侯日瑩 叢春曉

（1.吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長春 130022；2.吉林大學(xué)口腔醫(yī)院，吉林 長春 130021）

現(xiàn)如今，高素質(zhì)、綜合型人才是我國以及社會眾多企業(yè)所急需的。為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的全能型人才，護(hù)理專業(yè)教師在開展護(hù)理專業(yè)教學(xué)時，要摒除那些傳統(tǒng)、落后、守舊的教學(xué)思維和教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式、機械化教學(xué)模式與方法的局限和禁錮，不斷結(jié)合時代的發(fā)展特色、人才的需求現(xiàn)狀以及學(xué)生謀求發(fā)展的個性化特征等，不斷開展護(hù)理專業(yè)通識教育，豐富護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)護(hù)理能力和水平，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)與從業(yè)提供良好的基礎(chǔ)和保障。而在這個不斷變化發(fā)展的時代，教育的方式不僅僅局限于課堂，遠(yuǎn)程教育也是一種新興且有效的教育途徑和手段，通過運用遠(yuǎn)程教育來實現(xiàn)對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的通識教育，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)通識教育的效果與質(zhì)量得到更有效的提高。

一、遠(yuǎn)程教育與通識教育的概念及內(nèi)涵

1、遠(yuǎn)程教育的概念及內(nèi)涵

遠(yuǎn)程教育也叫網(wǎng)絡(luò)教育，其主要是以互聯(lián)網(wǎng)、電視等為傳播媒體的一種教學(xué)方式。遠(yuǎn)程教育突破了傳統(tǒng)教育模式的限制，打破了時空的界限。隨著信息科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展速度與發(fā)展水平也在不斷提高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要是通過視頻直播、視頻錄像、音頻或者一些在線課程等形式，將教育課程傳播到校外實施教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是新時代教育的產(chǎn)物，也是一種新型的教育方法。在信息技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等快速發(fā)展的前提下，推動了遠(yuǎn)程教育更上一層樓，其將多種媒體進(jìn)行優(yōu)化與整合，有效的增強了教育的效果與質(zhì)量。此外，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要表現(xiàn)的是遠(yuǎn)程教育的特點，其是非面授教育，其是一種師生分離、跨地區(qū)、跨學(xué)校的教育模式和教育體制，其通過特定的傳播媒體或者傳輸系統(tǒng)來實現(xiàn)教學(xué)，且信息傳輸?shù)姆绞奖容^豐富多樣，學(xué)習(xí)的形式與場所比較靈活多變，遠(yuǎn)程教育能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和空間，能夠有效的降低教學(xué)的成本，提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。同時遠(yuǎn)程教育能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自主性和探索精神，激勵著學(xué)生始終保持自發(fā)的學(xué)習(xí)動力?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為一種教育趨勢和方向，并具有非常廣闊的發(fā)展前景。

2、通識教育的概念及內(nèi)涵

通識教育是一種教育形式，其與專業(yè)化教育不同，通識教育比較重視育人，而專業(yè)化教育比較重視傳授知識，二者努力的方向就不同。通識教育沒有專業(yè)性之分，因此通識教育具有多樣化的選擇性，已經(jīng)超越了原有的實用性，重視人文教育的開展，重視個體潛質(zhì)的挖掘和精神氣質(zhì)的培養(yǎng)，主張思維自由，個性獨立。

通識教育當(dāng)前已經(jīng)受到世界各國的廣泛重視，其是實現(xiàn)素質(zhì)教育的最有效方式，其將專業(yè)與博學(xué)進(jìn)行結(jié)合來開展個性化素質(zhì)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、社會科學(xué)素養(yǎng)、美學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、自然科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)、實踐能力與素養(yǎng)等，能夠引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科來自由選課和學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己的個性，豐富學(xué)生的思維與頭腦，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通識教育也是貫徹“科學(xué)、民主、自由、正義、真理、寬容”等大學(xué)精神的重要途徑，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的素養(yǎng)與品質(zhì)。與此同時，通識教育能夠防止學(xué)生出現(xiàn)偏科的問題，防止在應(yīng)試教育背景下出現(xiàn)高分低能的學(xué)生。

二、護(hù)理專業(yè)通識教育的必要性分析

目前，在當(dāng)前的教育體制下存在一些社會性問題亟待通識教育的實施。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，世界各國之間文化交流與互動變得更加密切，多元文化之間存在更多的聯(lián)系和碰撞。重視和運用通識教育來培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生豐富的文化素養(yǎng)和專業(yè)能力，能夠促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更好的提升。與此同時，由于護(hù)理專業(yè)在教育教學(xué)與培養(yǎng)人才方面的方式和手段過于傳統(tǒng)和機械化，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的興趣和個性沒有得到更好的培養(yǎng)與激發(fā)，使得學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)“頭重腳輕”的問題，這對于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。為了能夠培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合素養(yǎng)夠強的護(hù)理人才，教師要重視通識教育方式的有效運用，科學(xué)、合理的進(jìn)行護(hù)理專業(yè)教學(xué)，將通識教育融入與滲透到護(hù)理專業(yè)教學(xué)活動當(dāng)中，讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)好護(hù)理專業(yè)知識的同時，也能夠掌握更多知識和技能，不斷增強護(hù)理專業(yè)學(xué)生靈活性和生存能力，使得護(hù)理專業(yè)學(xué)生更好的適應(yīng)社會，更好的就業(yè)和從業(yè)，并能夠全面、有效的應(yīng)對工作崗位的各種變化，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，這比專業(yè)教育更為重要。在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中開展通識教育，能夠培養(yǎng)出更多符合國家和社會標(biāo)準(zhǔn)和需求的人才，能夠促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生取得更為全面的發(fā)展。

三、遠(yuǎn)程教育背景下的護(hù)理專業(yè)通識教育方略探究

1、教師要重視護(hù)理專業(yè)通識教育的開展

在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)護(hù)理知識，同時也要重視學(xué)生的多元化發(fā)展，這樣才能夠讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)社會、更好地面對現(xiàn)實，更好地展示自我和發(fā)展自我。教師在開展護(hù)理教學(xué)活動時，也要重視護(hù)理專業(yè)通識教育活動的開展，科學(xué)、合理的設(shè)置教學(xué)課程，豐富跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，將計算機學(xué)科、文學(xué)類學(xué)科、語言類學(xué)科、社會類學(xué)科、職業(yè)生涯類學(xué)科、心理健康類學(xué)科、思想政治類學(xué)科、實踐類學(xué)科等納入到護(hù)理專業(yè)通識教育活動中，讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)好護(hù)理專業(yè)知識的同時，能夠?qū)W習(xí)和掌握更多跨學(xué)科、跨專業(yè)等的知識，使得護(hù)理專業(yè)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、身體素質(zhì)以及綜合技能都能夠得到更好地完善與提高，從而不斷培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合性護(hù)理專業(yè)人才，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)律奠定基礎(chǔ)和提供堅實的保障，提升護(hù)理專業(yè)人才的市場競爭實力，更好地在激烈的市場競爭中脫穎而出，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)自己的職業(yè)理想與人生價值。

2、健全與完善通識教育的遠(yuǎn)程教育體制與流程

在信息科技不斷發(fā)展的環(huán)境與背景下，遠(yuǎn)程教育的方式逐漸得到更為廣泛的應(yīng)用。為了能夠增強護(hù)理專業(yè)通識教育的效果，將遠(yuǎn)程教育與通識教育進(jìn)行有效地融合，能夠有效的實現(xiàn)護(hù)理專業(yè)通識教育的目標(biāo)，不斷培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、全方面的優(yōu)秀護(hù)理專業(yè)人才。基于此，學(xué)校要不斷健全與完善通識教育的遠(yuǎn)程教育體制和流程，不斷整合互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并結(jié)合通識教育的任務(wù)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷豐富護(hù)理專業(yè)的通識教育內(nèi)容，將通識教育的知識與內(nèi)容與護(hù)理專業(yè)教學(xué)知識與內(nèi)容進(jìn)行緊密的聯(lián)系與結(jié)合，使得護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識的同時還能夠?qū)W習(xí)到更多方面、更多學(xué)科、更多方向的知識與內(nèi)容。此外，在開展通識教育時，教師要以遠(yuǎn)程教育體制與流程為標(biāo)準(zhǔn)，掌握遠(yuǎn)程教育的技巧和內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生參與遠(yuǎn)程教育的積極性，促進(jìn)學(xué)生更加主動、樂觀的去學(xué)習(xí)通識教育的內(nèi)容，為通識教育的更好開展提供完善的制度保障和流程支撐。

3、運用遠(yuǎn)程教育模式來強化通識教育的效果

通識教育的內(nèi)容比較豐富和復(fù)雜，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與專業(yè)品質(zhì)時，教師要想護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠向多元化、全面型的方向發(fā)展，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，可以運用遠(yuǎn)程教育的方式來開展通識教育，增強通識教育的效果與品質(zhì)。而在遠(yuǎn)程教育背景下來開展通識教育課程時，學(xué)生可以通過運用電腦、手機、iPad 等多媒體終端來進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，不受時間、地點、區(qū)域、學(xué)科的限制，學(xué)生可以自由的學(xué)習(xí)，自主的探究遠(yuǎn)程教育背景下通識教育相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，給學(xué)生更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更加獨立自主的學(xué)習(xí)機會，讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識、綜合文化知識等內(nèi)容時，都能夠更加自由和自愿，充分的尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，推動通識教育活動更好地開展與進(jìn)行。與此同時，在運用遠(yuǎn)程教育模式來開展通識教育，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，其通過多媒體教學(xué)方式，更具吸引力和趣味性，更加生動性和形象化，學(xué)生更容易去學(xué)習(xí)、理解和掌握通識教育的教學(xué)內(nèi)容，更能夠發(fā)揮出通識教育的效果和作用，推動護(hù)理專業(yè)通識教育質(zhì)量與水平的更好提升。

結(jié)語

綜上所述，近些年來，我國非常重視素質(zhì)教育活動的開展，通識教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方法與途徑。在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)更加優(yōu)秀、全面的護(hù)理專業(yè)人才，教師可以借助遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展和主體性教學(xué)地位，通過遠(yuǎn)程教育來豐富通識教育的方式與內(nèi)容，給護(hù)理專業(yè)學(xué)生塑造更多自主學(xué)習(xí)與探究通識教育知識與護(hù)理專業(yè)知識的機會和空間，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與品質(zhì)得到更好地提升，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)人才取得更好、更快的發(fā)展。