論新高考政策對(duì)高三地理復(fù)習(xí)的指導(dǎo)意義

崔永州

高三地理復(fù)習(xí)效率的提升，對(duì)于學(xué)生高考成績(jī)的整體提升具有重要的幫助意義。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高三階段的學(xué)生復(fù)習(xí)地理知識(shí)還存在一定的問題。因此，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)觀念與新型教學(xué)觀念相結(jié)合，制定適合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)模式，充分發(fā)揮新高考政策下，高三地理教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)模式下高三地理復(fù)習(xí)方式分類和存在的問題分析

在傳統(tǒng)教學(xué)復(fù)習(xí)模式的影響下，高三地理復(fù)習(xí)一般被分為三個(gè)重要階段，例如：一輪模擬訓(xùn)練、二輪模擬訓(xùn)練、三輪模擬訓(xùn)練三個(gè)階段。

1.傳統(tǒng)模式下高三復(fù)習(xí)方式分類

（1）其中第一輪模擬訓(xùn)練的時(shí)間會(huì)比較早一些，往往都是在學(xué)生高二下學(xué)期到高三上學(xué)期這段期間，大概是10個(gè)月左右。一輪模擬訓(xùn)練的主要目的是高中院校通過這種高考模擬考試的方式，先簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，通過這種方式，來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于教師后期制定更具有針對(duì)性的教學(xué)方案。

（2）第二輪模擬訓(xùn)練的時(shí)間，大概是在3-4月，整體時(shí)間是有兩個(gè)月左右。第二輪地理模擬訓(xùn)練的主要內(nèi)容主要是以高一到高三整體的教材內(nèi)容為主，讓高三學(xué)生牢牢掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確高考考試方式，教師要以教學(xué)和訓(xùn)練的方式為主，以提升學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)習(xí)效率為主。

（3）而第三輪模擬訓(xùn)練的時(shí)間一般都是在臨近高考前的5月份左右，其主要的目的就是要幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，對(duì)一些地理問題進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。高三地理復(fù)習(xí)中，第三輪的模擬考試的試題具有簡(jiǎn)單，便于學(xué)生增強(qiáng)自信心的特點(diǎn)。臨近高考前，簡(jiǎn)單一些的試題對(duì)學(xué)生調(diào)整心態(tài)具有重要的幫助意義

2.缺乏針對(duì)性和應(yīng)用性

傳統(tǒng)模式下高三地理復(fù)習(xí)缺乏一定的針對(duì)性與應(yīng)用性。高中地理知識(shí)整體涉及的內(nèi)容比較多，比較雜。三輪模擬考試進(jìn)行下來后，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)排斥的心理。高三學(xué)習(xí)在地理復(fù)習(xí)中的任務(wù)量比較重，壓力比較大。教師在一輪模擬考試后，基礎(chǔ)教學(xué)工作沒有具體的調(diào)整，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升;在二輪模擬考試后，教師在對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)時(shí)，缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練，不利于高三學(xué)生地理知識(shí)的具體應(yīng)用;整體上來講，教師在通過傳統(tǒng)模式的復(fù)習(xí)訓(xùn)練后，始終缺乏相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練，缺乏相應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用練習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、新高考政策下高三地理復(fù)習(xí)的具體策略與指導(dǎo)意義

1.利用思維導(dǎo)圖歸納知識(shí)，完善地理知識(shí)結(jié)構(gòu)

思維導(dǎo)圖是現(xiàn)階段高中教師主要運(yùn)用的方式。尤其是在新高考政策下，地理教師在高三的整體復(fù)習(xí)中，將學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)情況與思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式有效結(jié)合，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生歸納知識(shí)，完善地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖能夠有效地培養(yǎng)高三學(xué)生的發(fā)散性思維，在地理復(fù)習(xí)中，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。在新高考政策的影響下，教育部門對(duì)教師的要求越來越嚴(yán)格，要求教師要從學(xué)生角度出發(fā)，切實(shí)考慮學(xué)生利益，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)效率。因此，教師積極利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，讓學(xué)生自行歸納，自主進(jìn)行知識(shí)整合，像高三復(fù)習(xí)中涉及到的知識(shí)內(nèi)容：中國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)、溫帶大陸性氣候的具體分布、地中海氣候的特點(diǎn)等內(nèi)容。

在高三學(xué)生的地理復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，一方面能夠不斷的開發(fā)學(xué)生潛力，另一方面還能使學(xué)生將高中地理中這些復(fù)雜的知識(shí)更好的結(jié)合在一起，讓學(xué)生清楚明白各個(gè)板塊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，便于在高考中有效運(yùn)用。思維導(dǎo)圖的有效運(yùn)用具體表現(xiàn)在將一些復(fù)雜且抽象的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分類。這樣能夠幫助學(xué)生完善結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生能夠靈活使用知識(shí)內(nèi)容。

2.積極開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)高三學(xué)生繪圖能力

在高中地理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力和繪圖能力是非常重要的。在地理各個(gè)就階段的復(fù)習(xí)過程中，需要學(xué)生針對(duì)各個(gè)知識(shí)板塊畫出相應(yīng)的圖像。例如：經(jīng)緯度的學(xué)習(xí)、和一些地理事物的整體輪廓等。因此，在新高考政策的影響下，教師在高三學(xué)生的地理復(fù)習(xí)中，要將理論復(fù)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在提升學(xué)生應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的繪畫水平，為今后學(xué)生整體素養(yǎng)的提升具有重要的幫助意義。開展地理實(shí)踐活動(dòng)，是教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力提升的具體表現(xiàn)。便于學(xué)生增強(qiáng)記憶，學(xué)以致用;同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的復(fù)習(xí)生活，緩解高三階段的復(fù)習(xí)壓力，推動(dòng)新高考政策的有效實(shí)施。

例如，新高考政策下，教師利用課余時(shí)間積極開展“地理繪畫評(píng)比”實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的經(jīng)緯度進(jìn)行標(biāo)注繪畫。

（1）教學(xué)目標(biāo)：通過小組學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)教師給出的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的位置，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的標(biāo)出經(jīng)緯度位置、相對(duì)位置（海陸）、圖上的主要地理事物的輪廓等。

（2）教學(xué)要求：每一個(gè)學(xué)生都要參加到“地理繪畫評(píng)比”實(shí)踐活動(dòng)中，每6個(gè)人分為一個(gè)小組，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理。

（3）地理相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生釋放壓力的同時(shí)，加深學(xué)生印象，使學(xué)生在高考時(shí)，準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí)完成相應(yīng)的考試內(nèi)容。

綜上所述，高三地理復(fù)習(xí)是一項(xiàng)既復(fù)雜又系統(tǒng)的工作內(nèi)容。我國(guó)教育部門越來越重視高三學(xué)生的復(fù)習(xí)生活，因此給予很大支持，要求教師要嚴(yán)格按照跟新高考政策的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的高三地理復(fù)習(xí)模式學(xué)與思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式相結(jié)合，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效的開展地理實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)印象，進(jìn)一步提升高三學(xué)生的整體復(fù)習(xí)效率，為今后教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。