(tái)中得以發(fā)展，提高自身的能力。培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是就業(yè)，是實(shí)現(xiàn)人才和市場(chǎng)的完美對(duì)接，所以高校要將現(xiàn)有的校園資源進(jìn)行整合，建立高效的人才創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓高校的藝術(shù)類(lèi)人才的專(zhuān)業(yè)能力得以應(yīng)用。同時(shí)，要加強(qiáng)應(yīng)用思想在人才平臺(tái)上的滲透，以人才創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建藝術(shù)類(lèi)人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新考評(píng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)業(yè)的動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)人才的高效建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自身特色品牌。為了推動(dòng)應(yīng)用型高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革進(jìn)程，院?？梢砸蕴厣囆g(shù)品牌建設(shè)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)人才考評(píng)系統(tǒng)，將學(xué)生的特色藝術(shù)品牌建設(shè)納入測(cè)量之中，提升特色品牌建設(shè)的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生以革新的理念看待藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高高校學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和意識(shí)。高校教學(xué)改革的重點(diǎn)是教學(xué)資源的整合，實(shí)現(xiàn)資源的共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的高效交流，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況建立高校創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的藝術(shù)交流和學(xué)術(shù)分享，并且針對(duì)高校品牌藝術(shù)特色設(shè)計(jì)了相應(yīng)的考核機(jī)制，有效保證了教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)了教學(xué)改革的進(jìn)程[3]。

（三）建設(shè)優(yōu)秀師資隊(duì)伍

要高效地推動(dòng)應(yīng)用型高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)品牌建設(shè)，強(qiáng)大優(yōu)秀的師資隊(duì)伍不可缺少?，F(xiàn)代應(yīng)用型藝術(shù)高校的師資團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)能力不可否認(rèn)，但是在實(shí)踐應(yīng)用能力上或多或少地缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，教師在創(chuàng)新認(rèn)知上存在著較大的偏差。因此，藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果不佳。首先要對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)，讓藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師全方位掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的不斷更新和學(xué)習(xí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)教師也要在日常的生活中注重自身能力的提高，從各個(gè)角度提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)用型高校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師只有擁有較高的創(chuàng)新意識(shí)，才能設(shè)計(jì)出富有新意的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的藝術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際的活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師要側(cè)重其創(chuàng)新性，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中以創(chuàng)新的眼光看待問(wèn)題。藝術(shù)類(lèi)課程是循序漸進(jìn)的，不是一蹴而就，所以教學(xué)中，教師要注重課程的秩序性、系統(tǒng)性和完整性，按照藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)出藝術(shù)應(yīng)用型人才，為藝術(shù)市場(chǎng)源源不斷地輸送適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才[4]。

（四）建立校企合作渠道

完善的校企合作渠道是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)型人才輸出的重要保證，院校要建立完善的校企合作渠道，加強(qiáng)校企合作，為藝術(shù)生創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺(tái)。校企合作的作用不僅僅在于為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺(tái)，其重點(diǎn)在于校企合作能夠有效地推動(dòng)教學(xué)的改進(jìn)，校企合作可以為校園培養(yǎng)藝術(shù)人才提供針對(duì)性的方略和方針，促進(jìn)教學(xué)改革，院校可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，改變教學(xué)方向。企業(yè)掌握著市場(chǎng)所需要的人才類(lèi)型的第一手資料，往往社會(huì)需要什么樣的藝術(shù)人才，企業(yè)就會(huì)招聘什么樣的藝術(shù)人才，加強(qiáng)校企合作，為高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃提供有大體方針，院校在培養(yǎng)人才上就會(huì)更加有針對(duì)性，可以根據(jù)企業(yè)的需求制定高校人才就業(yè)培訓(xùn)方案，從而提高高校應(yīng)用型藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)用性。

三、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)模式改革的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)企業(yè)需求的全能型、應(yīng)用型人才，院校在教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該改變教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，小到教學(xué)理念的滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，大到師資的建設(shè)和教學(xué)資源的整合。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院