小學(xué)低學(xué)段美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造潛能激發(fā)策略探究

畢艷妮

摘要：學(xué)習(xí)美術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生繪制美的創(chuàng)造意識。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在現(xiàn)如今小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍然存在不利于美術(shù)新課程改革的因素。因此，我們需要從不同方面尋求解決策略從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)改革;創(chuàng)造潛能;存在問題;策略研究

近年來，我國各項(xiàng)事業(yè)一直處于欣欣向榮的狀態(tài)，國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化各項(xiàng)事業(yè)日益發(fā)展。我國一直重視對于“德智體美勞”全面發(fā)展型人才培養(yǎng)，在近年來實(shí)行了一系列新課程改革的方案和各項(xiàng)措施。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該積極從學(xué)校、家長、老師各個(gè)方面尋求相關(guān)策略，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅學(xué)習(xí)到美術(shù)基礎(chǔ)知識，更有助于激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂中創(chuàng)新創(chuàng)造意識，從而有利于學(xué)生今后綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方式中小學(xué)低學(xué)段美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)校重視程度不足

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著嚴(yán)重的升學(xué)壓力，學(xué)校也比較重視學(xué)生“語數(shù)外”主要學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。學(xué)校對于學(xué)生三門主要學(xué)科，經(jīng)常會花費(fèi)大量的人力物力財(cái)力投入到重要學(xué)科教學(xué)中。然而，一般學(xué)校認(rèn)為小學(xué)低學(xué)段美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高沒有太大的作用，認(rèn)為小學(xué)低學(xué)段美術(shù)教學(xué)只是對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高沒有起到關(guān)鍵作用，而只是對于學(xué)生放松身心、陶冶情操起到一定的作用。所以放學(xué)校在面臨升學(xué)的背景下，學(xué)校會對小學(xué)低學(xué)段美術(shù)教學(xué)的重視程度不足，從而不利于小學(xué)低學(xué)段美術(shù)教學(xué)改革。

1.2老師教學(xué)方法不當(dāng)

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中美術(shù)老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)經(jīng)常采用全班同學(xué)總體授課的模式，美術(shù)老師在課堂上占據(jù)總體地位，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生經(jīng)常在課堂中占據(jù)被動地位，在課堂中的參與感不強(qiáng)，在課堂中的對于美術(shù)知識僅僅是暫時(shí)的掌握。老師在課堂中對學(xué)生講授美術(shù)知識時(shí)，對學(xué)生只是簡單的美術(shù)知識講解，學(xué)生缺乏課堂上動手操作能力的增強(qiáng)，學(xué)生無法真正掌握美術(shù)技巧和美術(shù)知識，也無法再課堂中進(jìn)行一定的思維開闊，增長自身動手操作和創(chuàng)造創(chuàng)新意識。因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)老師教學(xué)方法，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛能激發(fā)。

2 促進(jìn)小學(xué)低學(xué)段美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造潛能的策略研究

2.1 轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式

隨著社會的日益發(fā)展，我國各項(xiàng)事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要狀態(tài)，因此我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)老師教學(xué)方式，將新課程改革的教學(xué)方式貫穿到現(xiàn)如今小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)過程中。老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該促使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主體，在課堂中的參與感和存在感提高。在老師教學(xué)的過程中，可以提前為學(xué)生布置課前分組情況，使得學(xué)生在課下的過程中能夠集體討論，尋找美術(shù)課上的相關(guān)課外教材，從而有利于學(xué)生在上課時(shí)間能夠更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，在提前了解美術(shù)基本知識之后，可以在上課期間集中注意力，增強(qiáng)上課學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有思考的空間，能夠?qū)γ佬g(shù)專業(yè)知識提高創(chuàng)新創(chuàng)造意識，從而擁有自身獨(dú)特的見解能力。老師在美術(shù)教學(xué)的過程中也應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體展示出來，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)內(nèi)容能夠用更加新穎的方式展現(xiàn)出來，使得美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容從抽象變具體，更加便于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新內(nèi)容，從而也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身創(chuàng)新創(chuàng)造意識激發(fā)。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣，永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的第一任老師。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中最需要的便是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)了解程度和知識接受程度，從而有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)自身知識的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)自身知識領(lǐng)悟程度。小學(xué)低年級段在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中，需要的不僅僅是對于美術(shù)學(xué)習(xí)的天賦，需要的更是對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)低年齡段美術(shù)知識的同時(shí)，感受到美術(shù)知識的魅力和美術(shù)基礎(chǔ)知識博大精深，從而在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身興趣愛好，增強(qiáng)自身對于藝術(shù)美感的發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)只是簡單機(jī)械式的學(xué)習(xí)，而沒有對美術(shù)知識進(jìn)行系統(tǒng)而準(zhǔn)確的了解，只是單純的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有對美術(shù)知識進(jìn)行長遠(yuǎn)而深刻的認(rèn)識，從而造成學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)只是單純機(jī)械式的記憶，也不利于長久掌握知識。然而，學(xué)生在新課程改革中增加了對于美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中增強(qiáng)自身美術(shù)感受能力，并且能夠不由自主的對美術(shù)產(chǎn)生自我認(rèn)知和自我看法，從而促進(jìn)學(xué)生對于美術(shù)知識學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的激發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，更加有利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的發(fā)展，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。因此，我們在今天對于小學(xué)低年齡段進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識改革的過程中，更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生自我良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)自身創(chuàng)造潛能。

3 結(jié)束語

現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化各項(xiàng)事業(yè)的日益發(fā)展變革，我國也在發(fā)展的同時(shí)更加注重對于教學(xué)方式的改革。社會日益進(jìn)步，各項(xiàng)事業(yè)都處于發(fā)展變革時(shí)期，傳統(tǒng)教育方式早已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)如今社會的發(fā)展，新課程改革已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。同時(shí)，美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感，促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展的重要學(xué)科，也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的變革。在現(xiàn)如今小學(xué)低年級段美術(shù)教學(xué)工作過程中，應(yīng)該吧促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛能激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)低年級段美術(shù)教學(xué)仍然存在學(xué)校重視程度不夠，老師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)瓤陀^問題影響，從而影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造潛能的激發(fā)。對此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)老師教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)低年級段創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

參考文獻(xiàn)：

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