扎西群培

摘要：小學(xué)作為九年義務(wù)教育的開(kāi)端，是學(xué)生打下基礎(chǔ)的重要開(kāi)端。有著不可忽視的重要作用。近些年來(lái)隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步發(fā)展和變革，越來(lái)越多的事物發(fā)生著巨大的變化和進(jìn)步。其中小學(xué)教務(wù)管理這一方面也經(jīng)歷著不斷的變革，能更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)的要求。這就要求教師做好對(duì)新時(shí)期小學(xué)教務(wù)處管理職能轉(zhuǎn)變的思考。

關(guān)鍵詞：教務(wù)處;管理職能;轉(zhuǎn)變

引言：

教務(wù)處作為服務(wù)部門，服務(wù)著在校的教師和學(xué)生。教務(wù)處在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。近些年來(lái)隨著新課程改革的不斷進(jìn)步，教育職能的轉(zhuǎn)變成為了需要迫切進(jìn)行的任務(wù)。在新時(shí)期對(duì)于小學(xué)教務(wù)管理職能進(jìn)行變革是新時(shí)代發(fā)展的要求，也是為了更好踐行以人為本教育的需求。因此進(jìn)行小學(xué)教務(wù)管理職能轉(zhuǎn)變這是必須的事情。

一、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

教務(wù)處有著很大的責(zé)任，需要統(tǒng)籌教師，規(guī)范教學(xué)秩序和對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理，對(duì)制度進(jìn)行制定，對(duì)文件進(jìn)行管理。導(dǎo)致教務(wù)處會(huì)出現(xiàn)這樣的一種情況：一個(gè)教務(wù)處的工作人員需要同時(shí)處理兩三件事情，要安排好教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候還要處理手邊新下發(fā)的文件。對(duì)于這種情況，導(dǎo)致小學(xué)教務(wù)處的工作人員們有心無(wú)力，很難優(yōu)秀的完成工作。筆者認(rèn)為對(duì)于這種現(xiàn)象，需要增強(qiáng)小學(xué)教務(wù)處工作人員的服務(wù)意識(shí)，同時(shí)還要做好職能的轉(zhuǎn)變來(lái)減少這種情況的發(fā)生。

二、管理職能的轉(zhuǎn)變

事物并不是固有的，都在每時(shí)每刻發(fā)生著變化。與此同時(shí)，小學(xué)教務(wù)管理職能也并不是一成不變的。隨著新課改的要求，教育工作發(fā)生了很多變化。這同時(shí)也要求小學(xué)的教務(wù)職能也要發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)教學(xué)的需求。筆者認(rèn)為新時(shí)期小學(xué)教務(wù)管理處職能的轉(zhuǎn)變需要做到以下兩個(gè)方面。

做好小學(xué)教育工作的民主化，教育工作的展開(kāi)要求以人為本，以學(xué)生為本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)不能忘記學(xué)生首先是個(gè)人，具有人的本質(zhì)屬性。并且是生活在一種特定社會(huì)關(guān)系中具有特定社會(huì)屬性的人[1]。以人為本就是說(shuō)要尊重人、解放人、依靠人和為了人，是一種對(duì)人的主體作用與地位的肯定。每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯是漫長(zhǎng)的，而學(xué)習(xí)中接觸最多的是老師，當(dāng)老師懂得“以人為本”的學(xué)生觀，相信這位老師教出來(lái)的學(xué)生一定是優(yōu)秀而善良的。小學(xué)教務(wù)處的工作人員都具有這種以人為本的理念去服務(wù)學(xué)生和教師，從而更好的發(fā)揮教務(wù)處的管理職能。對(duì)學(xué)生的教育要求教師能夠因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同發(fā)展程度去開(kāi)展真正適合每一位學(xué)生的教育方法，真正的做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本。與此同時(shí)，對(duì)于小學(xué)教務(wù)管理處的每一位工作人員也應(yīng)該做到因材施教，每一位工作人員老師的特點(diǎn)是不同的，我們應(yīng)該根據(jù)每一位老師的不同從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，是每一位老師都站在合適的工作崗位上，充分展現(xiàn)教師的個(gè)人特點(diǎn)和長(zhǎng)處。

教務(wù)處的工作人員及老師在開(kāi)展工作時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)和時(shí)代同發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育資源也呈現(xiàn)出更好的趨勢(shì)發(fā)展，出現(xiàn)了更多的小學(xué)導(dǎo)致學(xué)校之間為了升學(xué)率從而進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)。如何使一所小學(xué)立于不敗之地，保持較高的升學(xué)率這就需要小學(xué)教務(wù)處每一位工作人員及老師的努力去進(jìn)行創(chuàng)新和科研。只有進(jìn)行創(chuàng)新和科研才能使一所小學(xué)立于不敗之地。要對(duì)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)管理工作的創(chuàng)新其中一方面表現(xiàn)在意識(shí)上：隨著新課程改革的要求對(duì)教務(wù)管理處的老師也進(jìn)行了要求，需要教務(wù)管理處的老師不斷的去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念來(lái)適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和要求。另一方面就是要對(duì)管理方法進(jìn)行創(chuàng)新，社會(huì)瞬息萬(wàn)變，固有的教條和處理方法并不能適用于每一次突發(fā)情況，針對(duì)于這種情況，筆者認(rèn)為首先要做的就是對(duì)于小學(xué)教務(wù)處工作人員和教師的思想進(jìn)行管理創(chuàng)新，提高小學(xué)教務(wù)處工作人員和教師的科研意識(shí)，是他們能夠認(rèn)真的去研究每一次教學(xué)活動(dòng)和突發(fā)情況。使教學(xué)工作得到更好的開(kāi)展。

三、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估提高質(zhì)量

目前，就全國(guó)小學(xué)而言，還沒(méi)有一所小學(xué)具備完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)。這就需要小學(xué)教務(wù)管理處教師和工作人員的努力去建立一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)。沒(méi)有完善的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)導(dǎo)致部分教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持固有的傳統(tǒng)教學(xué)理念難以做出改變，同時(shí)小學(xué)學(xué)生很難對(duì)教師即自己所認(rèn)定的權(quán)威進(jìn)行抵抗，導(dǎo)致教師認(rèn)識(shí)不到自己的不足，同時(shí)學(xué)生默默忍受，到導(dǎo)致教學(xué)水平得不到提高[2]。對(duì)于這種現(xiàn)象只有建立一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，才能更好的促進(jìn)學(xué)校的更好發(fā)展。這就要求參與評(píng)價(jià)的人員有學(xué)生教師共同組成，不強(qiáng)制要求全員參與。但是一定要隨機(jī)全范圍的抽樣。來(lái)保證教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)的正常運(yùn)行無(wú)黑幕。網(wǎng)絡(luò)評(píng)教是一種先進(jìn)的評(píng)價(jià)手段。讓教務(wù)處的工作人員和教師可以及時(shí)的根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容和管理進(jìn)行調(diào)整。這樣才能促進(jìn)學(xué)校的更好發(fā)展，讓學(xué)校立于不敗之地。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著重要的作用。而近些年來(lái)，隨著社會(huì)的變革，導(dǎo)致原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教務(wù)管理已經(jīng)不太適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。這就需要小學(xué)的教務(wù)管理職能去做出轉(zhuǎn)變。其中需要。教務(wù)管理處的工作人員和教師們?nèi)ピ鰪?qiáng)服務(wù)意識(shí)，以人為本，以學(xué)生為本。同時(shí)，還要做好小學(xué)教育工作的民主化。要對(duì)學(xué)生和教務(wù)管理處的老師都開(kāi)展因材施教，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，避開(kāi)缺點(diǎn)，找到適宜的工作崗位。同時(shí)要求教務(wù)管理處的老師秉持著終身學(xué)習(xí)的理念。不斷的根據(jù)新課改的要求去完善自身。并且要建立完善的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，以便能及時(shí)的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而維持教學(xué)的平穩(wěn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬麗.新時(shí)期小學(xué)教務(wù)處管理職能轉(zhuǎn)變的思考[J].新課程（小學(xué)），2017（9）.

[2]羅三強(qiáng)，汪紹榮.新建本科院校教務(wù)處管理職能轉(zhuǎn)變的思考[J].時(shí)代文學(xué)：下半月，2007（6）：205-206.