陳貽鑫

摘 要：漢語拼音是兒童學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，這也是很煩煩難的一道坎。多年來，一些中等以下學(xué)生，按照目前的韻母系統(tǒng)來學(xué)習(xí)，效果不是很滿意。在留守兒童超多的現(xiàn)實(shí)中，即使優(yōu)秀老師教授漢語拼音，仍然有一些留守兒童的拼音學(xué)習(xí)，就是差，考試得分率極低。家長在微信群里驚呼：怎么這么差??？這就要引起我們教育工作者深刻反思了。?。。。。∑鋵?shí)，很多學(xué)生只會(huì)背a o e i u v.ai? ei? ui? ao? ou? iu? ie? ue? er? an? en? in? ang? eng? ing，后面的韻母，就很難記得起了。這也是一個(gè)傳統(tǒng)。所有的復(fù)韻母，對于孩子來說，是一種莫名其妙的順序，沒有更好的辦法來記憶，容易忘記。被動(dòng)接受無實(shí)際意義的韻母排序，特別是有的韻母字母有四個(gè)如iong，uang，iang，加大了記憶難度，只會(huì)讓學(xué)生失去興趣和信心。漢語拼音方案是根本大法，歸根到底，要幫助孩子優(yōu)化記憶韻母的方法，這是完全可以作為的。

關(guān)鍵詞：復(fù)韻母.記憶;口決;樸素理念

在教一年級學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)人教版的韻母總表，基本上就是上面的順序。ing后面的就是ong.接下來就是16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。后續(xù)的語文課本，就沒有韻母補(bǔ)充，韻母表也沒有增加韻母。對于復(fù)雜韻母的處理，主要基于前韻母、復(fù)韻母來構(gòu)成，這樣，一個(gè)不是很全面的韻母表，就始終伴隨著學(xué)生的語文歷程。這與韻母的實(shí)際需求，存在韻母斷層。比如ia ian uan，在韻母表中沒有，可是使用頻率極高。我認(rèn)為，韻母還是要以漢語拼音方案的韻母為準(zhǔn)則，一定要直接地呈現(xiàn)使用的韻母，讓學(xué)生有遵循，畢竟人手一冊新華字典，查起韻母來很方便。如段：duan，就是聲母d與韻母uan相拼，不要忽視作為韻母整體的uan，其余類似韻母類推。先有確定的韻母，才有確定的韻母記憶和靈活的運(yùn)用，何必拿韻母糊弄人呢？不要把簡單的事情搞得難度系數(shù)很大。

基于讓學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)韻母記憶韻母的樸素理念，我把漢語拼音方案中的36個(gè)韻母，做了一個(gè)統(tǒng)籌，編隊(duì)，排序。編成口訣，它們既朗朗上口，又富有情趣 ： 一野 鴨 游 泳 邀 楊 燕，五 洼 外 玩 望 為 我 聞。解釋：楊燕是人名，洼，是低凹，凹陷的地方。意思：一個(gè)野鴨邀請楊燕游泳，我在五個(gè)低洼之地玩，都能夠聽到游泳的聲音。這兩句口訣，分別代表了以iu開頭的韻母。由于句子生動(dòng)有趣，有動(dòng)物和人物的共同作用，理解了兩句口訣，就基本記住了韻母，16個(gè)韻母，時(shí)常拍案叫絕，幾乎過目不忘。

還有，以a 開頭的韻母，可以編成口訣：啊，愛 奧 ，按 恩 印，按 恩 ??！對應(yīng)韻母是：a? ai? ao an? en? in? ang? eng? ing . 以o v開頭的韻母，可以合在一起編成：哦，歐 童 峨 眉 語 圓 月 云? ?對應(yīng)韻母是：o? ou ong? e? ei? v? van? vue? vn? 幾乎每個(gè)字直接對應(yīng)一個(gè)韻母，只有 眉字，借 拼音 mei的韻母ei ，兩句詩歌化的口訣，同樣生動(dòng)活潑，意象壯闊，映像深刻，記憶長久。補(bǔ)充：上面的，童，借拼音tong的韻母ong 接著：? 以上共四句口訣，包括34個(gè)韻母，再加上半句口訣：字 而 詩 這三個(gè)字對應(yīng)的韻母：i-er i–，就有36個(gè)韻母，說明，嚴(yán)格來說，字和詩，它們的韻母是不同的，按照漢語拼音方案，把它們統(tǒng)一歸為一個(gè)韻母，這里就按照這個(gè)權(quán)威的方案為準(zhǔn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了韻母的“韻首、韻腹、韻尾”的概念后，就應(yīng)該給出一個(gè)簡單實(shí)用權(quán)威的韻母表，不要讓學(xué)生霧里看花似地去尋找韻母，比如“兄弟”一詞，這個(gè)“兄”，極為常用吧？韻母是什么，很多學(xué)生答不出來，至少不敢理直氣壯地回答我回答你這是非常悲哀的事實(shí)啊。為什么？因?yàn)橐荒昙壍捻嵞副砝锩鏇]有出現(xiàn)，以后的我問語文課本再也沒有出現(xiàn)。半生不熟殘缺不全的韻母知識，害人不淺！一定要利用漢語拼音方案的韻母表，這也是本文的取韻母的依據(jù)。

十三年來，我一直在優(yōu)化改進(jìn)韻母排序，最近六年來，我的每一個(gè)階段的優(yōu)秀成果都在我校低年級實(shí)踐，效果很好深受學(xué)生歡迎！再具體實(shí)踐中，主要是集中識字，詩歌欣賞，閱讀課的詞語積累。打開筆記本，幾條豎線畫下來，就可以把幾乎所有韻母排位站好隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察分析記興趣所致，欲罷不能。對于培養(yǎng)學(xué)生的語文探究能力，找到了一個(gè)突破口，新天地。愿我的韻母排序能給全國中小學(xué)生帶來學(xué)習(xí)漢字漢語的更大方便。

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