鄭潔純

一年四季都有其獨(dú)特的風(fēng)景，每個季節(jié)會給人無限的遐思，而在教育的路上，沿途所得的感受和收獲，都是教育的饋贈。

春——種下寬容的種子

新一期的黑板報(bào)又開始了，這次黑板報(bào)的主題是“愛國”。當(dāng)我在班里宣布這個通知時，幾雙小手馬上高高地舉了起來，他們主動要求出黑板報(bào)，為班級獻(xiàn)一份力。就這樣，幾個孩子利用自己的課余時間，一步一步地完成。我時時跟進(jìn)，本以為新學(xué)期的黑板報(bào)會在他們的努力下迅速完成，眼看后天就是學(xué)校檢查黑板報(bào)的時間了，課間，一個孩子突然跑到我跟前，說：“老師，不好啦！不好啦！班長把后面黑板報(bào)的內(nèi)容全擦了！您快到教室里看一看吧?！蔽业男睦镆痪o，這是發(fā)生什么事了？班長是這次出黑板報(bào)的幾個孩子之一，這個一向倔強(qiáng)的小姑娘，為什么要這么做呢？我趕忙走到教室，往教室后面一看——果然，原本快要完成的黑板報(bào)被擦得一干二凈！我頓時火冒三丈，走到講臺上，大聲地呵斥：“誰擦了黑板報(bào)，馬上站起來！”班長小彤主動站起來，看著她紅通通的雙眼，我按捺住心中的火氣，態(tài)度緩和了不少，“為什么抹去你們的勞動成果？”她回答道：“老師，有同學(xué)說我們出的黑板報(bào)不好看，我們想重新出一次?！痹瓉硎沁@樣！弄清楚事情的經(jīng)過之后，我提醒他們，明天就要完成黑板報(bào)了。

當(dāng)天，黑板報(bào)小組重新組建了，又有幾個孩子加入，我也成為其中一員。我們僅用了兩天時間就完成了這一次的黑板報(bào)。課后，我找來小彤談話，此時她已經(jīng)意識到自己的錯誤。我告訴她：“你做的每一件事，可能會得到別人不同的評價。有一句話講得好——‘能承受多大的贊美，就能承受多大的詆毀。每個人都愿意聽贊美的話，而你聽到了不好的評價之后，將幾個同學(xué)辛苦出的板報(bào)擦掉了，這樣的做法是否恰當(dāng)呢？孩子，要勇于接受他人的批評，學(xué)會正確對待他人的意見。你愿意嗎？”她的眼淚簌簌地往下落，說道：“老師，我知道錯了。請您原諒我吧。我也會像您一樣寬容別人?！蔽倚α?。

寬容，是教育孩子一個極重要的詞。正如帕爾默在其著作《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》中所說：“教學(xué)要講究點(diǎn)技巧，但其作用有限。能關(guān)心孩子、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、與學(xué)生心心相通，這才是我們需要的教師?！比绻處煂捜?、包容孩子，放低自己的姿態(tài)，設(shè)身處地為他們著想，他們更能接受教師的言辭。

夏——花開有聲

那是一個平常的午后，我正在辦公桌前批改作業(yè)。突然，一聲“報(bào)告”在門口響起，只見小蕾走進(jìn)辦公室，早已哭成淚人兒，她哭著告訴我她的英語練習(xí)冊不見了。我一邊安慰她一邊詢問事情的經(jīng)過。之后我?guī)е氐桨嗬?，發(fā)動全班同學(xué)一起找。令我失望的是，她的練習(xí)冊還是沒能找到。我不得不做出猜想：她的練習(xí)冊要么是被人惡作劇藏起來了，要么是被同學(xué)“借”走了。該用怎樣的方法把它找出來呢？如果在班上嚴(yán)厲批評拿走練習(xí)冊的同學(xué)，一定會給那個孩子造成心理負(fù)擔(dān)，即使他意識到自己的錯誤，也不愿意承認(rèn)。

班主任需要做的，是拉近與孩子們之間的距離，讓他們愿意坦誠地說出自己的想法，愿意承認(rèn)自己做的事。我決定在班上舉行一次班會課，主題是“誠信的你最美”，并采用了觀視頻、講故事、玩游戲、寫小紙條等方式。最后一個環(huán)節(jié)是“寫小紙條”，讓孩子們反思自己做過哪些“美麗”或者“不美麗”的事，以后會如何做。紙條由我?guī)退麄儽９堋：芏嗪⒆釉诩垪l上寫下了自己做過的小錯事，并表明以后不會再犯了。我一張張地打開紙條，希望找出那個“借”走練習(xí)冊的孩子。結(jié)果讓我再一次失望，沒有一張小紙條是寫了這次英語練習(xí)冊的事情。我將紙條折好，心里依然在等待著，希望那個孩子主動來承認(rèn)錯誤。

當(dāng)天放學(xué)后，我安排孩子們排好隊(duì)便回到了辦公室。不一會兒，小璇出現(xiàn)在辦公室門口——“報(bào)告”?！罢堖M(jìn)?！苯又刈吡诉^來，對我說：“老師，對不起，英語練習(xí)冊是我拿的?！蔽医K于松了一口氣，練習(xí)冊總算是找到了。我笑著說：“知錯就改，還是好孩子。你告訴老師，你為什么不說一聲就拿走同學(xué)的練習(xí)呢？”

“老師，我的英語成績實(shí)在太差了，上課完全聽不懂。練習(xí)也不會寫，找同學(xué)借又怕他們笑話我……”她的聲音越來越小，頭也漸漸低了下去。

“可是你抄了同學(xué)的作業(yè)，又收獲了什么呢？要知道，做一個誠實(shí)的孩子才是重要的呀！”

“我知道錯了，老師，你可以不要在班上批評我嗎？”

“上課時老師跟你們講過，‘知之為知之，不知為不知，不懂的地方要學(xué)會問老師和同學(xué)。同學(xué)們愿意幫助你，不會笑話你的，知道嗎？這樣吧，你明天早上將練習(xí)冊放在講臺上，老師幫你還給她，好嗎？”

她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這以后，小璇上課更加認(rèn)真了，經(jīng)常能見到她在學(xué)習(xí)小組里與其他同學(xué)共同討論。經(jīng)歷這件事，這朵小花得到了成長。

這件事也給我了一些思考。確實(shí)，每個孩子都是一朵花，花開是一個過程，教育也是一個過程。教師常常忘記要以寬容的胸懷對待孩子們，以至于他們不敢承認(rèn)自己的錯誤。不如站在孩子的角度，以包容的心對待他們。放慢自己的腳步，呵護(hù)孩子的自尊，等到他們真正意識到自己的錯誤，感受到愛的包容，可以在愧疚中反思，在經(jīng)歷中成長。

秋——你收獲了什么？

作為一個語文老師，我時時思考教學(xué)上應(yīng)該給予學(xué)生什么，讓他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。在我看來，語文老師應(yīng)該是一位耕種者，面對自己的一片田園，她所做的不應(yīng)該是指手畫腳，而是俯下身子，看看泥土里的養(yǎng)分是否充足，用自己的言語引導(dǎo)作為養(yǎng)料滲透土層，讓一棵棵幼苗得到成長。

開學(xué)伊始，學(xué)校各班開展了讀書活動，我所在的班級也設(shè)置了圖書角。此外，我還在班里推選出兩名圖書角管理員，制定了《圖書角管理制度》。課余時間，孩子們紛紛到圖書角借閱書籍，也不斷有孩子從家里帶來新書豐富圖書角。這股濃濃的書香味也營造了良好的讀書氛圍。有一次，語文的學(xué)習(xí)主題是“輕叩詩歌的大門”，我們班通過收集詩歌資料、舉辦詩歌朗誦會、進(jìn)行詩歌知識競賽等活動感受詩歌的魅力?；顒咏Y(jié)束后，我讓學(xué)生自己動手寫寫詩，以及學(xué)習(xí)小組合作編寫小詩集。令我驚喜的是，孩子們學(xué)會了運(yùn)用修辭手法來寫詩，表達(dá)自己各種各樣的情感。詩集的編寫更是非常精致，我只用了一句話作為引導(dǎo)，讓他們想象這是一本即將出版的詩集，將會有許多小讀者閱讀。他們的用心和創(chuàng)意讓人感動。交上來的詩集不僅有他們自己起的詩集名稱，還有完整的前言、后記和目錄，幾乎每一頁都配上了手繪的插圖，詩歌按照他們自己的分類整齊地抄寫在紙上。有的學(xué)習(xí)小組還制作了兩本詩集。以下是部分詩集的名稱：《櫻花羽靈》《紫藤集》《淡雅集》《墨海詩心》《秋夜雨》《萌萌詩集》。我將收集上來的詩集放在班級讀書角，供孩子們閱讀交流。

給孩子們一點(diǎn)引導(dǎo)，他們往往可以得到很大的發(fā)揮。給孩子們一個發(fā)揮的空間，老師能從中得到許多驚喜。學(xué)生也能得到自己的收獲。

冬——溫情暖人心

天氣越來越冷了，孩子們一個個裹得圓圓實(shí)實(shí)的，我多次提醒他們注意保暖。

一個早晨，有一個孩子請假了。下課后紛紛有孩子來詢問她怎么了。我說：“嘉榕著涼了，沒什么事的，你們不用擔(dān)心，她下午就回學(xué)校上課了?！鞭D(zhuǎn)眼到了下午，嘉榕的位置還是空著，午自習(xí)過后，語文科代表就跑過來了，這個小姑娘著急地說：“老師，您不是說她下午就來上課了嗎？怎么還沒有來呢？”我為這種相互關(guān)愛的氛圍而感動著。

我們總是提倡“愛的教育”，學(xué)生的感情是單純而真摯的，“愛國”和“愛社會”的教育固然重要，但在小學(xué)生身上，最基本的還是體現(xiàn)在“關(guān)愛他人”身上。班級里的孩子能夠自覺地關(guān)心他人，我感到深深地欣慰。這種互相關(guān)心的氛圍，是無法用分?jǐn)?shù)來衡量的。孩子們養(yǎng)成關(guān)心他人的習(xí)慣，再引導(dǎo)他們從一言一行中熱愛祖國和熱愛社會，不是更加容易嗎？

教育路上的故事如一首首動聽的歌。冰心說過：“每一朵鮮花都是美麗的，每一個學(xué)生都是可愛的?！泵鎸σ粋€個可愛的學(xué)生，用寬容和愛心去對待，總能看到一朵朵鮮花盛放。我看得到樂學(xué)的孩子、看得到關(guān)愛他人的孩子、看得到慢慢成長的孩子。天真活潑的孩子們，讓教育之路四季如歌。