陳志杰 劉瑞平

摘 要：本文分析提出，高職院校在進行培訓教學時，要注意做好學員的學歷教育和繼續(xù)教育的銜接工作，通過專業(yè)知識課程與職業(yè)技能培訓的有效融合，整合高職院校優(yōu)質(zhì)教學資源，以社會化職業(yè)培訓等方式，發(fā)揮高職院校對國民教育體系和社會終身教育體系的鏈接作用，不斷開發(fā)和提高高職學生和社會人才的職業(yè)能力，為我國高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)工作貢獻力量。

關鍵詞：校辦企業(yè)? ? 高職院校? ? 產(chǎn)業(yè)化發(fā)展? ? 實踐研究

課? 題：本文是東莞職業(yè)技術學院2019年校級科研基金項目“校辦企業(yè)在高職院校培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的作用與實踐研究——以東莞職業(yè)技術學院為例”（項目編號：2019a26）的研究成果。

高職院校校辦企業(yè)是高職院校根據(jù)自身的專業(yè)特點與技術優(yōu)勢建立的具有企業(yè)資質(zhì)、能夠按照市場經(jīng)濟規(guī)律運作、富于專業(yè)特色并服務于與社會大眾的企業(yè)實體。如何利用校辦企業(yè)的優(yōu)勢，使其在推進高職院校進行培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的過程中發(fā)揮重要作用，是值得認真思考和研究的。

一、當前高職院校在培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中存在的問題

（一）缺少硬件配套條件

筆者所在學校的培訓樓集商務、培訓、會議、餐飲、住宿功能于一體，設施齊全，環(huán)境優(yōu)美，由校辦企業(yè)負責經(jīng)營管理，除了承接校內(nèi)的培訓，每年還有不少機關事業(yè)企業(yè)單位培訓活動在此開展。但大多數(shù)高職院校因為工作重心還是在校生的培養(yǎng)和學科建設上，尚未建設此類硬件配套項目。

（二）傳統(tǒng)教育模式不適應現(xiàn)代培訓要求

在經(jīng)濟社會高速發(fā)展環(huán)境下，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學觀念和方式難以適應受訓者對新知識、新技能、新理念、新方法的培訓需求。教師培訓內(nèi)容理論性過強，往往只根據(jù)既有經(jīng)驗對知識進行講解，沒有與受訓單位情況結合，針對性不強，使學員難以將培訓知識應用到實際工作中。

（三）缺少發(fā)展培訓產(chǎn)業(yè)化的有效工作機制

高職院校開展培訓活動具有很多優(yōu)質(zhì)的條件和資源，但受組織結構、體制等因素影響，這些資源被分成幾個部門管理，如院系有師資，繼續(xù)教育學院有開展培訓業(yè)務的職責權限，校辦企業(yè)有場地、接待服務和市場化經(jīng)營的條件。目前很多高職院校需要建立有效的工作機制，將有利培訓的資源整合起來形成合力，解決發(fā)展中的問題，為學校培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供保障和服務。

二、校辦企業(yè)在高職院校培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的作用

（一）校辦企業(yè)是高職院?？蒲谐晒姆趸?/p>

高等職業(yè)院校要積極響應黨和國家的號召，“發(fā)展高科技，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化”，通過多措并舉投身于國民經(jīng)濟建設活動中，并采取一系列措施加強科研成果與社會生產(chǎn)力之間的轉換，在服務社會教育行業(yè)的同時也要服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，并且在此過程中提升學校人才培養(yǎng)能力和科研工作成效。

（二）校辦企業(yè)是學生的專業(yè)實踐與創(chuàng)新教育基地

在普通高職院校的辦學過程中設置的人才培養(yǎng)目標，一般都會要求學生在校實習期間的實踐學習時數(shù)不得低于總學時數(shù)的50%。因此，高職院校在開展學生實訓的過程中，要充分發(fā)揮校辦企業(yè)的教育作用，將學校對學生的實踐教育與校辦企業(yè)的生產(chǎn)活動有機結合，降低學生的疲勞感，提升學生的實踐效果。

（三）校辦企業(yè)是高職院校開展社會培訓業(yè)務的優(yōu)質(zhì)平臺

校辦企業(yè)作為高等教育發(fā)展的一個特殊產(chǎn)物，天生具有所在高職院校的基因和特色，又有企業(yè)的身份。高職院?？梢越柚@一優(yōu)質(zhì)平臺，充分發(fā)揮其在承接社會培訓項目、開拓市場、人員聘用等方面具有的自主、靈活優(yōu)勢，有效克服一些體制內(nèi)問題對開展培訓業(yè)務的不利影響。

三、校辦企業(yè)在高職院校培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的實踐研究

（一）立足企業(yè)實際，參與專業(yè)建設與課程改革

校辦企業(yè)的本質(zhì)是高職院校利用辦學專業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)辦的經(jīng)濟實體，這就決定了校辦企業(yè)與一般的行業(yè)不同，具有濃厚的高校背景，比如將校辦企業(yè)推薦選舉為培訓行業(yè)的理事單位、培訓委員會委員。同時學校在建設過程中需要制訂人才培養(yǎng)計劃，其課程建設、教學內(nèi)容的制定也離不開企業(yè)的相關要求和用人單位的意見。此外，高職院校在產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中要結合校辦企業(yè)在行業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢，及時利用行業(yè)資源和相關信息對學校培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進行指導，建立起全面的、與實際相符合的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，實現(xiàn)高職院校高質(zhì)量發(fā)展。

（二）利用行業(yè)資源參與定向人才培訓和社會培訓活動

近幾年來在我國相關教育思想的指導下，各高職院校積極開展人才培養(yǎng)活動，以求能夠與市場需求接軌。比如專業(yè)培訓課程的人才培養(yǎng)，要求這些活動起到“推動學生工作、推動企業(yè)發(fā)展、推動學校建設”三個方面的推動作用。校辦企業(yè)可以結合自身的行業(yè)信息資源和企業(yè)優(yōu)勢，與高職院校內(nèi)部部門，如繼續(xù)教育學院、校企辦、就業(yè)指導中心等加強合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，整合資源，做好學校培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展工作。利用校內(nèi)外教師、教學資源，針對不同的客戶群體，開發(fā)適合的培訓“課程包”，通過對課程體系進行的有針對性的構建，提高社會培訓的質(zhì)量。

（三）發(fā)揮校辦企業(yè)合作平臺作用，支持地方經(jīng)濟建設

在國家建設的“以企業(yè)為主體，以市場為導向、產(chǎn)學研結合”的技術創(chuàng)新體系中，政府在實際的校企合作過程中往往負責對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展方向、經(jīng)濟投資熱點提出指導意見。但是在當前的高職院校實際發(fā)展過程中，體制機制和管理制度僵化、市場化意識淡薄是存在的主要問題。因此，該職院校要結合校辦企業(yè)在行業(yè)中的優(yōu)勢，深化學校體制機制改革，轉變高職院校培訓項目的發(fā)展思路，進行大膽的創(chuàng)新嘗試，對培訓項目采取單項管理制度改革，強化管理人員和工作人員的市場意識與服務意識等，突破制約學校培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的瓶頸。通過校辦企業(yè)的優(yōu)勢進行產(chǎn)業(yè)化運作，讓學校更好地在培訓產(chǎn)業(yè)化的道路上發(fā)展。

（四）發(fā)揮校辦企業(yè)優(yōu)勢，解決發(fā)展中經(jīng)濟收益和人員激勵機制的問題

市場經(jīng)濟中，要將培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展做好、做大、做強，就一定要面對經(jīng)濟收益和人員激勵機制的問題，這些問題對于高校尤其是公辦高校，是敏感而難做的。但對于身份是企業(yè)的校辦企業(yè)來說，可通過制定合理的經(jīng)濟收益分配方案和靈活的激勵制度，保障和激發(fā)人員的工作熱情、吸引優(yōu)秀管理人才和團隊，助推高職院校培訓產(chǎn)業(yè)化持續(xù)科學發(fā)展。

四、小結

雖然在實際的操作過程中校辦企業(yè)的運行不會一帆風順，比如存在產(chǎn)權問題、體制是否規(guī)范、人員結構以及自主靈活性等一系列問題，在存在這些問題的情況下校辦企業(yè)與其他所有制企業(yè)的競爭可能暫時處于弱勢。但是對于高職院校來說，只要充分利用專業(yè)優(yōu)勢，理順產(chǎn)權關系，并設置一系列的資產(chǎn)經(jīng)營審核制度，必定會推動校辦企業(yè)的發(fā)展，同時為促進高職院校培訓產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定堅實基礎。

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（作者單位：東莞職業(yè)技術學院）