摘? 要：黨校姓“黨”，既是黨校教育的特色優(yōu)勢，也是對黨校教育的科學(xué)定位。堅(jiān)持黨校姓“黨”，就必須堅(jiān)持黨校辦學(xué)的政治方向和黨性原則，使黨校教育在指導(dǎo)思想、內(nèi)容安排、學(xué)習(xí)管理等各個方面，都能夠體現(xiàn)黨的意志，反映黨的要求。黨校教育與普通成人教育既有共性要求，又有明顯區(qū)別，應(yīng)在遵循普通成人教育一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，抓住黨校教育的特殊性，探尋黨校教育的特殊規(guī)律。

關(guān)鍵詞：黨校;黨性原則;特殊規(guī)律

黨校姓“黨”，是黨校本質(zhì)的概括和成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反映了黨校的辦學(xué)規(guī)律和對黨校教育的科學(xué)定位。堅(jiān)持黨校姓黨的原則，是黨校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向、不斷提高辦學(xué)水平、順利實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的根本保證，是深入探索黨校教育規(guī)律的關(guān)鍵。

一、正確理解黨校姓“黨”的基本內(nèi)涵

黨校姓“黨”，是指黨校的一切辦學(xué)活動都要緊密圍繞黨的中心工作和主要任務(wù)來開展。黨校姓“黨”是黨校辦學(xué)的最高原則和總要求，也是黨校區(qū)別于一般成人教育和干部培訓(xùn)的最主要特點(diǎn)。黨校姓“黨”，就要求黨校在辦學(xué)思想上牢固樹立黨校姓“黨”的辦學(xué)原則，堅(jiān)持正確的政治方向，根據(jù)黨校姓黨原則開展工作，推動黨校事業(yè)發(fā)展;在教學(xué)內(nèi)容上要始終把馬克思主義基本理論、中國特色社會主義理論體系和黨性鍛煉作為中心內(nèi)容，把馬克思主義中國化最新成果納入教學(xué)布局;在培訓(xùn)管理上要牢固樹立黨的意識、黨性意識和黨校意識，在黨校的教學(xué)、科研、行政后勤等工作和財(cái)務(wù)、信息、組織人事等管理活動中堅(jiān)持和貫徹黨性原則，建立和完善科學(xué)有效的培訓(xùn)制度，以嚴(yán)格的制度保證教學(xué)質(zhì)量。

二、黨校姓“黨”凸現(xiàn)黨校教育的特殊性

黨校姓“黨”是認(rèn)識黨校教育規(guī)律的出發(fā)點(diǎn)。黨校是培訓(xùn)黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的思想理論建設(shè)的重要陣地，是領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行黨性鍛煉的熔爐，是黨和國家的哲學(xué)社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和重要智庫。雖然黨校教育作為教育的重要組成部分，與普通國民教育在教學(xué)基本原理、教育基本規(guī)律上具有一致性，但是作為黨的干部教育的主渠道和主陣地，其特殊的對象、特殊的內(nèi)容、特殊的目的、特殊的要求也決定了黨校教育在學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都自成體系，不能完全照搬普通國民教育的作法。

首先，與普通的成人職業(yè)培訓(xùn)相比，黨校培訓(xùn)的性質(zhì)、作用有區(qū)別。黨校培訓(xùn)著重于對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行政治理論方面的培訓(xùn)，這是執(zhí)政黨鞏固執(zhí)政地位、提高執(zhí)政能力的需要;是執(zhí)政黨自身建設(shè)需要中產(chǎn)生的一種服從黨的最高利益的政治培訓(xùn)。其次，課程設(shè)置和培訓(xùn)內(nèi)容有區(qū)別。黨校的課程設(shè)置以政治理論和黨性修養(yǎng)專題為主，學(xué)員主要學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論。培訓(xùn)時間固定，教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容自成體系。三是培訓(xùn)的組織設(shè)計(jì)及培訓(xùn)的方式方法上有區(qū)別。黨校培訓(xùn)注重發(fā)揮學(xué)員的主導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方式上采用“兩為主，一加強(qiáng)”的培訓(xùn)方法，學(xué)員以自學(xué)為主、讀原著為主，加強(qiáng)研討。從培訓(xùn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來看，黨校培訓(xùn)因培訓(xùn)對象的相對固定，更為重視的是中間的兩個環(huán)節(jié)，對需求分析和效果評估兩環(huán)節(jié)相對薄弱。黨校培訓(xùn)和普通成人繼續(xù)教育培訓(xùn)的聯(lián)系和區(qū)別，決定了黨校培訓(xùn)在遵循成人培訓(xùn)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上堅(jiān)持黨校培訓(xùn)的特殊規(guī)律。在不斷創(chuàng)新的過程中，堅(jiān)持黨校姓“黨”的原則，堅(jiān)持政治方向，服從執(zhí)政需求。不創(chuàng)新，黨校培訓(xùn)就會走進(jìn)死胡同;而離開黨校特色談創(chuàng)新，把黨校培訓(xùn)等同于普通成人職業(yè)培訓(xùn)，同樣也會把黨校培訓(xùn)帶進(jìn)死胡同。

三、堅(jiān)持“黨校姓黨”，探尋黨校教育規(guī)律

任何事物的發(fā)展都有其自身的規(guī)律，黨校教育概莫能外。作為我國教育體系的一個特殊領(lǐng)域，黨校教育既有與普通教育的共同點(diǎn)，又有黨校教育自身的特點(diǎn)。因此，探索黨校教育規(guī)律，必須抓住黨校教育的特殊性。

第一，黨校的發(fā)展取決于黨委的重視。黨校是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下舉辦的，黨校辦得好不好，很大程度上決定于黨委的重視程度，這是一個規(guī)律性的問題。雖然我們已經(jīng)初步建立起一個黨校教育的完整體系，黨校的發(fā)展也逐步走上了規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化建設(shè)的道路。但各地、各級黨校發(fā)展還不平衡，除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平外，主要與各級黨委（黨組）的重視程度有關(guān)。當(dāng)前，各級黨委和黨組把黨校工作列入重要議事日程，從各方面給予高度重視和大力支持，為執(zhí)政黨培養(yǎng)更多合格的領(lǐng)導(dǎo)干部。

第二，黨校學(xué)員的“三個轉(zhuǎn)變”是黨校教學(xué)管理的難點(diǎn)。黨校的學(xué)員大都來自各級領(lǐng)導(dǎo)崗位在職的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，大多具有較高的學(xué)歷、能力和權(quán)力，在本單位有一種“眾星捧月”的心態(tài)和“傲視群芳”的心理。這一特點(diǎn)決定了學(xué)員在黨校實(shí)行“三個轉(zhuǎn)變”，說則容易做則難。有的學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)期間不習(xí)慣過集體生活，感覺住?？菰餆o味;有的學(xué)員以強(qiáng)調(diào)自己分管工作的重要為由經(jīng)常請假;有的學(xué)員認(rèn)為自己本身是管人的，在黨校卻要受人管，心里總是不舒服。要破解這些黨校教學(xué)管理中的“難點(diǎn)”問題，應(yīng)當(dāng)從培訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)管理雙管齊下，探尋破解難題的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)員找準(zhǔn)角色、轉(zhuǎn)變觀念、順利實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”。

第三，黨校的教學(xué)內(nèi)容主要著眼于對學(xué)員的思想、理論、觀念和黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)。黨從成立之日起，就不懈地以其崇高理想和先進(jìn)理論教育黨員特別是黨的干部，不懈地致力于提高全黨將理想和理論付諸實(shí)踐的素質(zhì)和能力。因此，黨歷來把辦好自己的黨校看得極重，抓得很緊。自延安時期以來，尤其是改革開放以來，各級黨校在不斷增強(qiáng)黨的思想文化力量方面和黨的干部教育方面，發(fā)揮了不可替代的作用，并在長期而復(fù)雜的種種考驗(yàn)中形成了黨校的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢。黨校的教學(xué)內(nèi)容除了很少一部分是綜合知識的學(xué)習(xí)外，絕大部分是馬克思主義基本理論，以及當(dāng)代世界知識、我國國情、黨性修養(yǎng)的內(nèi)容。同時還要開展對我國當(dāng)前面臨的形勢和任務(wù)以及其他一些重大現(xiàn)實(shí)問題的調(diào)查研究。通過黨校培訓(xùn)，幫助學(xué)員打好理論基礎(chǔ)，開闊世界眼光，增強(qiáng)戰(zhàn)略思維，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，使他們的思想與我國發(fā)展的趨勢能夠與時俱進(jìn)，并運(yùn)用所學(xué)理論，開創(chuàng)工作的新局面。這些特點(diǎn)是黨校教育的特色品牌，也是黨校教育規(guī)律中不可或缺的重要內(nèi)容。

總之，探索黨校教育規(guī)律，必須認(rèn)真把握黨校教育的特殊性，這樣才能抓住黨校教育工作的主動權(quán)，走出一條干部培訓(xùn)工作的新路。游離了這個目標(biāo)，就違背了黨校教育的辦學(xué)規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

[1]? 《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》2019年10月

[2]? 申紀(jì)云.育人理念中的黨校學(xué)生管理[J].中國高等教育， 2007（10） ： 8.

作者簡介：張香君，女，1969.11，漢，河南省滑縣，副教授，大學(xué)本科、學(xué)士學(xué)位，政治學(xué)。