摘 要：作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一直受到教師的重點(diǎn)關(guān)注，它不但是教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升有著不可替代的作用。但是目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也存在著不盡人意的地方，使學(xué)生的作文寫作能力和水平得不到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.125

作文作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，一直牽扯著教師的教學(xué)思想和計(jì)劃，大多數(shù)教師為了更好提升作文教學(xué)水平，研究了很多方法和策略，但是效果不佳。其原因一，雖然教師知道作文對(duì)于提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，但是又礙于作文是一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉、積累的過(guò)程不是一天兩天就能提高的，所以大多數(shù)教師雖然知道作文重要，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能提高語(yǔ)文成績(jī)，但還是把更多的精力用在顯而易見(jiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)積累上了，對(duì)于作文教學(xué)言重行輕，難于在具體的教學(xué)活動(dòng)中真正重視起來(lái)。再加上，教師對(duì)于作文教學(xué)，也無(wú)從下手，真不知道怎么才能有效提高學(xué)生的作文水平，提高學(xué)生的寫作能力。鑒于以上種種，本文在此結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)生作文水平，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言素材

小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也是能通過(guò)閱讀、理解與識(shí)記來(lái)完成教師課堂學(xué)習(xí)任務(wù)和課下教師布置的家庭作業(yè)。雖然這樣學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么不對(duì)，但是對(duì)于語(yǔ)文這樣一門豐富的，需要學(xué)生時(shí)時(shí)注意積累、拓展、深入學(xué)習(xí)的學(xué)科來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只能說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)勉強(qiáng)完成任務(wù)而已。我們知道語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一天兩天，更不是短期就能收到成效的，更何況要把語(yǔ)言組織成邏輯較通順，表達(dá)準(zhǔn)確、流暢的句子、作文，更是需長(zhǎng)期的積累。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要督促學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意語(yǔ)言的積累。首先，對(duì)于好詞、好句要準(zhǔn)備專門的積累本子進(jìn)行積累。學(xué)習(xí)完每一篇課文，把自己認(rèn)為好的或者老師著重講解的詞語(yǔ)、句子積累到本子上，課下反復(fù)背記;其次，要在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把遇到的好段積累和背記，也可以讓學(xué)生對(duì)于好段的欣賞，寫下自己或多或少的感悟，從總結(jié)中積累學(xué)生的語(yǔ)言素材;第三，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的詞、句。小學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)有限，他們碰到好詞、好句也會(huì)錯(cuò)過(guò)去，所以教師在平日的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)的能力等。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言素材，并在學(xué)習(xí)中自覺(jué)、主動(dòng)地去積累，就能為寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、通過(guò)模仿寫作提高學(xué)生的成就感

模仿是人類的天性，尤其是對(duì)于正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想觀念，認(rèn)識(shí)能力、生活能力和學(xué)習(xí)能力都沒(méi)有形成，正是模仿學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。但是在以往的小學(xué)作文教學(xué)中，教師雖然掌握了小學(xué)生模仿這個(gè)天性和學(xué)習(xí)的方式，但是卻沒(méi)有給學(xué)生傳授一些模仿寫作的方法，只是讓學(xué)生以某一篇課文或者范文進(jìn)行模仿。這會(huì)讓一些小學(xué)生不知道如何入手進(jìn)行模仿，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的效果不理想。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要想讓學(xué)生通過(guò)模仿寫作，提高他們成就感，教師就要給學(xué)生教學(xué)會(huì)一些模仿寫作的技巧。首先，要為學(xué)生選好優(yōu)秀、易于模仿的范文。優(yōu)秀范文，既能讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程學(xué)習(xí)到更多東西，如好的詞匯、句子，好的表達(dá)方式，還能加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)生學(xué)生模仿的興趣，促進(jìn)學(xué)生模仿寫作;其次，要讓學(xué)生做到熟讀范文，學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生能成功模仿的前提，肯定是熟悉課文，了解課文內(nèi)容，掌握作者的寫作思路、方法，深入體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，走進(jìn)范文，體驗(yàn)故事，觀察范文中涉及人物、事件等等，這樣才能讓學(xué)生的模仿達(dá)到胸有成竹，才能提高學(xué)生模仿的自信心，讓學(xué)生順利、有效地完成模仿寫作任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生成就感，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生作文寫作水平與能力的目的，同時(shí)也從一定程度上促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)合各種活動(dòng)提高學(xué)生的寫作熱情

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在課堂上教學(xué)生寫一篇作文的難度非常之大，一來(lái)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系，二來(lái)也與學(xué)生的寫作熱情有關(guān)系。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要有開放的教學(xué)思想和認(rèn)識(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，教師可以有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生組織一些活動(dòng)，打開學(xué)生的寫作思路，激活學(xué)生的寫作靈感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。首先，在春暖花開的季節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察春天、感受春天、撫摸春天，與春天交流，從而讓學(xué)生寫出自己心中那個(gè)有生命、有希望的春天;其次，可以結(jié)合一些節(jié)日或者什么特殊的日子，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，比如，母親節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、植樹節(jié)等等，這些節(jié)日都有自己內(nèi)涵和背景，讓學(xué)生查閱資料，寫一篇關(guān)于某個(gè)節(jié)日的作文，如，母親節(jié)，就可以寫寫母親，或者寫寫你對(duì)母親節(jié)的認(rèn)識(shí)等等。

總之，作文一直被認(rèn)為是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再加上小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)有限，寫作經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以讓學(xué)生寫好作文實(shí)在不是一件簡(jiǎn)單的事情。但是只要教師能掌握小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的特點(diǎn)，了解小學(xué)生的天性，并選用符合小學(xué)學(xué)生易于接受的作文教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高作文寫作水平和能力，也不是什么難事。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 盧志龍（1981.6— ），男，漢族，甘肅天水人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。