梁素云

一、教學目標

1.理解平均數的意義，初步學會簡單的求平均數的方法。

2.學生經歷用平均數知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數據方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應”等數學思想。

3.感受平均數在生活中的應用價值，體驗學習數學解決實際問題的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：理解平均數的含義，掌握求平均數的方法。

教學難點：借助“移多補少”的方法理解平均數的意義。

三、教學策略分析

通過教學教案的目標、教學設計的分析，根據本節(jié)課的教材內容特點，為了突出重點，突破難點，提高課堂效率，采用觀察分析，獨立完成為主，多媒體演示為輔助的教學組織方式。

四、教學準備

課件、實物投影。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境

1.初識平均數：使每行磁鐵數相一樣多

教師：請幫老師解決一個問題：現在，白板上有兩行磁鐵，個數不相同，我想請同學們幫忙，重新整理一下，使每一行的數量一樣多。

2.感知課題：整理班級圖書角書架上的書

（1）學生思考：怎樣整理？想象移動的過程。

（2）教師操作并提問：我們整理的結果是，每層都有11本書。第一層的“11”本是怎么來的？是從本書比較多的第二層移上來的;第二層的“11”本是怎么來的？是把多的部分移到比較少的那層。這個“11”并不是每層原來的本書，那它是什么數呢？像這樣把幾個不同的數，通過“移多補少”的方法，得到相同的數，就是這幾個數的平均數。 今天，我們就來認識一下“平均數”。 （板書：平均數）

3.引發(fā)質疑，探索新知。

教師：看到這個課題，你想通過這節(jié)課學習到哪些知識？

預設：

（1）平均數是一個什么數？

（2）怎樣計算平均數？

（3）平均數在生活中有什么用？

4.談話引入。

教師：這次段考我們班數學平均分是72分，老師想問問，你的實際成績是多少？和班級平均分有差別嗎？

（二）探究新知

1.理解含義，探求方法。

出示例1，為了保護環(huán)境，學校四年級1班的一組同學利用業(yè)余時間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。

仔細觀察統(tǒng)計圖，從圖中知道了什么？你能根據統(tǒng)計圖提出什么問題？

預設：

（1）小紅比小蘭多收集多少個瓶子？

（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？

（3）他們平均每人收集了多少個瓶子？

2.你怎樣理解“平均每人收集了多少個瓶子？”你怎樣才能讓他們的瓶子數量一樣多呢？（分小組討論）

小組代表匯報交流，理解求平均數的兩種方法。

小結1：求平均數實際就是把多的補給少的，在數學上叫做“移多補少”。

小結2：求平均數也可以采用計算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個數總和除以人數，得到平均每人收集多少個。（14+12+11+15）÷4=13（個）。

3.理解平均數的含義。

教師：剛才我們通過移多補少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，看這個平均數13，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數量？（引導學生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數量，而是4個人的總體水平）。

小結：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數量，是一個“虛擬”的數，反映了這組收集礦泉水瓶數的情況。

教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數嗎？舉例說一說。

預設：（學生課外收集資料）

（1）本周平均最高氣溫6攝氏度。

（2）三年級學生的平均身高是140厘米。

（3）四年級2班五位同學平均每人捐10本圖書。

（4）李莉同學平均每天上學路上花費15分鐘。

4.通過例題的學習，你想一想剛才來時提出的問題，你的分數與班級平均分有差距嗎？是比平均分多呢？還是低于平均分？今后你應該怎樣去努力學習？你的目標是什么？

（三）知識應用

1.選擇

三年級一班五個同學的體重分別是23kg、34kg、28kg、40kg、30kg，請你估一估，下面的三個數哪一個最有可能是他們的平均體重？（ ）

A、23kg B、31kg C、 41kg

2.判斷

（1）某小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學一定都捐了3元。 （ ）

（2）學校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘米，有的隊員身高不到160厘米。 （ ）

（3）小明所在的1班學生平均身高1.4米，小強所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小強矮。 （ ）

（四）全課小結

今天你有什么收獲？

《燦爛的文化》教學設計

遼寧省北鎮(zhèn)市富屯街道中心小學 杜靜茹

活動目標：

1.知道我國古代在思想方面的杰出成就。

2.通過史實感受中華民族對世界文明的貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心。

3.使學生體會到古代人民創(chuàng)造了深厚的中華文化內涵，提高學生的民族文化素養(yǎng)。

教學準備：

教師：

1.孔子和孫武的多媒體頭像以及孫子兵法資料。

2.孔子的格言，包括教育上的、學習上的、為人處世道德等方面。以教材面的形式呈現，教師了解這些格言的意思。

3.紀念孔子的名勝古跡的圖片。孔廟、孔府。

4.有關孫武的競賽題

學生：

1.了解孔子和孫武的生平和偉大成就。

2.每人準備三條以上孔子的格言，寫下來。了解這些格言的意思。

3.介紹孫子兵法的價值

教學過程：

一、談話導入

同學們，中國是世界四大文明古國之一，聰明、智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化，為世界文明的發(fā)展與進步作出了巨大的貢獻。今天我們學習 “古代先人思想的光輝”。

二、體驗探究

1.看圖猜名：同學們你們知道這是誰嗎？（出示孔子圖像，板書孔子）

2.你對孔子認識多少呢？（學生自由發(fā)言）[師出示孔子簡介]點拔這節(jié)課，就讓我們一起來認識這位偉大的思想家、教育家孔子。（大屏幕出示：走進孔子）

3.孔子生平有這么多的成就，對，學術也有著巨大的貢獻。（大屏幕展示）

4.過渡：”孔子作為一位思想家，最被后人稱頌的成就之一就是他的警句格言，這些格言對我們后人都起了重要的作用。”你們收集了他的哪些名言呢？

大屏幕出示孔子的名言：己所不欲，勿施于人。三人行，必有我?guī)熝伞Ｃ舳脤W，不恥下問。問：在這些名言里，哪一類和我們聯系得最緊密？讓我們結合生活實際談談這些名言和生活的聯系。（學生大膽發(fā)言）你喜歡哪些名言，就記住它，并用在自己的學習、生活中吧。

5.孔子是我國古代偉大的思想家、教育家，而且，他還是儒家學派的創(chuàng)始人，現在就讓我們看大屏幕，一起學習一下，什么是儒家思想。（大屏幕播放微課）

6.在我們現在的生活中，人們的一些思想和行為也有儒家文化的影子，請舉例說明。

7.孔子真的很偉大，為了紀念這樣一位偉大的思想家、教育家，世界各地都有紀念孔子的名勝古跡。人們都會在農歷八月二十七，公祭9月28日，舉行紀念孔子誕辰的活動，主要是在孔廟舉行的隆重祀典，兩千多年來從未間斷，成為世界祭祀史、人類文化節(jié)史上的一個奇跡。

8.接下來，就有情新聞部播報員為我們報道2017年祭孔大典當時的盛況。

9.真的很壯觀，那么除了孔子的儒家思想，中國古代還有哪些思想對人類文明的進步有貢獻呢？

10.在我國春秋戰(zhàn)國時期還產生了以宣揚”道”的學說為中心的學派--道家。主要代表人物老子、莊子，所以道家思想又被稱為老莊之學。道家思想對中國文化影響僅次于儒家思想。

11.除了孔子及老莊這些偉大的思想家外，我國古代還后很多出色的人物。春秋時期的軍事家孫武就是其中之一。軍事上有句流傳千古的名言：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。就是出自于孫武的《孫子兵法》。

接下來讓我們了解孫武。

課前我給同學們布置了競賽預習題，相信同學們都在課下找到了答案下面我們分四組參賽。

12.進行競賽

13.公布成績

過渡：通過剛才的競賽，我們已經初步了解了《孫子兵法》，同學們想看孫子兵法城嗎？

教師展示孫子兵法城。

教師小結：這節(jié)課我們重點了解了古代思想家孔子，軍事家孫武的一些思想和卓越的成就，他們?yōu)橹袊奈拿骱桶l(fā)展做出了巨大貢獻。

接下來讓我們看看和孔子有關的歇后語：

除了他們之外，中國古代還有很多偉大人物和他們所取得的成就，課后同學們可以進行搜集、學習，作為知識的拓展。

三、總結

通過本節(jié)課的學習，你有何體會，或者收獲？（學生談）

四、課后作業(yè)

儒家學派的創(chuàng)始人是誰？

儒家思想在現今社會的意義？

孫武撰寫了著名的書是什么？

該書的思想被應用于哪些領域？

五、結束

教師：古代先人們是智慧的，他們的思想對中華民族的發(fā)展，人類的進步，有著不可磨滅的貢獻，至今仍然閃耀著奪目的光芒。我們?yōu)橛羞@樣的祖先感到自豪，同時激勵我們同學，在今后求學的道路上刻苦鉆研，繼承先人遺志，少年智，則國智，少年富，則國富，少年強，則國強，所以，同學們一定要刻苦學習，為使我們的國家更加富強而努力奮斗。

在激昂的音樂中我們的課程也接近了尾聲，同學們，下課！

教案自評：在本課的教學中，通過競賽、講故事、微課等力求讓學生在愉快、寬松的課堂氛圍中去感悟、去體驗。采用了生生互動，師生互動的學習方式，讓學生展開討論，把自己的想法、心情匯報出來，使學生真正成為教學的主體。