賈 維

（吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林省吉林市 132013）

引言

2018年5月，《形勢與政策》被學(xué)校確定為第二批課改立項課程。2019年12月學(xué)校開展專業(yè)和課程兩層面診改工作匯報會，形勢與政策課程等課改立項課程負責人從建設(shè)規(guī)劃與標準、教學(xué)團隊、教學(xué)改革、教學(xué)資源、教學(xué)質(zhì)量等八方面匯報了診改工作。

一、課程建設(shè)基本情況

《形勢與政策》是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學(xué)生進行馬克思主義教育的主渠道與重要載體。教研室現(xiàn)有專兼職教師10人，承擔全校每學(xué)期形勢與政策授課工作，主要與學(xué)生講清楚四個問題，即“形”-當前的現(xiàn)狀與格局，“勢”-未來發(fā)展的趨勢與規(guī)律，政-主流的思想與文化，“策”-應(yīng)對的法律法規(guī)與政策，力爭將課程設(shè)成為學(xué)生喜愛的思想政治理論課，成為校級優(yōu)質(zhì)課程乃至精品課程。

二、課程教學(xué)中存在的問題

隨著全社會對思想政治教育重視程度的增加，高職形勢與政策教育教學(xué)取得了較好的成效，但隨著新形勢的發(fā)展，形勢與政策課程教學(xué)也呈現(xiàn)出新的問題。

1、學(xué)生學(xué)習主動性不足。進入大學(xué)校園的高職學(xué)生，由于學(xué)習習慣和環(huán)境的改變，加之不能合理地分配時間和利用學(xué)習資源，不了解課程的重要性，學(xué)習的目的不明確，沉迷于手機游戲等因素，造成部分學(xué)生惰性心理，學(xué)習動力不足，被動接受老師講的內(nèi)容，學(xué)習效果不好。

2、師資隊伍建設(shè)不強。形勢與政策課教師多為兼職教師，客觀上造成時間和精力投入的不足，限制了他們用于教學(xué)的時間和精力投人。

3、現(xiàn)代教學(xué)手段不夠。本課程課時較少，所以教師在課程建設(shè)的過程中教學(xué)資源使用較為單一，基本都是傳統(tǒng)的講授方式，教學(xué)手段為多媒體教學(xué)，教學(xué)資源使用較少。

三、課程診改措施

形勢與政策課程組在學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系下，積極推進課程改革，在課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生課堂獲得感上持續(xù)用力。

（一）優(yōu)化課程設(shè)計。嚴格落實高?！靶蝿菖c政策”教育教學(xué)要點，針對高職大一、大二、大三不同年級學(xué)生，設(shè)置國內(nèi)國際兩大系列、三階培養(yǎng)目標、四大主題模塊課程體系。國際國內(nèi)兩大系列包括學(xué)習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、當前經(jīng)濟政治形勢、大國關(guān)系、國際熱點問題四個主題模塊。同時圍繞重要時間節(jié)點、重大時事熱點、重點形勢走向，在課程模塊下對課程內(nèi)容進行動態(tài)調(diào)整；三階培養(yǎng)目標包括適應(yīng)大學(xué)生活、樹立人生目標，堅定正確的人生理想和價值追求，堅定信仰、踐行愛國主義情懷。

（二）配強師資隊伍。課程組實行班課導(dǎo)師制，便于對學(xué)生跟蹤培養(yǎng)和評價考核。同時從2020年春季學(xué)期起，成立“形勢與政策書記宣講團”，成員由校級黨員干部、各基層黨總支書記組成，主要負責向師生宣講國家重要會議精神，解讀重大方針政策，明確工作任務(wù)，凝聚師生力量。每學(xué)期開課前由教研室制定教學(xué)計劃，并指定專題負責人，負責制訂教學(xué)課件、厘清知識點，教師集體備課，相互交流授課方案，校領(lǐng)導(dǎo)作為主講教師參與到相應(yīng)專題備課和教學(xué)中。

（三）改進課程教學(xué)。在課程改革過程中，課程組逐漸探索出了“一綱兩線三結(jié)合”教學(xué)模式。一綱：以教育部社科司每年春秋兩季下發(fā)的“形勢與政策”教育教學(xué)要點為總綱；兩線：線上線下雙雙發(fā)力；三結(jié)合：注重與其他工作有機結(jié)合，如學(xué)院毓秀大講堂，思政類學(xué)生社團、大學(xué)生社會實踐活動。既延伸了課程時效，又擴展了教學(xué)空間。學(xué)校組建了兩級督導(dǎo)組，對課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果開展實時檢查評價。實行學(xué)生評教制度，課后及時收集學(xué)生對教師教學(xué)的評價意見，作為教師教學(xué)質(zhì)量評價的重要依據(jù)，督促提高授課效果。

四、課程診改成效

通過診改，課程組教師在職教理念與質(zhì)量意識上有了顯著提高，認識到課程教學(xué)質(zhì)量的提高要體現(xiàn)課程的實效性。通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強了教學(xué)效果；通過將培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)置于課程建設(shè)的核心地位讓學(xué)生意識到課程學(xué)習的重要性。

（一）教學(xué)內(nèi)容不斷豐富。形勢與政策課根據(jù)當前國內(nèi)國際形勢，適時調(diào)整更新課程內(nèi)容，突出課程的實效性，使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。例如在2019年的教學(xué)計劃中，課程組增加了《全國兩會精神解讀》《百年五四、青年傳承》《壯麗七十年奮斗新時代》《中美貿(mào)易摩擦》《香港問題》等相關(guān)內(nèi)容。2020年春季學(xué)期教學(xué)計劃中及時將國家要求、師生關(guān)切的熱點問題加入其中，增加了《戰(zhàn)“疫”，我們在一起！》《十九屆四中全會精神解讀》等專題。

（二）學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)走上講臺。每學(xué)期學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)都會為學(xué)生講授一門思政課。2019年底學(xué)校思政教學(xué)部和形勢政策教研室為做好《十九屆四中全會精神》宣講，充分發(fā)揮基層黨務(wù)干部優(yōu)勢，通過遴選和學(xué)院黨委同意，成立“書記宣講團”，主要面向廣大師生及時宣講國家重大會議、文件精神。

（三）教學(xué)管理更加規(guī)范。課程組按照課程診改標準，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，強化集體備課，實現(xiàn)取長補短。同時課程組嚴格實行垂直管理制度，無論是期初、期中教學(xué)檢查工作，還是組織教師參加各類大賽，都經(jīng)由個人提交（申報）-教研室初審（推薦）-思政教學(xué)部復(fù)審—相關(guān)部門查驗（同意）過程。通過兩級教學(xué)督導(dǎo)，每名授課教師每學(xué)期均被聽課一次，督促課程組在教學(xué)管理時更加規(guī)范有序，鞭策教師個人得以快速成長。

（四）現(xiàn)代教學(xué)手段充分運用。2020年春季學(xué)期教學(xué)中，課程組一半的老師采取了線上教學(xué)。他們依托現(xiàn)代化教學(xué)平臺，變身為擁有十八般武藝的小能手，或剪輯視頻、或錄制微課、或同步課堂、或制作動畫無所不能。課程中遇到的重難點問題，他們借助權(quán)威案例、優(yōu)質(zhì)資源，經(jīng)過他們思想與巧手的編輯，為學(xué)生們答疑解惑。學(xué)生們參與課堂的機會多了，學(xué)習的積極性足了，形勢與政策教育教學(xué)內(nèi)容豐富了，教育效果增強了。

（五）實踐教學(xué)資源不斷開發(fā)。形勢與政策課實踐教學(xué)資源在不增加學(xué)生和學(xué)校額外負擔的基礎(chǔ)上，積極從現(xiàn)有的資源入手，巧為利用。校內(nèi)實踐依托學(xué)生所在專業(yè)的實訓(xùn)認識周進行；校外實踐則為每學(xué)期寒暑假帶部分學(xué)生深入田間地頭、工廠企業(yè)等，讓學(xué)生切實體會到專題中所講的發(fā)展變化、制度優(yōu)勢等內(nèi)容，并通過他們課件制作和講述讓沒到過現(xiàn)場的同學(xué)也可以了解到這些情況。如在2020春季學(xué)期教學(xué)過程中，課程組與學(xué)校其他部門合作，開展了《第二屆愛黨愛國愛校系列活動》，及時將所講的內(nèi)容與學(xué)生的實踐緊密結(jié)合；課內(nèi)實踐采取課前新聞播報方式，促使學(xué)生形成收聽收看新聞習慣，會用馬克思主義形勢政策觀看待問題，提升政治核心素養(yǎng)能力；課外實踐為積極利用本地的愛國主義教育基地，根據(jù)每學(xué)期所講內(nèi)容的不同加以變化選擇。

（六）師生能力有所提升。課程組教師注重因材施教，評價多元，確保每位學(xué)生都有獲得感。課程組兼職教師較多，但大家能夠克服諸多困難，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)活動和各級各類大賽，憑借著扎實的功底屢獲佳績。近兩年教研室成員在全省“精彩一課”教學(xué)大賽中榮分獲一、三等獎，發(fā)表論文10余篇，成員在研主持課題9項，其中省級課題5項，重點支持1項，校級課題4項。學(xué)生參加大學(xué)生講思政課比賽獲校二等獎。

結(jié)語

形勢與政策課程改革在不斷的自我診改過程中，工作進展和成效日趨顯著。同時課程組也深刻的認識到，隨著診改工作的不斷深入，課程改革也到了最吃勁的階段。如何進一步構(gòu)建并完善課程建設(shè)和課程標準，落實課程診改、達成課程建設(shè)規(guī)劃目標；如何將課程建設(shè)水平與教學(xué)質(zhì)量診改融入日常教學(xué)工作，實現(xiàn)課程診改在常規(guī)教學(xué)過程中實時運行，切實提高課程建設(shè)水平，教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生明顯的推進效果，是課程組今后要努力的方向和思考的問題。