耿留風(fēng)

【內(nèi)容摘要】隨著我們國家教育的不斷發(fā)展，對我們初中英語教學(xué)也提出了新的要求。不再是過去的那種教學(xué)模式和教學(xué)方式。反而會更為注重學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時在初中英語中句型教學(xué)是十分重要的一環(huán)。但是在初中簡單英語進(jìn)行教學(xué)中仍然存在一定的漏洞，導(dǎo)致學(xué)生不能很好掌握簡單句型。本文針對現(xiàn)如今初中英語句型教學(xué)中存在的問題，提出了一定的解決方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)語法句型

和中文句型變化相比英文句型變化稍顯簡單，但是事實上因為英語不是我們的母語。所以我們在英語簡單句型變換的學(xué)習(xí)上需要花費較多的功夫。同時在初中階段，把握好英語簡單句句型變化，能夠較大程度上幫助學(xué)生提高英語成績的同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)如今英語句型教學(xué)中的漏洞

在現(xiàn)如今我們初中英語的句型教學(xué)中存在一定的問題，導(dǎo)致初中英語句型課堂沒有辦法很好的提高句型教學(xué)的有效性。因為在初中階段，英語劇情簡單，教學(xué)是十分關(guān)鍵，且重要的一環(huán)。如果不能很好的提高學(xué)生在英語劇情上面的熟練程度以及掌握程度。那么在很大程度上，學(xué)生在英語這門學(xué)科上面的成績也很難得到提高，同時學(xué)生的英語核心素養(yǎng)也不能得到很好的培養(yǎng)。在我們現(xiàn)如今的初中英語句型簡單教學(xué)課堂中，仍然存在著以下這些問題。

第一個問題是英語句型教學(xué)課堂較為枯燥，沒有辦法很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，也沒有辦法很好的推動學(xué)生進(jìn)行思考和探究。因為在英語課堂中，如果整節(jié)課堂都在講劇情的結(jié)構(gòu)變化的話。世界上很難吸引學(xué)生的同時，課堂氛圍也會變得很枯燥。例如，教師在進(jìn)行英語劇情的講解的時候沒有采用較好的方法，是對句子成分進(jìn)行分析。只是生硬的告訴學(xué)生，這個是主語，這個是謂語，這個是賓語。學(xué)生可能能夠記住這些句子的主謂賓，但是事實上她們遇到了其他句子之后卻很難分清句子中的主謂賓的作用。所以說在這種教學(xué)模式和形式下，英語課堂的劇情教學(xué)是沒有任何效率的。同時，對于學(xué)生來說甚至?xí)黾訉W(xué)生對英語這門學(xué)科的厭惡感。

第二個問題是教師對自己課堂有效性評估手段選擇錯誤，因為在每一節(jié)課堂結(jié)束之后，教師要對自己的課堂進(jìn)行充分的評估，才能夠確定下一節(jié)課是繼續(xù)講解本節(jié)課講解的知識，還是幫助學(xué)生引入新知識。大多數(shù)教師在評估方式上面會選擇抽查學(xué)生回答問題，又或者是第二堂課進(jìn)行聽寫。但是在這種檢驗方法下，學(xué)生只要通過死記硬背就能夠把握知識?？墒鞘聦嵣纤麄兒艽蟪潭壬鲜遣粫@些知識進(jìn)行靈活運用的。例如，在you are beautiful這一句中，教師說you是主語，那么學(xué)生在聽寫或者是提問過程中，會直接把許多英語句子的第一個單詞當(dāng)成主語，雖然在部分句子中第一個單詞很有可能是主語，但是事實上并不是所有的句子都這樣的。所以教師通過過去的那種檢驗方法是沒有辦法檢驗出學(xué)生是否已經(jīng)充分的掌握了句型。同時，這種檢驗方法也只會使學(xué)生在英語句型的學(xué)習(xí)上逐漸變得死記硬背[1]。

第三個問題是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中沒有重視句型教學(xué)的有效性。在句型教學(xué)的有效性中，我們可以分為句子成分導(dǎo)入的有效性，句子結(jié)構(gòu)陳述的有效性，還有句子重要部分講解的有效性。在教師的日常教學(xué)中，只有盡可能的把握句型中的這幾個有效性，并且把它們落實到課堂的實施教學(xué)中，這樣在提高學(xué)生對英語句型學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠提高英語句型課堂教學(xué)的有效性。

第四個問題是教師在進(jìn)行英語句型課堂教學(xué)的時候，沒有充分站在初中學(xué)生的角度去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，沒有運用多媒體教學(xué)和情景教學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因為在學(xué)生處于初中時期，他們身心是較為叛逆的。同時初中時期也是學(xué)生的青春期，在這一時期，他們會對新事物感到十分的好奇。同時他們也愿意去接受和挑戰(zhàn)新事物。但是教師如果不能很好的運用它們這一種心理。在英語句型課堂的教學(xué)上面，采用的人是過去那種古板的教學(xué)方式。那么很大程度上會增加他們對這一門學(xué)科的厭惡程度。從而導(dǎo)致他們英語學(xué)科素養(yǎng)不能夠得到很好的提高。但是要是教師能夠很好的把握學(xué)生這階段的心理，運用多種手段進(jìn)行教學(xué)，同時調(diào)整自己的教學(xué)思路，那么英語課堂句型教學(xué)的有效性將得到大大的提高[2]。

二、如何提高初中英語簡單句型教學(xué)有效性

提高初中英語簡單句型教學(xué)的有效性，首先要從教師方面入手。轉(zhuǎn)變教師觀念之后，才能夠更好地調(diào)整英語簡單句句型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)，從而使英語簡單句句型的教學(xué)更具備有效性。

第一個方式是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓教師充分認(rèn)識到自己教學(xué)方式對學(xué)生帶來的影響有多大。同時也讓教師學(xué)習(xí)較為先進(jìn)的教學(xué)教育方法，讓它能夠踐行英語核心素養(yǎng)的教學(xué)，而不僅僅只是將目光放在成績上面。對英語簡單句句型進(jìn)行有效的教學(xué)，能夠很大程度上提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)中的讀寫能力?，F(xiàn)如今，新時期英語教學(xué)中最大的要求就是盡可能的提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，以便在他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)中能夠提供更大的幫助。而不再是短期的重視英語成績的提高。雖然教師現(xiàn)如今古板的教學(xué)方法能夠在很大程度上幫助學(xué)生在短時間內(nèi)提高英語成績。但是只有真正認(rèn)識到英語核心素養(yǎng)的重要性，以及專門針對英語核心素養(yǎng)去對學(xué)生進(jìn)行英語簡單句句型的教學(xué)，才能夠更好地踐行新時期下對初中英語教學(xué)目標(biāo)[3]。

第二個方法就是教師要盡可能的抓住句子中各成分的有效性，其他各部分的有效性就相當(dāng)于提高了整個英語簡單句句型學(xué)習(xí)的有效性。在英語簡單句句型的教學(xué)中，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)目標(biāo)劃分為句子成分導(dǎo)入的有效性，句子重要組成部分講解的有效性，句子結(jié)構(gòu)陳述的有效性。例如在句子成分導(dǎo)入的有效性過程中，教師要盡可能的采取一些較為生動有趣的案例，去向?qū)W生形容劇組中各部分的作用。教師可以運用人體作為比喻，將主語比作人的頭，將謂語比作人的脖子，將賓語比作人身體的軀干，這樣子生動形象的比喻，能夠使句子成分導(dǎo)入更具備有效性。同時在句子、重要組成部分有效性的講解過程中，教師要充分認(rèn)識到謂語的作用。因為學(xué)生一般在造句的時候，很容易忽視謂語。例如，在英語句I like walking中，許多學(xué)生會忽視like這個單詞是謂語，我與在劇情的轉(zhuǎn)換中，很容易因為把握不到謂語從而造成句型轉(zhuǎn)換的錯誤。如果教師能夠幫助學(xué)生更好的把握句子中各成分的作用以及把握句子的結(jié)構(gòu)。那么很大程度上能夠幫助學(xué)生更好的提高在英語簡單句型轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)中的有效性。

第三個方法是教師要轉(zhuǎn)變對自己課堂教學(xué)效果的評判標(biāo)準(zhǔn)，不再采用過去那種方式是評判自身課堂是否有效，而是設(shè)置更符合現(xiàn)如今新時代要求的課堂評判標(biāo)準(zhǔn)。例如，教師在進(jìn)行上一節(jié)課堂學(xué)習(xí)效果檢測的時候，應(yīng)該采用一些問題設(shè)置的方法，這種問題設(shè)置并不是用隨身按照模板去找出答案，而是讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂上所學(xué)到的知識去應(yīng)對千變?nèi)f化的問題，從而真正掌握句型結(jié)構(gòu)中的每一個成分。

第四個方式是教師可以盡可能采用信息技術(shù)的手段?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)基本上覆蓋了初中的每一個課堂之中。在大部分時間里面，教師可以運用多媒體去進(jìn)行課件的設(shè)置，又或者是句型變化的設(shè)置，讓學(xué)生更好地了解英語句子的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生學(xué)習(xí)劇情變化的時候。可能教師僅憑嘴是沒有辦法，很好的向?qū)W生講解劇情變化的。但是教師可以編輯一小段動畫。例如在墾丁這邊否定句的過程中，肯定句中含有some或者含有some的不定代詞的時候。變?yōu)榉穸ň涞脑捝弦兂蒩ny或者含有any的不定代詞。如果教師直接用語言去說的話，學(xué)生可能不太理解。但是這個時候教師運用動畫編輯一段口訣，就能夠更好地增加學(xué)生對這個變化的理解程度，同時也能夠使原本枯燥的句型變化課堂變得更為生動有趣，學(xué)生也能夠更好的在這個課堂中得到有效的學(xué)習(xí)[4]。

結(jié)語

在現(xiàn)如今初中英語課堂簡單句型變化過程中，仍然存在著一定的教學(xué)漏洞，這些教學(xué)漏洞很大程度上不能夠幫助學(xué)生提高英語核心素養(yǎng)。同時，這些也使英語課堂沒有辦法滿足新時代的教學(xué)要求。但是隨著我們國家教學(xué)教育的不斷發(fā)展，初中英語核心素養(yǎng)也逐漸被重視，相信在不久的將來，我們國家的初中英語簡單句型變換課堂能夠更好地符合新時代的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李莉萍.論初中英語簡單句句型的有效教學(xué)[J].中學(xué)課程資源，2019（6）：29-30.

[2]陳川元.關(guān)于高中英語句子分析思路的探究[J].教學(xué)考試，2018（48）.

[3]張云秋，李若凡.從簡單句關(guān)系化的最初習(xí)得到名詞短語可及性等級的解釋維度[J].外語教學(xué)與研究， 2019（2）：285-297.

[4]湛小霞.淺談初中英語語法教學(xué)中存在的誤區(qū)及相應(yīng)對策[J].校園英語，2019（7）：208.

（作者單位：鎮(zhèn)江市揚中市外國語中學(xué)）