摘?要：本文探究了目前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才所提出的新要求，并結(jié)合當(dāng)前高校的實(shí)際教學(xué)情況，分析了目前教學(xué)模式中存在的不足。以實(shí)踐為切入點(diǎn)，提出了新型的電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文從多個(gè)角度闡述了培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性，具有較高的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：電子信息;人才培養(yǎng);創(chuàng)新實(shí)踐

Abstract：This article explores the new requirements for electronic information engineering professionals in the current economic environment，and analyzes the deficiencies in the current teaching model in combination with the actual teaching situation in universities.Taking practice as an entry point，a new type of talent training model for electronic information engineering is proposed.This article expounds the innovation of the training model from multiple angles，which has a high promotion value.

Key words：electronic information;talent training;innovative practice

電子信息工程專(zhuān)業(yè)是電子類(lèi)學(xué)院的經(jīng)典專(zhuān)業(yè)之一，隨著信息化時(shí)代知識(shí)的快速迭代，整個(gè)社會(huì)對(duì)于電子信息相關(guān)人才的素質(zhì)要求一直呈現(xiàn)演變的狀態(tài)。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等院校，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合尖端技術(shù)的發(fā)展潮流，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的優(yōu)勢(shì)人才。因此，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)完備、高效的人才建設(shè)架構(gòu)，從提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為著眼點(diǎn)，并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的軟硬件配置，進(jìn)而完備大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。使得走出校門(mén)以后的大學(xué)生，在具有牢固的理論水平的同時(shí)，也能夠以實(shí)際需求為導(dǎo)向，具有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題能力的優(yōu)秀素質(zhì)。

1 實(shí)踐型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體結(jié)構(gòu)

如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得大學(xué)生具有豐富的獲取知識(shí)的渠道和方式。如何引導(dǎo)學(xué)生在獲取足夠多的專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，又具備充分的視野去探究電子科技的發(fā)展方向，是我們需要研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。隨著各種快餐式和碎片化的信息充斥著網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生對(duì)于高校的知識(shí)講授也提出了快節(jié)奏的需求。如何兼顧知識(shí)的深度和學(xué)生快節(jié)奏要求之間的矛盾，也是我們研究的難點(diǎn)內(nèi)容之一。

為了解決以上的問(wèn)題，我們需要提出新型的教學(xué)思路：首先，大學(xué)老師需要在明確辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行一定的改革，進(jìn)而創(chuàng)立完備的新型人才建設(shè)結(jié)構(gòu)以及對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式。針對(duì)理論和實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程，需要從宏觀和微觀的層面上分別進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。以技能掌握、興趣拓展、開(kāi)放性思維等方面為指南，構(gòu)建校內(nèi)、校外以及課內(nèi)、課后相匹配的新型模式，進(jìn)而在教學(xué)中完善學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和能力。該思路的核心思想在于：將理論的教學(xué)模式和實(shí)踐的操作技能進(jìn)行融合，形成理論服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論的良性循環(huán)模式。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的課時(shí)任務(wù)之后，就已經(jīng)具備了培養(yǎng)模式所要求的多方面素質(zhì)。

2 構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)體系

針對(duì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度中也需要開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的流程，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的調(diào)整。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于電子信息工程專(zhuān)業(yè)的熱情，在新生入學(xué)的當(dāng)月，可以邀請(qǐng)校內(nèi)外的學(xué)者以科普的形式為學(xué)生介紹當(dāng)代電子方向的發(fā)展熱點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾娮訉W(xué)發(fā)展歷史的介紹、最新的電子產(chǎn)品演示、當(dāng)前電子產(chǎn)業(yè)支柱企業(yè)的發(fā)展歷程等內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受電子信息工程專(zhuān)業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性以及光明的就業(yè)前途。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)查，以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣所在，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠體現(xiàn)出教學(xué)改革的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，還需要針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，充分挖掘課程的技能發(fā)展方向，保證各課程能夠進(jìn)行融合交叉的同時(shí)也具有各自的特點(diǎn)。

3 完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，建設(shè)新型實(shí)踐平臺(tái)

眾所周知，當(dāng)前高校的建設(shè)體系越來(lái)越重視實(shí)踐的環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要保障。而對(duì)于電子信息專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其實(shí)踐動(dòng)手能力就需要被重視，因?yàn)槠髽I(yè)依托電子信息技術(shù)來(lái)解決生產(chǎn)生活中的許多問(wèn)題，都是需要通過(guò)反復(fù)的調(diào)試測(cè)驗(yàn)之后，才能正常進(jìn)入運(yùn)行狀態(tài)。當(dāng)前大火的人工智能涉及的很多領(lǐng)域都是和電子信息技術(shù)的應(yīng)用有關(guān)。因此，對(duì)于電子信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給他們開(kāi)設(shè)足夠多的實(shí)踐教學(xué)課程是重中之重。針對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力對(duì)于電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如此重要，高校需對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一定的擴(kuò)建和整合，使其能夠滿足當(dāng)前的學(xué)生數(shù)量要求和完成質(zhì)量要求，同時(shí)，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，需要充分調(diào)研各專(zhuān)業(yè)系的實(shí)際需求，能夠與其他專(zhuān)業(yè)的一些需求進(jìn)行整合，對(duì)于相近的專(zhuān)業(yè)系可以同時(shí)建設(shè)共同需要的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這樣能夠節(jié)省成本，同時(shí)能夠兼顧多學(xué)科的交流合作。另一方面，除了同一高校的相近學(xué)院，可以共建實(shí)驗(yàn)室，不同高校的相同專(zhuān)業(yè)或者相近專(zhuān)業(yè)也具有共同構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室的可能性，這有利于資源的整合和充分利用。對(duì)于電子信息工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，部分課程和物理專(zhuān)業(yè)高度相近，因此在進(jìn)行充分調(diào)研和整合的基礎(chǔ)之上，可以進(jìn)一步減少重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的效率和使用率。

與此同時(shí)，大量?jī)?yōu)秀的企業(yè)都具備實(shí)踐平臺(tái)，高校和企業(yè)可以考慮共建一些實(shí)驗(yàn)室，這不僅節(jié)省資源，而且能夠?qū)⑵髽I(yè)的注重應(yīng)用和高校的科研前瞻性相結(jié)合，為提高學(xué)生的綜合能力提供了機(jī)會(huì)。再者，高校在和相關(guān)企業(yè)簽署共享實(shí)踐平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，可以充分享受企業(yè)前沿技術(shù)的紅利，讓學(xué)生進(jìn)一步了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，以便能夠設(shè)計(jì)出具有新穎性的電子作品，從而實(shí)現(xiàn)校企合作的新模式。在共建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，高校可以動(dòng)員學(xué)生在寒暑假或者其他業(yè)余時(shí)間，到與其專(zhuān)業(yè)對(duì)口的優(yōu)秀企業(yè)里去進(jìn)行實(shí)習(xí)，去體驗(yàn)學(xué)以致用，去領(lǐng)悟書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間如何進(jìn)行銜接。加之以某種考核的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必將收獲不錯(cuò)的效果。

4 創(chuàng)新實(shí)踐課程，凝聚創(chuàng)新思維

高校所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)重視知識(shí)和能力的結(jié)合，同時(shí)突出對(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。在對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，盡量做到所設(shè)計(jì)的作品既要體現(xiàn)實(shí)際價(jià)值，又能夠滿足學(xué)生對(duì)于趣味性的需求。同時(shí)能夠兼顧對(duì)于理論課程的呼應(yīng)，在動(dòng)手實(shí)踐中完成對(duì)電子信息新技術(shù)的掌握。在多方面的共同努力下，才可能將電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)書(shū)本能夠去想如何去應(yīng)用，在使用時(shí)想到用到書(shū)本的什么知識(shí)去支撐。這也體現(xiàn)出信息時(shí)代對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

在實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)形式上，高校也能夠進(jìn)行大膽的調(diào)整。將課內(nèi)應(yīng)用環(huán)節(jié)和課外創(chuàng)新環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)的形式也可以進(jìn)行靈活的調(diào)整，學(xué)生既可以獨(dú)立完成一個(gè)小項(xiàng)目，也可以以組隊(duì)的形式完成較為復(fù)雜的項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也需要進(jìn)行一定的完善，學(xué)生在完成課堂規(guī)定的實(shí)驗(yàn)題目之后，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索對(duì)應(yīng)的資料，進(jìn)而選擇與本堂課相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，作為選做題的形式提交。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行酌情加分。教師還可以將歷年積累的競(jìng)賽習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)化，融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，以提高學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽的熱情和興趣。

另一方面，實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)也可以進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，成本過(guò)于昂貴，且維護(hù)難度不容小覷。隨著網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的快速發(fā)展，搭建網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。部分有條件的高校，可以利用云平臺(tái)技術(shù)和相關(guān)的電路模擬仿真設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。云平臺(tái)可以提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)練習(xí)之用，同時(shí)可以緩解高校建設(shè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)不足、維護(hù)困難、器件易損耗、實(shí)驗(yàn)室緊張等問(wèn)題。云平臺(tái)的搭建，還突破了時(shí)間的限制。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往比較短，不能滿足學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需要。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)突破了時(shí)空的限制，凡是獲得授權(quán)的學(xué)生，均可以進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)。教師可以通過(guò)服務(wù)器對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行查看、追蹤、遠(yuǎn)程指導(dǎo)、分發(fā)作業(yè)等。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)于云平臺(tái)都表現(xiàn)出極大的興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)從為了完成學(xué)分而做實(shí)驗(yàn)到因?yàn)榕d趣而做實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。

5 開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對(duì)于電子信息專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)科競(jìng)賽是挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑之一。學(xué)科競(jìng)賽能夠充分促進(jìn)創(chuàng)新思維火花的出現(xiàn)，能夠體現(xiàn)不同學(xué)科之間的學(xué)生交流，進(jìn)而為培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了提升學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性，教師們應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方式的培訓(xùn)和宣講，來(lái)提高學(xué)生的知情度。同時(shí)可以邀請(qǐng)有過(guò)獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流，并組建團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)業(yè)系應(yīng)當(dāng)提升對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的重視程度，充分利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)對(duì)專(zhuān)業(yè)方向的前沿技術(shù)有一定的掌握，并且在大量的練習(xí)中提升分析和解決問(wèn)題的綜合素養(yǎng)。在學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中，也是挖掘?qū)W生潛力的最佳途徑。學(xué)院和專(zhuān)業(yè)系應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，支持學(xué)生踴躍申報(bào)各類(lèi)科學(xué)競(jìng)賽或是項(xiàng)目，在申報(bào)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

6 結(jié)語(yǔ)

伴隨著各種新技術(shù)層出不窮的涌現(xiàn)，高校的課程內(nèi)容以及實(shí)踐內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的調(diào)整。隨著國(guó)家對(duì)于高校投入的不斷加大，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電子仿真軟件、教學(xué)平臺(tái)、硬件維護(hù)等多方面均取得了極大的改善。多媒體技術(shù)的日新月異也給教學(xué)方式和方法注入了更多的新鮮血液。在這樣一種背景下，教師們更應(yīng)該充分挖掘軟硬件升級(jí)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式，使得每一位大學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中完成對(duì)自身的升華，構(gòu)建獨(dú)特的知識(shí)體系和創(chuàng)新的思維方式。電子專(zhuān)業(yè)既是一個(gè)老牌專(zhuān)業(yè)又是一個(gè)充滿變化的新型專(zhuān)業(yè)，對(duì)其人才培養(yǎng)體系的探索和研究將會(huì)是漫長(zhǎng)的階段，需要我們每一位老師都添磚加瓦。

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作者簡(jiǎn)介：卞月根（1989—?），男，江蘇鹽城人，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)、導(dǎo)航定位。