西雙版納民族博物館教育活動(dòng)水平提升策略研究

謝芬元

摘 要：文旅融合背景下，促進(jìn)博物館教育水平快速提升對(duì)于構(gòu)建文博旅綜合體具有重要意義。文章以西雙版納民族博物館為例，在對(duì)其教育活動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前博物館教育存在的主要問題，提出了民族地區(qū)博物館教育活動(dòng)水平提升策略。

關(guān)鍵詞：博物館教育;提升策略;文旅融合;西雙版納

博物館教育不僅是博物館對(duì)社會(huì)的首要責(zé)任，也是博物館經(jīng)營的主要內(nèi)容。20世紀(jì)中期以來，博物館事業(yè)發(fā)達(dá)國家均高度重視博物館教育，他們不僅將博物館教育置于公共服務(wù)角色的中心，而且將公眾教育活動(dòng)舉辦數(shù)量與質(zhì)量作為考核博物館經(jīng)營績效的關(guān)鍵指標(biāo)。①

2008年，中共中央宣傳部、財(cái)政部、文化部和國家文物局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于全國博物館、紀(jì)念館免費(fèi)開放的通知》，要求全國各級(jí)文化文物部門歸口管理的公共博物館、紀(jì)念館、愛國主義教育示范基地免費(fèi)開放。此后，在文旅融合模式的推動(dòng)下，博物館教育得到較快發(fā)展，產(chǎn)生了較好的社會(huì)效益。但是，除了知名度較大的博物館之外，其他博物館越免費(fèi)越少有問津，教育功能發(fā)揮效果欠佳。相比發(fā)達(dá)國家博物館的教育水平，我國博物館教育主要存在服務(wù)觀念滯后、服務(wù)學(xué)校與社區(qū)被動(dòng)、教育內(nèi)容單調(diào)、博物館教育人才缺乏等問題。②提升博物館教育活動(dòng)效果與開放服務(wù)水平，不僅是免費(fèi)開放后博物館面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是博物館亟待解決的重要問題。當(dāng)前，博物館教育成果主要集中于博物館教育的特征③、博物館教育的功能④、博物館審美教育⑤等方面。其中，許多研究者認(rèn)為，博物館教育在提升民眾歷史文化素養(yǎng)與推動(dòng)愛國主義教育中扮演重要角色。⑥

綜上所述，已有成果為解決博物館教育功能的提升、服務(wù)水平優(yōu)化等問題提供了理論方法與實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)于后續(xù)相關(guān)研究極具啟發(fā)意義與價(jià)值。但是，關(guān)于民族地區(qū)博物館教育發(fā)展問題的調(diào)查研究成果仍然很少，不利于深入探討博物館教育服務(wù)的延伸與拓展。鑒于此，在文旅融合背景下，本文以西雙版納民族博物館為例，在對(duì)其教育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，診斷博物館教育存在的問題，并提出教育活動(dòng)質(zhì)量優(yōu)化策略，以期為促進(jìn)傣族地區(qū)博物館教育活動(dòng)效果與開放服務(wù)水平提升提供有益借鑒。

1 西雙版納民族博物館教育活動(dòng)現(xiàn)狀

西雙版納民族博物館位于西雙版納傣族自治州景洪市雨林大道，它既是傣族地區(qū)綜合性博物館與愛國主義教育的陣地，也是世界了解西雙版納各族優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化的窗口。博物館主展區(qū)分為四大板塊：①“勐泐（lè）回望—西雙版納歷史帆影”，主要講述西雙版納歷史沿革（圖1）;②“和睦頌歌—西雙版納民族風(fēng)采”，主要展示多姿多彩的民族文化（圖2）;③“雨林情韻—西雙版納自然掠影”，主要展示民族地理狀貌（圖3）;④“非遺瑰寶—非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳習(xí)館”，主要展示西雙版納申報(bào)成功的各等級(jí)非遺項(xiàng)目。

為了使四大板塊內(nèi)容更好地發(fā)揮教育功能，服務(wù)于西雙版納民族文化傳承，西雙版納民族博物館頒發(fā)了《西雙版納民族博物館教育活動(dòng)系列方案》。經(jīng)梳理，具體內(nèi)容主要包括：①黨史國史民族史精品展覽和巡展;②大中學(xué)校學(xué)生愛國主義教育;③青年志愿者培訓(xùn)和項(xiàng)目策劃;④公益文創(chuàng)體驗(yàn);⑤民族科技成果展示等。以上系列教育活動(dòng)的持續(xù)開展，為受教育者提供了學(xué)習(xí)、研究、欣賞和旅游休閑的平臺(tái)，提升了民族博物館的教育服務(wù)水平與質(zhì)量，效果顯著，影響深遠(yuǎn)，受到廣泛好評(píng)。云南特色旅游網(wǎng)、西雙版納政務(wù)信息網(wǎng)、西雙版納新聞網(wǎng)及相關(guān)微信平臺(tái)等對(duì)博物館開展的教育活動(dòng)進(jìn)行了廣泛的宣傳。

雖然近年來西雙版納民族博物館教育事業(yè)取得較快發(fā)展，但與中東部地區(qū)的博物館教育水平仍有較大差距，經(jīng)診斷主要存在以下問題：①未將教育視為博物館發(fā)展的核心功能，更談不上明確的教育使命;②博物館教育資源，缺乏應(yīng)有的重視與開發(fā)，附屬意味強(qiáng)烈;③粗放式經(jīng)營，未形成科學(xué)完善體系，經(jīng)典教育項(xiàng)目數(shù)量與質(zhì)量有待提升;④博物館教育隊(duì)伍素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不太合理。

究其原因：其一，旅行社在線路規(guī)劃過程中，未將博物館景點(diǎn)編排到旅行活動(dòng)中，導(dǎo)致場館團(tuán)體客源不足，對(duì)博物館管理者與教育者的工作熱情產(chǎn)生嚴(yán)重影響。其二，多數(shù)公眾與游客歷史文化素養(yǎng)不高，對(duì)博物館教育的意義認(rèn)識(shí)不足，缺乏參觀學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)機(jī)。其三，博物館經(jīng)費(fèi)不足，高層次人才缺乏，導(dǎo)致場館自身教育職能社會(huì)效應(yīng)較弱，此為教育水平提升緩慢的深層次原因。

2 西雙版納民族博物館教育活動(dòng)水平提升策略

在文旅融合背景下，借鑒中東部地區(qū)博物館先進(jìn)教育理念和成熟的實(shí)踐方法，提升西雙版納民族博物館教育活動(dòng)水平，已成為亟待完成的重要問題。

2.1 將博物館教育納入青少年教育序列，加強(qiáng)校館合作

博物館作為青少年教育的特殊文化資源與校外學(xué)習(xí)場所，是當(dāng)?shù)亟逃沙掷m(xù)發(fā)展的重要社會(huì)平臺(tái)之一。將博物館納入青少年教育序列，符合國民教育發(fā)展潮流，既是博物館履行教育使命的需要，也是完善公民教育體系的時(shí)代要求。因此，西雙版納博物館可以建議當(dāng)?shù)亟逃姓块T制度化地將博物館教育納入新時(shí)期青少年教育體系，主要為青少年教育服務(wù)，通過制訂有效政策，切實(shí)融入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教育行政部門應(yīng)制訂相關(guān)教育指導(dǎo)意見，服務(wù)學(xué)校，特別是給予一定的財(cái)政保障。

2.2 建立專業(yè)化博物館教育工作隊(duì)伍，定期開展培訓(xùn)

當(dāng)博物館致力于自身教育潛能的探究時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)制約教育活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要因素是缺少專業(yè)的教育人員。一般情況下，博物館教育部人員的配備須基于對(duì)工作人員的理論素養(yǎng)和技能水平的考核。當(dāng)前，博物館面臨教育人員短缺問題，這其實(shí)和博物館未能根據(jù)可用人員設(shè)計(jì)教育功能有一定關(guān)系。同時(shí)，博物館還需要確保教育人員的技能與教育戰(zhàn)略規(guī)劃所制定的項(xiàng)目需求契合。具體包括：招聘新人時(shí)，設(shè)定好標(biāo)準(zhǔn);對(duì)現(xiàn)有員工即將承擔(dān)新職責(zé)的給予培訓(xùn)，并對(duì)所有員工投入時(shí)間和資源，開展繼續(xù)教育。

博物館還必須開展一系列在職培訓(xùn)，尤其是加大對(duì)教育工作者綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)其需具備多方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，包括熟悉本館的陳列及館藏等。培訓(xùn)是一項(xiàng)長期工作，可針對(duì)對(duì)象的不同等分階段進(jìn)行。具體包括：學(xué)習(xí)中東部地區(qū)博物館最新教育實(shí)踐成果，參加博物館教育主題的研討會(huì)、座談會(huì)與工作坊等，參與或主持博物館教育課題研究工作。

2.3 挖掘博物館地域文化資源，打造富有民族特色的教育活動(dòng)品牌

博物館的館藏文物、展覽主題和內(nèi)容、研究重點(diǎn)不盡相同，加之地域環(huán)境及文化風(fēng)格各異，為實(shí)現(xiàn)教育項(xiàng)目的個(gè)性化奠定了基礎(chǔ)。但是，盲目借鑒他館教育活動(dòng)模式，甚至完全照搬，對(duì)于突出本館特色教育具有明顯的制約作用。因此，本館教育活動(dòng)的品牌化創(chuàng)設(shè)仍然存在問題。博物館應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)并選擇重點(diǎn)項(xiàng)目以尋求教育瓶頸的突破，打造傣族特色濃郁、教育資源地域化的民族教育品牌，促使博物館教育由粗放式向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，最終建立一個(gè)完善、多層次、具有互動(dòng)性的民族教育體系。

2.4 加強(qiáng)博物館教育活動(dòng)的場地與設(shè)施設(shè)備建設(shè)，提升文博旅綜合體硬實(shí)力

博物館教育活動(dòng)的開展需要特定的空間和場所。該空間可以是立體展館、普通教室、特色工作坊，或網(wǎng)絡(luò)情景空間。特定的博物館教育空間通常會(huì)提供輔助信息及材料，促使民眾更深入、主動(dòng)地探究。目前，教育及公眾服務(wù)在整個(gè)博物館工作中正占據(jù)著越來越重要的位置，而教育場地與設(shè)施設(shè)備建設(shè)則是博物館加大教育投入、提升教育成效的必要保障。

3 結(jié)語

博物館教育是現(xiàn)代博物館經(jīng)營管理的核心內(nèi)容，民族博物館更不例外。通過系列教育活動(dòng)的開展，不僅是為了讓參觀者獲得某種知識(shí)，更是為了一種體驗(yàn)、審美、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、娛樂、休閑和社交。因此，放眼國際，我們的民族博物館教育應(yīng)提供一種對(duì)話和體驗(yàn)的平臺(tái)，教育活動(dòng)的規(guī)劃須充分體現(xiàn)與觀眾互動(dòng)、交流，樹立為他們服務(wù)的理念，將民族博物館打造成為開放、通達(dá)、包容、社區(qū)緊密相連的公益教育機(jī)構(gòu)，使越來越多的民眾能夠領(lǐng)會(huì)文旅融合理念，主動(dòng)走進(jìn)博物館，也希望越來越多的博物館教育福利能走進(jìn)民族同胞的內(nèi)心，為場館特色文化振興做出新的貢獻(xiàn)。