淺析信息技術(shù)與中學(xué)物理課堂教學(xué)的整合

劉利

信息技術(shù)與中學(xué)物理課堂教學(xué)的整合，就是利用信息技術(shù)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)中學(xué)物理課堂教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的教學(xué)改革。它可以改變師生、生生、教材與教師、教材與學(xué)生等多邊關(guān)系，如改變教學(xué)內(nèi)容的傳授方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改變師生的交流互動(dòng)方式，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)會(huì)成為解決問(wèn)題的工具，讓學(xué)生積極探索問(wèn)題，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本文主要分析信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合的益處和實(shí)際操作工程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，來(lái)確保整合工作不是渲染作秀，而是恰如其分的注重其時(shí)效性。

一、信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合的益處

1.很多復(fù)雜物理過(guò)程可以得到具體的展示

比如：“平拋和圓周結(jié)合的多過(guò)程問(wèn)題”“交流電的產(chǎn)生”“回旋加速器”“帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”等復(fù)雜的物理過(guò)程。我們運(yùn)用講述，黑板畫圖等不容易把它們講清楚，學(xué)生想象不出它們的具體情景，而利用信息技術(shù)，比如動(dòng)畫、幻燈片可以把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、或是呈現(xiàn)出物理過(guò)程，這對(duì)于大部分學(xué)生而言提高了對(duì)情景的感性認(rèn)識(shí)，從而大大地降低了學(xué)習(xí)難度。

2.利用信息技術(shù)可以感受微觀世界，亦可感受宏觀世界

微觀如“原子的結(jié)構(gòu)”“粒子的散射實(shí)驗(yàn)”在我們生活的周邊找不到;宏觀如“天體的運(yùn)動(dòng)”說(shuō)不清道不明。如果教師只用語(yǔ)言文字加以描述，學(xué)生只能靠想象來(lái)了解這方面的知識(shí)，必然導(dǎo)致課堂內(nèi)容印象不深刻。而我們利用可以信息技術(shù)可以把微觀世界放大，把宏觀世界縮小，將具體情景展示在學(xué)生眼前。展示過(guò)程成完了從抽象概念到具體模型的過(guò)度，有效的幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。

3.利用信息技術(shù)可以更好的理解理想化模型

如質(zhì)點(diǎn)概念的建立、伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中彈簧振子、單擺運(yùn)動(dòng)的過(guò)程等由于存在阻力影響，使得實(shí)驗(yàn)無(wú)法操作。我們只能在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析各種因素，然后利用動(dòng)畫展示分析阻力因素的影響，利用動(dòng)畫來(lái)觀察這些實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)理解掌握得很具體。

4.利用信息技術(shù)方便處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

許多實(shí)驗(yàn)的最重要的一步是數(shù)據(jù)處理，這樣才會(huì)得到結(jié)論。如“探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系”、“探究彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，加速度與力到底是什么關(guān)系，是成正比，還是二次方關(guān)系，還是三次方的關(guān)系，如果利用畫圖像解決起來(lái)需要畫多次，而利用信息技術(shù)可以很簡(jiǎn)單的解決這個(gè)問(wèn)題。利用 Excel軟件，馬上就可描繪出其關(guān)系圖線，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣節(jié)約了很多的時(shí)間。

5.利用信息技術(shù)可以很大程度地節(jié)省教師寫板書的時(shí)間

這樣就有更多的時(shí)間讓學(xué)生思考，也使老師和學(xué)生的交流更有針對(duì)性并且為學(xué)生之間的交流也提供了便利條件。

6.利用信息技術(shù)可以有效的創(chuàng)造教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上可以讓課堂教學(xué)多姿多彩，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合的問(wèn)題

信息技術(shù)與中學(xué)物理課堂教學(xué)整合的益處如上，但也存在一些問(wèn)題、一些弊端，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題

1.重視實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)觀察到真實(shí)的現(xiàn)象進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在中學(xué)物理課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的作用很重要，而有了信息技術(shù)，在網(wǎng)上可以找到演示實(shí)驗(yàn)的課件，這在一定程度上節(jié)約了時(shí)間。如人教版高中物理實(shí)驗(yàn)：自由落體實(shí)驗(yàn)，為了幫助學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí)、規(guī)律等。老師運(yùn)用信息技術(shù)可在大屏幕上給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)：鋼球與乒乓球從同一高度自由落下，鋼球先著地。老師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里做該實(shí)驗(yàn)，取得理想的實(shí)驗(yàn)效果很難。但那畢竟是利用科學(xué)技術(shù)做出的實(shí)驗(yàn)，并不能替代學(xué)生的動(dòng)手過(guò)程和思考過(guò)程，因而我們?cè)诮虒W(xué)中能做的實(shí)驗(yàn)必須動(dòng)手做，盡量創(chuàng)造條件做，哪怕是利用簡(jiǎn)單的儀器。通過(guò)讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)體會(huì)物理規(guī)律，分析自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以提高學(xué)習(xí)的求知欲，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.不可小看板書的作用

教學(xué)板書的即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，邊寫邊看，內(nèi)容可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況隨時(shí)刪減。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的眾多因素中，教學(xué)板書起到相當(dāng)大的作用，學(xué)生通過(guò)課堂板書能夠清楚地掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的思路，從而激起學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，我們的教師有時(shí)用幻燈片講課，會(huì)出現(xiàn)追求高效率、課堂大容量的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上、筆記來(lái)不及記、上課就像看電影。這樣長(zhǎng)此以往效果必然不好，因此需要教師一定注意學(xué)生的思考需要時(shí)間，學(xué)生及筆記需要時(shí)間，思維所需要的時(shí)間。所以在課堂教學(xué)中，即使大屏幕上展示了知識(shí)、內(nèi)容，但是遇到重點(diǎn)的問(wèn)題、復(fù)雜的物理過(guò)程，必須給學(xué)生充分的思考時(shí)間。千萬(wàn)不能為節(jié)省時(shí)間，忽略板書。

3.整合的使用一定要有度，要恰當(dāng)

眾所周知，課堂實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的模式是一只粉筆一塊黑板。課堂教學(xué)要完成知識(shí)目標(biāo)，就面臨兩個(gè)問(wèn)題：如何突出教學(xué)重點(diǎn)、怎么樣突破教學(xué)難點(diǎn)。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，

會(huì)讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)質(zhì)量全面提高。信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不沖突。利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性，可以解決如何突出教學(xué)重點(diǎn)、怎么樣突破教學(xué)難點(diǎn)等問(wèn)題。如果不去考慮使用信息技術(shù)的必要性，一味地去追求表面的花里胡哨和所謂的“大容量”。結(jié)果會(huì)讓學(xué)生的注意力分散，課上就是看熱鬧，這樣就降低了課堂效率。

信息技術(shù)和中學(xué)物理課堂教學(xué)的整合發(fā)展會(huì)給我們新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，為物理教師提供了一個(gè)發(fā)展的新平臺(tái)，全新領(lǐng)域無(wú)瓶頸，只要不斷地探索和不斷完善，相信在大家的共同努力下，一定會(huì)把信息技術(shù)與物理教學(xué)有效的整合并運(yùn)用恰當(dāng)，從而降低難點(diǎn)知識(shí)的梯度，為學(xué)生鋪設(shè)好學(xué)習(xí)的臺(tái)階，讓其學(xué)習(xí)物理興趣盎然，真正愛上物理。讓我們?yōu)榇伺?，為新課程的改革貢獻(xiàn)自己的力量、盡自己的力量培養(yǎng)更多有用人才。