新時(shí)代高校思想政治教育方法創(chuàng)新研究

劉冀玉 趙秀月

（長春工業(yè)大學(xué)，吉林 長春 130000）

習(xí)近平總書記指示過，思想教育關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)。在科技發(fā)展的背景下，社會進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)普及的新時(shí)代，在新時(shí)代，高校思政教育同時(shí)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新時(shí)代為高校思政教育提供了教育方法創(chuàng)新的可能性，高校思政教育要有效利用新時(shí)代的優(yōu)勢，提高思政教育水平，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的建設(shè)人才。

一、新時(shí)代高校思政教育面臨的機(jī)遇

首先，豐富思政教育資源。在網(wǎng)絡(luò)普及的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為人們信息獲取的重要路徑，傳統(tǒng)的高校思政教育以教材為依托進(jìn)行教育實(shí)施，內(nèi)容會受教材限制，新穎性也無法跟上新時(shí)代的要求。傳統(tǒng)的思政教育沒有以學(xué)生的興趣點(diǎn)為切入，不利正確思想的傳遞。在新時(shí)代，高校思政教育可以依托網(wǎng)絡(luò)搜集教育資源，并對教育資源進(jìn)行整合，以打破傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容單一性。新時(shí)代，教師可以有效利用時(shí)事政治等學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行思政教育，在開闊學(xué)生視野的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，提高思政教育的互動性。在新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)普及，大學(xué)生人手一部手機(jī)，通過手機(jī)進(jìn)行信息的獲取成為大學(xué)生日常生活的一部分。新媒體的出現(xiàn)，為高校思政教育的媒體平臺建設(shè)提供了基礎(chǔ)，也為高校思政教育過程中師生的互動提供了保障。師生可以通過微信進(jìn)行交流。學(xué)生可以通過微信平臺等進(jìn)行學(xué)習(xí)，既符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，又能提高思政教育實(shí)效性。

二、高校思政教育與需求層次理論的契合性

1、教育目標(biāo)的契合性

教育是民族大事，是國家振興、社會進(jìn)步的基石。在改革開放的新時(shí)代，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)中，人的全面發(fā)展對高校思政教育提出了更高的新要求。高校思政教育關(guān)系學(xué)校如何發(fā)展和培養(yǎng)怎樣的人才，更關(guān)系國家的發(fā)展和社會的建設(shè)。在新時(shí)代，在西方文化思潮的影響下，高校思政教育還存在薄弱環(huán)節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)思政教育的高效性，要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求切入，以生為本，在滿足學(xué)生在需求的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其發(fā)揮潛能，進(jìn)而能正確認(rèn)識自己，完善自己，成為符合新時(shí)代要求的優(yōu)質(zhì)人才。

2、教育創(chuàng)新的契合性

高校思政教育的目標(biāo)是培養(yǎng)新時(shí)代的新人。但在新時(shí)代，傳統(tǒng)的思政教育方法已不能滿足人才培養(yǎng)要求，在新時(shí)代，在社會快速發(fā)展進(jìn)程中，大學(xué)生的個體特征越來越明顯。層次需求理論認(rèn)為，人的需求不是一成不變的，大學(xué)生的需求也不是一成不變的，二者在此有一定的契合性。高校思政教育者依托層次需求理論進(jìn)行教育方法創(chuàng)新，能把握大學(xué)生的需要，能根據(jù)學(xué)生的差異性和變化性進(jìn)行因材施教，進(jìn)而使創(chuàng)新方法發(fā)揮最大功效。

3、教育實(shí)踐的契合性

需求層次理論認(rèn)為，人的行為是其內(nèi)在驅(qū)動力驅(qū)動的，人的需要的多樣性使其不斷參與到社會實(shí)踐中，并通過對自身和社會的改變，推動人類文明發(fā)展。需求層次理念強(qiáng)調(diào)尊重個人的差異性，重視挖掘人的潛力，以彰顯人的尊嚴(yán)和價(jià)值，進(jìn)而推動人實(shí)現(xiàn)自我的目標(biāo)。高校思政教育以全面發(fā)展、德才兼?zhèn)錇槟繕?biāo)，以學(xué)生為本，通過教育融合，提高教育的實(shí)效性。高校思政教育工作的本質(zhì)是做人的工作，所以要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想水平。高校思政教育強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐教育，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中對正確價(jià)值觀進(jìn)行踐行，以規(guī)避紙上談兵。

三、新時(shí)代高校思政教育創(chuàng)新路徑

1、設(shè)置教育目標(biāo)，突出思政教育的層次性和協(xié)調(diào)性

在新時(shí)代，思政教育要規(guī)避傳統(tǒng)的一刀切教育模式，要通過教育目標(biāo)的層次性和協(xié)調(diào)性的設(shè)計(jì)，避免教育的混亂性?？茖W(xué)設(shè)置教育目標(biāo)能有效突出個人成長的路線和需求，能使高校思政教育在宏觀調(diào)整下通過協(xié)調(diào)性的關(guān)照提高教育效果。十九大報(bào)告也明確提出，要把人們對美好生活的追求作為奮斗的目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)從多個層面滿足滿足人民對美好生活的工作部署。在新時(shí)代，從大學(xué)生的自我成長和發(fā)展的角度考慮，可以將思政教育目標(biāo)確定為自我實(shí)現(xiàn)。

首先，通過層次分明的教育目標(biāo)，滿足大學(xué)生在不同階段的不同需求，并通過層層遞進(jìn)的方式滿足大學(xué)生的需求。在思政教育實(shí)踐中，高校要依托大學(xué)生的需要層次為大學(xué)生制定出自我發(fā)展的具體階段性教育目標(biāo)，目的是通過學(xué)生四年大學(xué)生生活的把握，對不同專業(yè)設(shè)置不同教育目標(biāo)。其次，注重大學(xué)生思政教育的協(xié)調(diào)性，通過各部門聯(lián)動和協(xié)調(diào)，為學(xué)生思政教育奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生的思想需求分為基本需求和發(fā)展需求，二者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。高校思政教育的個人目標(biāo)與社會目標(biāo)也是相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的。個人目標(biāo)能為社會目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，社會目標(biāo)又能為個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)營造良好的氛圍。高校思政教育的目標(biāo)的協(xié)調(diào)性，能通過不同目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展在滿足新時(shí)代大學(xué)生需求的基礎(chǔ)上為社會培養(yǎng)新型優(yōu)質(zhì)人才。

2、豐富教育內(nèi)容，突出思政教育的人文性和層次性

人的需求是不會因?yàn)橥饨缡澜绲淖兓龅?。高校思政教育?nèi)容的具象性、豐富性、針對性能提升大學(xué)生的活動參與性，進(jìn)而提高思政教育的效果。在哲學(xué)、傳統(tǒng)文化和道德、法制等教育內(nèi)容不斷削弱的背景下，高校思政教育要基于需求層次理論豐富教育內(nèi)容，在嚴(yán)守思政教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上突出思政教育的人性化，在關(guān)注學(xué)生需求的基礎(chǔ)上構(gòu)建符合新時(shí)代新人成長規(guī)律的教育體系。

首先，通過層次的突出性優(yōu)化思政教育內(nèi)容。根據(jù)大學(xué)生不同成長階段的需求，進(jìn)行針對性的科學(xué)的教育內(nèi)容的制定，目的是通過層層遞進(jìn)豐富思想教育內(nèi)容，提高思政教育的實(shí)效性。其次，通過突出人文性豐富教育內(nèi)容。在教育內(nèi)容設(shè)置時(shí)，要根據(jù)大學(xué)生的興趣和情感需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，依托知識傳授，突出學(xué)生的主體地位。要通過大學(xué)生情感和認(rèn)知的驅(qū)動，設(shè)計(jì)符合大學(xué)生需求的教育內(nèi)容，目的是突出情感教育和道德感化教育等教育內(nèi)容。再次，思政教育課程設(shè)置要與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，使學(xué)生在實(shí)踐中豐富視野、磨練意志、陶冶情操，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)健康成長。課程內(nèi)容的設(shè)置要注重大學(xué)生的體驗(yàn)，如利用開學(xué)季、畢業(yè)季等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過大型活動豐富教育內(nèi)容。

3、拓展教育方法，突出思政教育的針對性和激勵性

盡管高校思政教育已改變傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，但與新時(shí)代對人才的需求還有一定差距。需求層次理論強(qiáng)調(diào)挖掘人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的個性化發(fā)展。而每個學(xué)生都有未被開發(fā)出來的潛能，如果能挖掘出來，將會給學(xué)生的發(fā)展帶來強(qiáng)大的動力。高校思政教育創(chuàng)新要因人而異，運(yùn)用綜合的教育方法，以突出教育的針對性。高校思政教育工作者要將自己與學(xué)生連接起來，目的是保證思政教育的持續(xù)性和實(shí)效性。

首先，高校思政教育要遵循多元化原則，根據(jù)大學(xué)生的群體特點(diǎn)，在尊重差異化的基礎(chǔ)上使教育有的放矢，目的是通過因材施教對大學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以促進(jìn)大學(xué)生成長成才。如以學(xué)生愿意接受的方式進(jìn)行思政教育，以引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信念。具體可以采用榜樣教育法、實(shí)踐磨煉法等潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，在必要時(shí)可以利用心理主題演講的方式提高學(xué)生的活動參與度。其次，倡導(dǎo)激勵原則。激勵主要包括物質(zhì)激勵、理想激勵等。大學(xué)生的成長離不開激勵，一句溫暖的話，一個寬慰的目光，一場激發(fā)學(xué)生向上的報(bào)告會等，都有可能激勵學(xué)生進(jìn)步。在運(yùn)用激勵方法時(shí)，要結(jié)合具體事件、具體學(xué)生選擇適應(yīng)的激勵內(nèi)容，以發(fā)揮激勵的效果。

4、優(yōu)化教育環(huán)境，彰顯思政教育的自主性和建設(shè)性

高校思政教育的環(huán)境為思政教育方法創(chuàng)新提供了有效支持。雖然有高校因經(jīng)費(fèi)問題存在校園文化建設(shè)不完善的情況，但在新時(shí)代，要強(qiáng)化校園文化建設(shè)，以為思政教育提供有效的外部支持，為大學(xué)生健康成長和成才提供條件保障。

首先，以建設(shè)為原則構(gòu)建育人環(huán)境。在新時(shí)代，高校在創(chuàng)新思政教育方法時(shí)，要將學(xué)校環(huán)境作為育人體系中的重要組成部分，對校園環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃，通過教學(xué)設(shè)施的完善，通過人文藝術(shù)性校園環(huán)境的建設(shè)，使校園環(huán)境為思想教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在校園文化環(huán)境構(gòu)建時(shí)，要正確處理宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境的關(guān)系，要正確處理良性環(huán)境和惡性環(huán)境的關(guān)系，要正確處理物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的關(guān)系，目的是使不同層次的環(huán)境通過相互協(xié)同，共建美好校園。其次，以自主為原則構(gòu)建育人環(huán)境。自主性原則的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)大學(xué)生的自主意識，使其充分發(fā)揮自主意識和獨(dú)立意識，在拒絕依賴和被動的基礎(chǔ)上健康成長。高校要引導(dǎo)大學(xué)生依托自身發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行世界的深入了解，在積極引導(dǎo)大學(xué)生行為的基礎(chǔ)上使大學(xué)生能接受先進(jìn)文化，能辨別是非，進(jìn)而向更美好的生活前進(jìn)。

總之，高校是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要陣地，高校思政教育是高校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生正確價(jià)值觀的前提。在新時(shí)代，高校思政教育面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，要有效借助新時(shí)代的機(jī)遇，通過科學(xué)設(shè)置教育目標(biāo)，突出思政教育的層次性和協(xié)調(diào)性，通過豐富教育內(nèi)容，突出思政教育的人文性和層次性，通過拓展教育方法，突出思政教育的針對性和激勵性，通過優(yōu)化教育環(huán)境，彰顯思政教育的自主性和建設(shè)性，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康、全面發(fā)展。