陶希

摘要：新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，使得技工院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，必須要探索新的教學(xué)模式，才能適應(yīng)新開(kāi)展該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求。對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，不僅要培養(yǎng)實(shí)用型的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，而且要對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐的重要性，提升會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的水平。本文在此針對(duì)技工院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，存在的問(wèn)題進(jìn)行探析，并據(jù)此探討了開(kāi)展該學(xué)科教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);技工院校;教學(xué)模式

現(xiàn)階段，伴隨企業(yè)發(fā)展所處內(nèi)外部環(huán)境的改變，必須要提升會(huì)計(jì)工作的開(kāi)展水平，促使企業(yè)內(nèi)控體系更加完善，并為企業(yè)決策提供更加科學(xué)的依據(jù)。因此，企業(yè)迫切需要具有較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值的會(huì)計(jì)人員。對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，其是培養(yǎng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)人才的主陣地，肩負(fù)為社會(huì)提供會(huì)計(jì)人才的重任。總體而言，我國(guó)在會(huì)計(jì)管理體系方面，已經(jīng)非常成熟。而且會(huì)計(jì)信息與會(huì)計(jì)人員等，會(huì)影響政府宏觀政策的條款效果。對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，必須要充分重視對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，不斷提升其會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，促使學(xué)生更能滿足其在未來(lái)崗位從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的各項(xiàng)條件，進(jìn)而取得良好的職業(yè)生涯開(kāi)端。本文在對(duì)以往技工院校開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)新時(shí)期如何構(gòu)建該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，提出了針對(duì)性的策略，以此促進(jìn)該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于重視理論教學(xué)而輕視會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

以往在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，主要是設(shè)置非常多的會(huì)計(jì)課程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而會(huì)計(jì)理論課程的設(shè)置占比非常高，其并不符合會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與實(shí)際情況。對(duì)于我國(guó)而言，已經(jīng)頒布并實(shí)施了新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，要求會(huì)計(jì)人員必須具備較高的會(huì)計(jì)素養(yǎng)。其中，應(yīng)當(dāng)包括獨(dú)立學(xué)習(xí)與職業(yè)判斷以及處理問(wèn)題等多方面的能力，還應(yīng)當(dāng)包括獨(dú)立決策和成本意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任等[1]。所以，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。并且在以往的會(huì)計(jì)教學(xué)模式中理論教學(xué)占比過(guò)高，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常有限。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)類(lèi)似于為其提供會(huì)計(jì)工作崗位，參與實(shí)訓(xùn)某種程度上與就業(yè)相同。通過(guò)對(duì)真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行模擬，可以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，進(jìn)而快速有效的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，但是實(shí)踐表明，很多技工院校都未能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

（二）開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的方法單一且簡(jiǎn)單

在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，技工院校的教師所采用的教學(xué)方法比較單一，主要運(yùn)用講授的方式，按照自己的思路進(jìn)行授課，完全未能考慮到學(xué)生是否理解和接受其所講授的內(nèi)容[2]。實(shí)際上，在當(dāng)前階段開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師不僅要能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行清楚透徹的講解，而且要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行充分理解與掌握，并且能夠在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，合理的運(yùn)用理論知識(shí)。而在教學(xué)手段方面，很多教師仍然將板書(shū)作為主要的手段，對(duì)于多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用程度比較低。伴隨現(xiàn)代科技水平的提升，教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加傾向于運(yùn)用電子設(shè)備，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)師生之間教學(xué)活動(dòng)的有效傳遞。

（三）會(huì)計(jì)教學(xué)信息化水平有待提升

新時(shí)期，企業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)工作對(duì)于信息化的要求越來(lái)越高，并且由于企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算的方法也發(fā)生了非常大的改變。在此背景下，出現(xiàn)了云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，必須要優(yōu)化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理流程，具備實(shí)時(shí)做賬和報(bào)賬以及審賬等各個(gè)方面的條件。對(duì)于會(huì)計(jì)人員而言，無(wú)需在辦公室內(nèi)，開(kāi)展會(huì)計(jì)核算等工作，而是要能夠跟蹤每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為會(huì)計(jì)人員開(kāi)展各項(xiàng)業(yè)務(wù)提供更高層次的要求。在此情況下，也要求技工院校必須要調(diào)整其培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的要求，注重會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)與滲透，促使學(xué)生的工作與專(zhuān)業(yè)能力持續(xù)提升，進(jìn)而更能適應(yīng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員所提出的新要求。

二、新時(shí)期技工院校開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新模式

（一）增加應(yīng)用型課程占比充分挖掘教學(xué)資源

對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，必須要充分結(jié)合該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特征，不斷提升應(yīng)用型課程的占比。首先，技工院校要結(jié)合市場(chǎng)需求，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中引入一些新的知識(shí)，并結(jié)合具體情況，完善課程體系，著力提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，構(gòu)建更加科學(xué)的課程體系。其次，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期，技工院校要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，充分挖掘各類(lèi)教學(xué)資源，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)編排會(huì)計(jì)課程。此外，在日常開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際，主動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐基地聯(lián)系，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師而言，在實(shí)際開(kāi)展該學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分重視提升學(xué)生會(huì)計(jì)技能與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的作用，明確該學(xué)科的教學(xué)方向，要確保在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多操作與技能方面的知識(shí)，采用一些新型的教學(xué)方法[3]。對(duì)于教師而言，要針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建新的教學(xué)模式，需要做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，教師在對(duì)會(huì)計(jì)基本理論與方法進(jìn)行講解時(shí)，可以利用情景模擬的方式進(jìn)行。就其主要目的來(lái)看，用于對(duì)傳統(tǒng)模式下學(xué)生實(shí)踐不足的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。并且通過(guò)應(yīng)用情景模擬，有助于實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合。在此過(guò)程中，教師可以分解教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生可以獲得不同的職位與具體任務(wù)。比如可以設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)員，主要負(fù)責(zé)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行編制等，也可以設(shè)計(jì)出納員崗位，負(fù)責(zé)處理現(xiàn)金與日記賬等方面的問(wèn)題。其次，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之后，模擬開(kāi)展實(shí)際工作，訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。在此過(guò)程中，教師不必對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多干涉，而是在必要時(shí)為學(xué)生提供一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)。此外，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師還需要構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)各個(gè)小組學(xué)生的完成情況，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題與不足進(jìn)行查找，并做出科學(xué)的總結(jié)與反饋。因此，通過(guò)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行模擬，可以大大提升學(xué)生參與的程度，進(jìn)而對(duì)已有的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，促使其操作能力得以提升。

（三）構(gòu)建多維度會(huì)計(jì)教學(xué)體系

新時(shí)期，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新節(jié)奏不斷加快，淘汰舊知識(shí)的頻率也因此不斷加快。對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，其以往所采用的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的需求。所以，對(duì)于會(huì)計(jì)教師來(lái)說(shuō)，需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，積極的調(diào)整自身的角色，準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。首先，技工院校要組織會(huì)計(jì)教師深入一線進(jìn)行調(diào)查，準(zhǔn)確把握用人單位的實(shí)際需求，將其作為對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的導(dǎo)向，對(duì)培養(yǎng)方案與課程設(shè)置及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的操作與創(chuàng)新等方面的能力。其次，對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系。現(xiàn)階段，很多技工院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，都在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建信息化的教學(xué)體系，搭建了一體化教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，還建立了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，外包第三方單開(kāi)發(fā)了教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件，增設(shè)了平臺(tái)互動(dòng)區(qū)域，使得會(huì)計(jì)教學(xué)的樂(lè)趣大大增加。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，企事業(yè)單位等的不斷發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求非常大，同時(shí)對(duì)于此類(lèi)人才的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平等也提出了更高層次的要求。因此，對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展的背景以及崗位工作的需求，培養(yǎng)出更高水平的會(huì)計(jì)人才。教師不僅要利用多種渠道，豐富學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐的途徑，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，充分挖掘各類(lèi)教育資源，而且要不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的意識(shí)，全面提升技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，使之更能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

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