羅冬梅
教材分析:
本課時(shí)是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),內(nèi)容是建立在對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和人民幣常用單位的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上,而且以元、角、分常用單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。例1以水果店的銷售情況為背景,感受小數(shù)在生活中的存在,通過(guò)觀察生活中的小數(shù),結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)、會(huì)讀寫小數(shù)。例2通過(guò)學(xué)生熟悉的元、角、分之間的關(guān)系,借助分母是10、100的分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)1角=1/10元,用小數(shù)表示是0.1元;1分=1/100元,用小數(shù)表示是0.01元,體會(huì)以元為單位的小數(shù)的含義。從而了解十分之幾表示小數(shù)點(diǎn)后有一位的小數(shù),百分之幾表示小數(shù)點(diǎn)后有兩位的小數(shù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.結(jié)合具體生活情境初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù),知道小數(shù)各部分名稱。
2.學(xué)生已有“元、角、分”的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景,感悟以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。理解分母是10、100的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
3.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過(guò)程,通過(guò)獨(dú)立思考、觀察、比較、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、歸納能力,發(fā)展數(shù)感。
4.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
結(jié)合生活情境認(rèn)、讀、寫小數(shù),初步理解小數(shù)的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
感悟以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1.你能三次內(nèi)猜中物品價(jià)格嗎?(橡皮5角、鋼筆15元、跳繩19元9角9分)出示實(shí)物圖,給出價(jià)格提示,猜中將標(biāo)價(jià)牌貼在黑板上。
2.買了學(xué)習(xí)用品我們?cè)偃ス涔渌?,看看銷售情況,這里也藏有數(shù)學(xué)秘密。
出示情境圖:請(qǐng)大家觀察圖中的數(shù),老師把這些表示數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格的數(shù)請(qǐng)到黑板上。
請(qǐng)生上臺(tái)找規(guī)律,將所有數(shù)分成兩類(整數(shù)和小數(shù))。
師小結(jié)(板書):像0.5、19.99、1.85、18.5、6.5……這樣的數(shù),都是小數(shù) 。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“數(shù)”這個(gè)大家庭中的“小數(shù)”,暫時(shí)和“整數(shù)”說(shuō)再見(jiàn)吧?。ǔ废聵?biāo)價(jià)牌)一起和新朋友打個(gè)招呼吧!
揭示課題(板書):小數(shù),你好!
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在很多地方見(jiàn)過(guò)小數(shù),對(duì)小數(shù)已有一定的感知。從學(xué)生熟悉的生活情境入手,利用游戲激發(fā)學(xué)生的求知興趣,再結(jié)合水果店的銷售情況,發(fā)現(xiàn)與整數(shù)不同的新數(shù),導(dǎo)入新課:小數(shù),你好!
二、主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知
(一)認(rèn)識(shí)小數(shù)
請(qǐng)生介紹小數(shù),了解小數(shù)各部分名稱,師適機(jī)引導(dǎo)。
引導(dǎo)生觀察,出示:中間的小圓點(diǎn)叫“小數(shù)點(diǎn)”,小數(shù)點(diǎn)前面(左邊)的是整數(shù)部分,后面(右邊)的是小數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)和小數(shù)部分中間偏下的位置。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀這個(gè)小數(shù)(出示):6.5讀作六點(diǎn)五。
(二)讀數(shù)
1.生活中小數(shù)無(wú)處不在,你能試著讀一讀生活中的這些小數(shù)嗎?
出示:情境圖中的小數(shù)。
預(yù)設(shè):生讀法正確,便請(qǐng)其介紹小數(shù)的讀法;生讀法有誤,可請(qǐng)其他生再讀。師也可適機(jī)引導(dǎo)、糾錯(cuò),小結(jié)小數(shù)的讀法,強(qiáng)調(diào)小數(shù)部分的讀法就如同我們的電話號(hào)碼、QQ賬號(hào)、身份證號(hào)碼的讀法。
2.齊讀板書:像0.5、19.99、1.85、18.5、6.5……這樣的數(shù),都是小數(shù)。
3.說(shuō)一說(shuō)生活中的小數(shù)。
請(qǐng)把你收集的小數(shù)介紹給大家吧!
請(qǐng)生介紹收集到的小數(shù),若有生介紹數(shù)學(xué)書的定價(jià),板書:6.35。
出示:你可以這樣介紹:( 文具盒)的(單價(jià))是用小數(shù)表示的,讀作( 二十點(diǎn)五零元 )。
(三)寫數(shù)
1.我讀你寫
師:老師在書寫數(shù)學(xué)書的定價(jià)“6.35”時(shí),你留意了嗎?請(qǐng)寫出同桌讀給你聽(tīng)的一個(gè)小數(shù),并用自己喜歡的方式互相評(píng)價(jià)。(點(diǎn)贊、笑臉、五角星,或提出意見(jiàn))
2.小結(jié)寫法
生反饋:從左往右寫,或整數(shù)---小數(shù)點(diǎn)---小數(shù)部分,或和讀小數(shù)的順序一樣,怎么讀就怎么寫。
3.全班齊寫
師:他們把小數(shù)的寫法說(shuō)清楚了嗎?請(qǐng)舉起右手食指齊寫:6.35元。
(四)你知道嗎?
小數(shù)的年紀(jì)可不小了,我們一起來(lái)了解一下。出示:小數(shù)的歷史文化。
課后同學(xué)們可以繼續(xù)查閱資料,了解更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:始終結(jié)合情境認(rèn)識(shí)小數(shù),學(xué)生自主探究小數(shù)的讀、寫。試讀生活中的小數(shù)、練讀生收集的小數(shù),利用生熟悉的電話號(hào)碼的讀法突破小數(shù)部分的讀法;寫數(shù)較簡(jiǎn)單,利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,嘗試寫同桌收集的小數(shù),采用
同桌互評(píng)的方式,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,培養(yǎng)生判斷審美能力,再自主小結(jié)方法,鞏固練寫。
(五)探究以元為單位的小數(shù)的含義
(六)探究分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系
三、學(xué)以致用
根據(jù)圖形猜小數(shù)。(0.1,0.01,1.37)
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)形結(jié)合,鞏固意義的理解,為例3的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
四、說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)
愉快的時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝!本堂課什么知識(shí)給你留下了深刻的印象呢?或者你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么?
五、小數(shù),下次見(jiàn)!
最后,我們一起和今天認(rèn)識(shí)的朋友——小數(shù),說(shuō)聲再見(jiàn)吧!出示:小數(shù),下次見(jiàn)!