李欣

世界技能大賽（簡稱世賽）是一個國家實力和形象的體現(xiàn)，我國在世賽上投入了大量人力、物力、財力。目前，在對世賽的理念、技術(shù)標準、比賽規(guī)則等方面的研判已經(jīng)有了一定的成果，但在世賽選手的心理素質(zhì)教育、思想政治教育等方面還有所缺失。思想政治教育是提升技工院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。把思想道德素養(yǎng)教育貫穿在技能人培養(yǎng)過程中，為國家、企業(yè)培養(yǎng)思想品德良好的高素質(zhì)技能人才，是《職業(yè)教育法》中對技工院校的明確要求。如何在世賽工作中提升參賽選手的思想道德素養(yǎng)，展現(xiàn)中國技能人才的風(fēng)采，促使思政教育成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是世賽工作中必須考慮的問題。

一、在世賽工作中植入思政教育的必要性

世賽對技工院校培養(yǎng)高水平技能人才提出了新的要求，技工院校人才培養(yǎng)效果的提升也有賴于思政教育的開展。下面以筆者所在學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）世賽工作為例，探討世賽工作和思政教育結(jié)合的必要性。

學(xué)校為市財政全額撥款的公辦高級技工學(xué)校，創(chuàng)建于2006年，主要承擔全日制教育、社會化培訓(xùn)、技能鑒定、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)四項職能。近五年來，在校學(xué)生參與各級各類技能競賽獲獎500余次，其中參加全國職業(yè)院校技能大賽獲獎40余人次。

黃承志，1999年5月出生，廣西壯族自治區(qū)百色靖西市新靖鎮(zhèn)城良村人，是學(xué)校2017級家具設(shè)計與制作G3班學(xué)生。黃承志是學(xué)校對口廣西百色招收的扶貧生，在入校7個月后就順利通過校內(nèi)、深圳市選拔賽，晉級進入廣東省選拔賽，最終以廣東省選拔賽第一名成績挺進全國選拔賽。隨后以全國選拔賽第五名入選國家集訓(xùn)隊，在5進2選拔賽中獲全國木工項目第二名的優(yōu)異成績，2019年8月跟隨國家隊赴俄羅斯第45屆世賽現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。黃承志取得了深圳歷年來該項目的最好成績，獲得廣西壯族自治區(qū)全區(qū)脫貧攻堅“奮進獎” “廣東省優(yōu)秀共青團員” “深圳市優(yōu)秀共青團員”等榮譽稱號，獲2019年國家中職獎學(xué)金。

中央電視臺財經(jīng)頻道、廣東電視臺、廣西電視臺、新華網(wǎng)、人民日報、深圳特區(qū)報、深圳新聞網(wǎng)等各類主流媒體都報道了黃承志的事跡。學(xué)校從幫扶關(guān)愛、技能學(xué)習(xí)、校園文化生活等方面對黃承志進行培養(yǎng)，使他在世賽的磨礪和學(xué)校的培養(yǎng)下，從一個“技能小白”華麗變身“世賽選手”，從羞澀內(nèi)向的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕糯蠓降拇竽泻ⅰ｜S承志在世賽上取得的成績，與學(xué)校嘗試思政教育與世賽工作相結(jié)合的探索分不開。

（一）技能人才培養(yǎng)的重要方式

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對新時代技能人才的需求和標準逐步提高，思想品德、高素質(zhì)成為評價技能人才的重要標準。我國在2019年第45屆世賽上勇奪第一，用成績充分展示了中國技能水平的長足進步和發(fā)展。而世賽作為最高層級的職業(yè)技能大賽，也已成為培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，因此，探索世賽工作中的思政教育對培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才具有重要意義。例如，學(xué)校在組織開展世賽工作時，不斷將比賽的理念、技術(shù)標準、方法等轉(zhuǎn)化到家具設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)中，探索思政課堂與世賽素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合，并將其融入人才培養(yǎng)全過程。同時，學(xué)校結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件，確定了課程的教學(xué)內(nèi)容，形成了以技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)為主，以行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)、特色文化為拓展的組織理念。基于此，家具設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)取得了豐碩成果，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量也日見成效。

（二）世賽人才培養(yǎng)的重要組成

企業(yè)在人才任用中除了需要“知識+技能”，還需要其具備良好的綜合素質(zhì)和思想品德。學(xué)校在世賽人才培養(yǎng)中加強思政教育，通過“品德+技能”的全面培育，奠定其思想道德基礎(chǔ)，提升其實踐能力、思考能力、職業(yè)素養(yǎng)等綜合就業(yè)競爭力，以使其在職場上實現(xiàn)個人發(fā)展、展示自我價值。學(xué)校配備黨員骨干班主任擔任黃承志班主任，用黨員的先進性引導(dǎo)和影響學(xué)生，定期組織開展各類主題學(xué)習(xí)、育人活動，使學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，從心理上、思想上、道德上實現(xiàn)育人效果，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）世賽評價標準的重要內(nèi)容

世賽的各項賽事中均設(shè)有職業(yè)素養(yǎng)模塊并列入評分項，主要從安全操作規(guī)范、工具（用品）擺放有序、衛(wèi)生整潔等方面。此外，參賽選手在世賽項目中要獨立完成作品，每個項目一般設(shè)置3?4個模塊，大部分需要十幾個小時，長的要達30多個小時。選手要完成這種高強度的競賽任務(wù)，需要具備健康的身體、較強的戰(zhàn)斗力和良好的心理素質(zhì)。在世賽培養(yǎng)工作中對選手開展思政教育，有利于培養(yǎng)選手良好的職業(yè)素養(yǎng)、安全操作意識、環(huán)保意識、心理素質(zhì)。學(xué)校先后邀請原世界技能組織主席西蒙·巴特利、世界技能組織競賽委員會副主席馮建強博士等世賽相關(guān)專家等來校為黃承志等世賽選手進行技術(shù)指導(dǎo)、賽事輔導(dǎo)，開展職業(yè)素養(yǎng)等各類培訓(xùn)。此外，學(xué)校還通過校內(nèi)宣傳平臺傳播行業(yè)動態(tài)、文化，鼓勵備賽選手積極與企業(yè)專家等進行互動，在條件允許時多參加校內(nèi)外各類實踐和企業(yè)實習(xí)，為將來的高質(zhì)量就業(yè)做好技能、素養(yǎng)的準備。

二、思政工作與世賽工作結(jié)合的路徑探索

黃承志的成長和轉(zhuǎn)變，是學(xué)校在世賽工作中對思政教育工作的有益探索。

（一）“世賽訓(xùn)練+思政實踐”

世賽技能實訓(xùn)側(cè)重于職業(yè)技能的培養(yǎng)，思政課實踐教學(xué)側(cè)重于職業(yè)精神的培養(yǎng)，在兩者的結(jié)合方面，學(xué)校做了有益的探索。

一是豐富世賽人才培養(yǎng)內(nèi)容。選手參加世賽的過程，實際上是理論聯(lián)系實際的過程，在實訓(xùn)過程中從思政教育的角度出發(fā)，構(gòu)建該項目、該職業(yè)需要的素養(yǎng)內(nèi)容，既可以引導(dǎo)選手自覺在比賽中遵守相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的要求，也可培養(yǎng)其未來職業(yè)所具備的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在木工項目的實訓(xùn)中，世賽指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中使用企業(yè)6S管理系統(tǒng)案例，要求選手在實訓(xùn)過程中養(yǎng)成相關(guān)材料的管理意識，不管是在實訓(xùn)過程還是在實訓(xùn)結(jié)束后都要關(guān)注材料的規(guī)范使用、擺放及后期廢棄木料的處理。

二是邀請思政教師走進世賽工作。思政教師走進世賽訓(xùn)練現(xiàn)場進行教學(xué)，通過現(xiàn)場觀察選手訓(xùn)練中的步驟，再結(jié)合競賽文件要求，從職業(yè)素養(yǎng)方面培養(yǎng)選手的相關(guān)素質(zhì)。通過思政教師的教學(xué)，世賽指導(dǎo)教師及時將思政課中的“工匠精神”“實事求是”等元素融入實訓(xùn)中，把思政教育和實訓(xùn)備賽有機結(jié)合起來。例如，思政課中的“工匠精神”，具體應(yīng)當轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)操作中的“精益求精”，選手在作品達到參賽技術(shù)文件要求的精度后，繼續(xù)探索提高精度的途徑和方式，不滿足于“完成作品”，要把作品品質(zhì)從99%提升到99.9%，要不斷鉆研、不斷拓展自己知識與技能的寬度。

（二）“世賽教師 +思政導(dǎo)師”

加強世賽工作中的思政教師隊伍建設(shè)改變傳統(tǒng)的世賽工作隊伍中以世賽指導(dǎo)教師為主、心理指導(dǎo)教師為輔的組織形式，學(xué)校探索建立一支以世賽指導(dǎo)教師和思政理論課教師為主，以學(xué)生管理工作者、專業(yè)實習(xí)帶隊教師、心理指導(dǎo)教師為輔的思想政治教師隊伍。在開展實訓(xùn)教學(xué)的過程中，世賽指導(dǎo)教師、企業(yè)師傅的人生經(jīng)歷和成功之路就是鮮活的教育素材，對學(xué)生有潛移默化的作用和影響。其次，學(xué)校成立思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記等主要領(lǐng)導(dǎo)親自負責(zé)，黨委、學(xué)生處、團委、教務(wù)處、各學(xué)院等部門齊抓共管，明確地將世賽中的思政教育列入工作職責(zé)和計劃之中，做到工作有規(guī)劃、有落實、有抓手、有保證。

（三）“世賽思政+課堂思政”

首先，學(xué)校進一步強化世賽指導(dǎo)教師、思政理論課教師立德樹人的意識，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，梳理在世賽訓(xùn)練、專業(yè)課程中蘊含的思想政治教育元素，發(fā)揮這些思政教育無素在訓(xùn)練及專業(yè)課上承載的思政教育功能，實現(xiàn)思政教育與技術(shù)技能培養(yǎng)的統(tǒng)一。其次，學(xué)校注重發(fā)揮企業(yè)的文化要素、管理要素等在學(xué)生思政教育過程的作用，積極探索企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合、解決實際問題與思想政治教育相結(jié)合的實踐活動。例如在思政課程中，可以根據(jù)相關(guān)專業(yè)的特點開發(fā)基于職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的情境模擬等實踐活動。學(xué)生在課堂上、實訓(xùn)室進行職業(yè)情景模擬，通過角色扮演、頭腦風(fēng)暴、現(xiàn)場作業(yè)等方式自覺地提高了職業(yè)首先、職業(yè)素養(yǎng)。最后，學(xué)校進一步加大過程考核、實踐技能考核成績在總體成績中的比重。例如在世賽訓(xùn)練中，通過植入成功技術(shù)能手的案例，樹立選手的專業(yè)自信;通過獲獎世賽選手的成功案例，激發(fā)選手為國爭光的意識;通過制定學(xué)習(xí)計劃、小組目標等，培養(yǎng)選手的規(guī)則意識、團隊合作精神等。

三、世賽工作植入思政教育的保障措施

（一）發(fā)揮新媒體的意識形態(tài)引導(dǎo)功能

學(xué)校充分利用新媒體，如微信、微博等，打破時間和空間的限制，延伸課堂教育，加強對世賽工作的宣傳。一是讓思政工作者、世賽指導(dǎo)教師與學(xué)生充分溝通，通過線上開展技術(shù)指導(dǎo)、思政教育，有針對性地做工作，提供個性化服務(wù)，做到思政工作全天候、全覆蓋。二是對世賽獲獎選手、世賽相關(guān)情況等在校內(nèi)外進行報道。在學(xué)校宣傳平臺上對學(xué)校在世賽中取得成績的學(xué)生進行報道，加大宣傳力度，進一步幫助選手樹立自信，鼓勵更多學(xué)生以優(yōu)秀技能選手為榜樣，力爭在技能學(xué)習(xí)上取得突破。在媒體上刊登獲獎選手的成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成果等，促進人們社會觀念的轉(zhuǎn)變，弘揚尊重技能人才的良好社會氛圍。舉行校際世賽選手事跡報道會、主題交流活動等，在校園里充分宣傳世賽精神并營造崇尚技能的氛圍，吸引更多學(xué)生關(guān)注、支持和參加世賽，營造濃厚的技能學(xué)習(xí)氣氛。

（二）推動思政課程的教育改革

思想政治工作不應(yīng)僅僅局限于第一課堂，第二課堂中的社會實踐、文體活動等都是思政工作的重要陣地。一是鼓勵世賽選手參加各類專業(yè)技能、文體活動等各類競賽，引導(dǎo)選手主動學(xué)習(xí)并整合各項資源，豐富知識結(jié)構(gòu)，提升心理素質(zhì)和綜合實力。二是組織學(xué)校師生與企業(yè)員同臺競技，讓學(xué)生、世賽選手能夠了解企業(yè)一線崗位的要求，以利于學(xué)生明確自己的職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)能力。在競賽中設(shè)置學(xué)生與公司員工合作的項目，能夠有目標地培養(yǎng)學(xué)生的團體意識、增強學(xué)生的責(zé)任心、錘煉學(xué)生的吃苦耐勞品質(zhì)。三是將愛國主義教育和時代主題融入各類活動中。黨的十九大明確提出：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！睂W(xué)校應(yīng)在第二課堂活動中加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，將社會主義核心價值觀、黨史、國情教育植入活動中。例如開展“專業(yè)+愛國主義”專題教育活動，讓世賽選手、學(xué)生理解自己所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、要求，了解自己所學(xué)專業(yè)在國家建設(shè)中的作用。此外，還可以邀請企業(yè)優(yōu)秀員工、優(yōu)秀校友、世賽獲獎選手進校授課，為學(xué)生樹立榜樣。

（三）營造具有企業(yè)文化特色的校園文化

一是在校園的實訓(xùn)室、世賽集訓(xùn)基地中創(chuàng)設(shè)“工匠精神”的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以世賽項目為標準，對場地和設(shè)備進行管理和規(guī)劃。例如，通過“工匠精神”主題海報、宣傳欄，知名工匠典型的介紹，工匠精神的具體詮釋等。對世賽選手、學(xué)生進行潛移默化的教育，通過多媒體應(yīng)用，如電子屏、電梯廣告機等，增加思政教育的吸引力和感染力。二是組織開展“我與勞模面對面”等座談活動，讓學(xué)生、世賽選手通過與學(xué)校勞模教師的溝通交流，讓學(xué)生在交流中對“工匠精神”“職業(yè)素養(yǎng)”形成具象化的感知，并逐步內(nèi)化于心、落實到行動當中去。三是營造特色鮮明的文化氛圍。學(xué)校每年開展技能節(jié)活動，在校企合作的基礎(chǔ)上加強文化交流，開展校企合作技能大賽，。四是由德育主管部門牽頭，打造由學(xué)生處、校團委、各學(xué)院組織參與的“職業(yè)性活動”，例如職業(yè)主題演講、優(yōu)秀校友交流座談會、企業(yè)優(yōu)秀員工宣講會等，在學(xué)校形成濃厚的職業(yè)氛圍。

（作者單位：深圳第二高級技工學(xué)校 ）